在新時期加強女大學生思想政治教育的實效性，不僅是改進和提高女大學生思想政治教育的關鍵所在，同樣也是高校育人工作必須面對的問題。本文主要通過對新時期女大學生思想政治教育的實效性進行了一些分析，文章是一篇教育界投稿范文。

　　【摘 要】近年來隨著我國高校的規模擴大，擴招比例的逐年增加，女大學生在高校中的比例也是逐年上上升，尤其是師范類院校的女生比例遠遠大于男生。除了少數的女子類高校有專門針對女大學生的思想政治教育課程，其他高校的思想政治教育課內容都是大同小異，有的院校可能開始了針對女大學生的思想政治教育課，但是仍處于探索階段，未能全面展開，制約了女大學生思想政治教育的實效性。通過對女大學生的思想政治教育的實效性研究，不僅充實了高校思想政治教育的工作理論，也對女大學生的全面發展提供了重要的指導作用。

　　【關鍵詞】女大學生,思想政治教育,實效性

　　筆者認為，加強女大學生思想政治教育的實效性，要緊跟時代以發展的眼光看這一問題，從實際出發，重視女大學生的思想實際，在此基礎上提高針對性，融入中國夢的構建，提高女大學生思想政治教育的實效性，實現中華民族偉大復興的中國夢。

　　一、女大學生思想政治教育實的效性相關概念及目標原則

　　(一)女大學生思想政治教育的實效性相關概念

　　1.女大學生思想政治教育

　　我國女大學生的思想政治教育是指，高校通過思想政治課的教育內容以及社會實踐活動，在結合馬克思主義的指導理論與方法，根據女大學生的個性差異出發，對其施加有目的、有計劃、有組織的影響，教育和引導女大學生樹立正確的“三觀”，推動其思想道德水平的提升，形成符合社會要求的思想品德實踐活動。

　　2.實效和實效性的概念

　　實效在字典中的含義指的是，事物在進行過程中產生的影響力以及事后產生的實在結果，通常理解為實際效果。實效性指的是一種活動實施的可行性以及產生效果的期望性。在這里，實效性主要是指，高校通過一系列思想政治教育活動，引導并且塑造學生的思想政治覺悟，提高思想政治水平，完成學校的思想政治教育目標，使學生在校園以及社會中形成較高的綜合素質。

　　3.女大學生思想政治教育實效性的概念

　　女大學生思想政治教育實效性是指，在高校調整思想政治教育結構、明確教育目標、優化教育方法、完善教育內容的同時，尊重女大學生的人格和心理特點，有針對性的采取思想政治教育方法和途徑下，展開對女大學生思想政治教育的教育活動使其吸收、內化，以期達到思想政治教育效果的最大化。

　　(二)女大學生思想政治教育的目標和原則

　　1.女大學生思想政治教育的目標

　　我國高校思想政治教育的主要任務就是培養學生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，培養學生高尚的思想道德情操，提高心理健康水平，使大學生全面發展。因為我國高校思想政治教育的對象為全體大學生，因此女大學生的思想政治教育目標與此是保持相一致的。所以在貫徹高校思想政治教育目標的基礎上，根據女大學生的特殊性，有針對的培養她們的自信、自尊、自強的意識，使其具備思想政治、文化道德等較高的綜合素質，成為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義接班人。

　　2.女大學生思想政治教育的原則

　　首先，教書育人相結合的原則。高校就是教育人，培養人才，女大學生在高校中是一個特殊的群體，她們的思維縝密，但是普片存在思想感性的問題，甚至許多女大學生思想不夠成熟。所以高校在培養學生的過程中要重視德育教育，緊抓思想問題不放松，不斷增強對女大學生思想政治教育工作的積極性，培養她們成為思想堅定，素質過硬的全面人才。

　　其次，教育與自我教育相結合的原則。高校中的女大學生在思想上比男大學生更容易形成自我約束力，高校在進行思想政治教育過程中，要積極的引導女大學生自我教育、自我管理的帶頭引導作用。

　　二、女大學生思想政治教育實效性不強的現狀分析

　　(一)高校思想政治教育針對性不強

　　我國高校對于大學生思想政治教育的重視程度日益加重，對大學生統一進行的思想政治教育，為了追求教育成果，卻忽視了性別的差異性，忽視了“以人為本”的思想政治教育理念。尤其是在師范院校中，女大學生所占的比列遠遠的大于男生，但是在教育過程中還是“一體式”的教育，忽視了女大學生群體生理與心理上同男大學生的區別，未能貼近女大學生的個性和實際需要，對于女大學生思想政治教育缺乏針對性，在教育的方式、方法、過程中都影響了女大學生思想政治教育的實效性。

　　(二)心理素質較差，抗挫能力較低

　　首先，女大學生嫉妒心、攀比心較重。女大學生相較于男大學生來說，心思比較細膩，心胸較為狹隘，嫉妒心較重，遇到學習、家境、能力或者機遇比自己強的同學極易產生錯誤的心態。為了尋找平衡和自我安慰，部分女大學生喜歡搬弄是，非貶低別人，獲得安慰和快感。雖然合理的嫉妒心理可以促使自己進步，但是不合理甚至盲目的嫉妒很容易降低女大學生的思想覺悟水平，產生不健康的心理素質，更容易造成嚴重的攀比心理。有的女大學生因為自身家庭條件所限，但是見到其她同學穿的好、用得好、吃的好，不切實際的盲目攀比，不僅給家里造成了嚴重的經濟負擔，也使自己的心態受到不良影響，扭曲了自我的人生觀、世界觀、價值觀。還有些女同學看到其她同學能力強、獲得的榮譽多，自己不能正視自身的能力素質條件，盲目的給自己制定不合理的工作、學習計劃，一旦沒有達到自我要求的目標，不僅打擊了自我的學習積極性，產生消極的思想，也會有損自身身體健康。這兩種不健康的心態都是由于自卑、不健全的自我評價體系、不健康的價值觀所引起，導致自身心理承受能力差，心理素質差，影響自身心理健康發展。

　　其次，女大學生感情脆弱，抗挫能力較低。女大學生思想感性，情感要比男大學生豐富，由于生理差異情緒波動性比較大，郁悶、發脾氣、任性甚至變得不可理喻。在中學時，除了學習幾乎不需要再去做其他事情，導致部分女大學生自理能力比較差，生活上的優越與安逸使她們的情感比較脆弱，遇事易慌，不能冷靜的分析、解決問題，遭受困難容易產生放棄思想，遇到挫折，不知道如何解決，在遭遇坐著后畏首畏尾，難以走出失敗的陰影。有些女大學生在上大學之前成績優異，上大學之后由于自律性不強，其她學生學習水平普遍較高，不能顯示出自己的優勢，這種強烈的落差感也容易使其產生畏懼情緒。當失戀、人際關系處理不好、受到批評時，她們的內心會煩躁、壓抑、情緒化嚴重。這些環境、心理、生理上的種種因素造成女大學生抗挫能力較差，易被別人的意見所左右，造成意志方面的不堅定，不利于女大學生的健康成長與發展。

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