摘 要：自主學習能力即知識接受中自主學習能力，是我校整體改革實驗，全面發展學生“五自能力”之一。文章綜述了我們在近一年的研究、探索中的體會和做法。

　　關鍵詞：語文教學通訊,自主學習,小學生,能力

　　在課堂教學中，以學生為主體，培養學生的自主學習的能力已成為教育界的一種共識。這就要求我們語文教師在傳授知識的同時，要注意對學生進行學法指導，培養他們的主動學習能力，使他們學會主動的獲取知識，那么，如何培養學生的自主學習能力呢?我認為應該注重以下幾個方面：

　　一、教給學生“學”的方法，培養學生的創新能力

　　在過去傳統教育中，由于各方面因素，學校教學的選拔、篩選功能過分膨脹，導致很多教師對教育目的產生誤解，認為教育的結果是為達到考試的高分數，在社會普遍意識中教育成為純粹為升學而組織的一項活動，于是傳統課堂更多地注重教師的主宰與控制，語文又由于學科的特點，許多老師在教學中強化考試訓練，刻板機械記憶書本知識，單方面灌輸和加以學生反復的大量演練，致使學生對教育內容不感興趣。學習是社會成員必須形成的自主意識，以求能使自身知識與能力終身發展，適應高速發展的社會需求。所以，在教學中要教給學生學的方法，學生掌握了方法，才能真正把握學習的主動權，真正屬于學習主體位置。學生的創新意識，只有在自主探索問題與解決問題的過程中才能得到培養。因此，教學時應從學生的年齡特點和認知特點出發，留給學生足夠的探索空間，讓學生通過預習、質疑等具體活動提高創新能力。

　　二、提供討論交流的機會，培養交際能力

　　為學生提供暢所欲言、各抒己見的機會，能有效地培養學生的交際能力。引導學生自主學習，教師首先要給學生創設一個民主、平等、和諧的環境，讓學生充滿自信。我在教學中，經常設計小組討論，全班交流的環節，讓學生做學習的主人，充分表示自己的思維方法及過程，揭示知識規律和解決問題。這樣，加強了學生之間的交往和溝通，促進相互了解，促進不斷反思自己的思考過程，同時對其他同學的思路進行分析思考作出自己的判斷，這種活動不僅鍛煉同學們的交際能力，也增強了他的生活實踐能力，這也是一種合作學習，這種合作學習給每個學生提供了表現自己的機會，不僅使自己對知識理解更豐富、全面，而且充分放飛了自己想象力，使能力得到提高，同時也培養了學生之間團結友愛，互助合作的精神。

　　三、提供良好的學習氛圍，激發自主學習的興趣

　　教師在課堂上創造輕松、愉快的學習氣氛，能使學生情緒高昂，思維活躍，學習興趣和信心倍增，智力活躍，接受能力強。教學中，教師應積極地為學生創設一種情趣盎然的學習氣氛，使學生受到陶冶、感染和激勵從而主動學習。

　　1、與學生平等對話

　　教師要走下講臺，自主改變過去高高在上的陳舊觀念，應該建立新的教育觀，教師不應該是單一的傳授者而是學生學習的合作者、引導者、和參與者。在課堂教學中，師生雙方不斷地進行情感交流，才能激發他們的學習熱情。如果兩者之間不是朋友式的關系，那么心理距離必然就遠了，學生的參與情緒必然不高，教學效率最終必然相對低下。只有滿足了學生對老師的平等互尊的需要，在和諧的環境中，學生才會愉快地、積極地參與課堂教學。

　　2、張揚學生個性

　　學生應有自己獨特的個性，我們也應該允許并且樂于見到學生的這種自我的發展，尤其語文更強調一種人文教育，學生錯誤或者意見不合是經常發生的事情，當情況出現時，作為語文教師耐心聆聽學生的理解分析然后再師生共同研討。只有這樣，師生之間距離才可拉近，學生在課堂上的地位發生變化，頭才會抬起來，手才會舉起來，話自然也就多起來。一個民主、合作、愉快的學習氛圍，會極大地激發學生的學習興趣，學生的學習將會更主動，更愛動腦筋，更愛提問題，更敢于表現自己，把“為了每一個學生的發展”變為了現實。這樣，傳統意義的教師的教與學生學，將不斷讓位給師生互教互學，構成一個真正的學習公共體，師生得到共同發展。

　　四、還學生學習自主權，發揮學生的主體作用

　　把自主學習、自主探究的機會還給學生，鼓勵學生先學，給予學生充足時間熟悉課文內容與問題再組織課堂討論，學生的智慧“火花”方能大放異彩。每個學生興趣、能力方向和掌握程度都不一樣，因此對學習內容的初步方向也可自行決定，這樣才能使學生針對自己的優劣有計劃地進行學習。

　　五、合作學習是自主學習最好的方法

　　合作學習是指在班級課堂教學中，通過小組、組際、師生間的合作討論、各抒己見，互相交流信息，集思廣益，取長補短，共同解決新問題，掌握新知識的一種教學形式。在課堂教學中，通過合作學習不僅能培養互相團結協作、合作的精神，而且更有利于學生積極思考、大膽發言;更重要的是使全班不同層次的學生都能得到不同程度的提高和發展。

　　在課堂教學中，有以下幾個步驟及方法：(1)組建合作小組。我首先根據學生自己的意愿，按照學習成績好、中、差情況，以4—6人為一組進行組合。然后我根據學生具體的能力等因素 進行適當的調整。(2)培養合作精神，增強合作意識。在小組合作的操作過程中，我為每位同學編上1—6個序號。然后老師進行評比。這樣，每位同學都參與了這個活動，使他們能夠體驗到合作的快樂，合作的重要性，從而增強合作的意識。通過合作學習的開展，充分發揮了學生的主體功能，使學生都能有與同伴合作解決問題的體驗，這不僅激發了學生的主動思維，使學生學會了發現問題、提出問題、解決問題的能力，而且培養了學生主動參與，與人合作交流的意識。

　　總之，在課堂上，善于利用教材，靈活運用各種有效的教學方法，激發學生的學習興趣，把自主權交給學生，真正達到培養學生自主學習的能力。