高中是一個學生學習階段很重要的一部分，高中的學習直接影響著學生未來對高等院校的選擇。隨著現在社會競爭的日益激烈，各行業對人才的要求也在不斷提高著。本文是一篇吉林教育學報雜志投稿的論文范文，主要論述了新課程理念下的高中生物課堂教學。

　　摘要：新課程理念下的高中教學必須滿足“一切為學生的發展”為核心。高中生物是一門目的性很強的科目，在教學過程中必須要擺脫傳統的教學模式，以新課程教學理念為基礎，打造一個高效生物教學課堂，只有通過提高高中生物課堂教學效率，才能使高中生物教學往良性的方向發展。為了能夠跟上社會發展的腳步，加快新課程改革，通過對目前高中生物課堂教學出現的問題進行分析，探討新課程理念下高中生物課堂教學的策略。

　　關鍵詞：新課程理念,生物教學,高效課堂,問題,策略

　　隨著社會的不斷進步，各行各業對人才素質的要求也越來越高，因此，各學校也不得不順應時展的要求將課堂教學重視起來，改革傳統的教學方式，建立符合新課程理念的新課堂教學體系。不斷提高學生綜合素質是新課改的主要目的，以高中生物教學作為高中課堂教學的重要組成部分為切入點，通過分析當前高中生物教學存在的問題，做好相應的改革，并把新課程理念下高中生物課堂教學工作做好，對加快高中課堂教學改革具有現實的意義。

　　一、目前高中生物課堂教學存在的問題

　　(一)過于注重教材知識講解

　　在傳統的高中生物課堂教學中，大多數教師都喜歡盯著教材講解教材知識，把教材中的內容都仔仔細細的講一遍，哪怕教材中對某個知識點都解釋得非常清楚了，教師還是會把它念一遍，并強調哪句話是重點，學生應該牢記，比如說在講到DNA的復制時，教師也是把整個復制過程的每一步講解得清清楚楚。這樣固然可以使學生將教材的知識內容記住，但是卻忽略了學生可以自主學習和動手操作的能力，對于學生來說，雖然記住了教材的只是內容，但是對于內容的理解還是覺得很抽象的，這樣的教學方式只會起到事倍功半的效果。

　　(二)太過于注重“題海戰術”

　　由于高考科目其中就包括有高中生物，在我國應試教育的影響下，“題海戰術”在高中生物教學中顯得非常普遍。為了提高升學率，大部分學校的教師都會給學生布置大量的試題，如高考真題、高考模擬題等，強制學生死記硬背，久而久之，“背多分”的觀念便在高中學生之間流行起來，學生每天都有做不完的題。“題海戰術”也許可以使學生在高考中拿到高分，但是這種做法很容易使學生對試題產生恐懼，甚至厭學。

　　(三)教學課堂枯燥乏味

　　傳統高中生物的教學課堂太過于枯燥乏味，大多都采用“教師在上面講，學生在下面聽”或者“教師在上面寫，學生在下面記”的教學方式。有的教師在滿滿的45分鐘內都滔滔不絕，從不考慮學生的接受能力，單方面的強制授課，學生沒有獨立思考問題的時間，更談不上師生之間互動交流;也有的教師在講授過程中遇到重點知識時就會板書，讓同學把重點內容記到筆記本上。這些單一、陳舊的教學方式很難激發學生的學習興趣，達不到課堂教學預期的目的。

　　二、探析新課程理念下高中生物課堂的有效策略

　　(一)注重實踐教學

　　俗話說“興趣是最好的老師”，學生只有打心底里喜歡生物這門課程，才能積極主動的去學習。在新課程的背景下，高中生物教師應該按照新課程的理念將實踐教學結合起來，用開展游戲的方式將生物知識教授給學生，這樣可以使學生更容易去掌握和理解。比如說，在講授到基因自由組合這一知識點的時候，可以利用非同源染色體上非等位基因的自由組合和10對單基因所控制的性狀作為學生的課堂實踐游戲，通過不同的性狀的組合，一步一步進行篩選，直到選出具有唯一性的那個人，一般情況下篩選到7、8對的時候就已經可以找出來了。教師通過不同的組合排列進行游戲，使全班每個同學都有機會參與到游戲中來。通過知識與游戲的結合，使學生對人類抽象的單基因形狀理解得更加透徹，對生物課堂的興致更高，從而提高生物課堂教學的效率。

　　(二)增加師生互動環節，充分調動學生積極性

　　課堂教學主要是以教師和學生之間的相互影響和相互交流活動構成的復合主體。因此，學生在課堂上只聽不說，不是課堂教學的目的，新課程理念是要求每一個學生能夠在課堂上“動起來”和“思起來”，高中生物教師應該采用有效的方法集中學生的注意力，并保持他的注意力，例如，可以通過在課堂上注意并總結學生的興趣點在哪，并抓住學生的興趣點、疑難點和思維的發散點進行提問，激發學生的思考和討論，從而使課堂教學進入到教師與學生、學生與學生這種互動式和對話式的教學模式。在互動過程中若出現歧義，教師還要善于將學生的思維往正確的方向引導，使學生能夠自主發現問題所在，從而提高學生的學習效率。

　　(三)以強化課堂練習代替“題海戰術”

　　如今的新課程理念已經不支持傳統“題海戰術”的教學方法，因此在新課程的背景下，高中生物教師應該以強化課堂練習代替“題海戰術”，精心設計每一堂課相關的練習，讓學生每上完一個章節，就可以做與章節相關的各種題型，題型必須具有針對性和目的性，避免設計無效題目和隨意出題，且題目量不能太大，同時在課后給學生布置試題量要適度，盡可能給學生多一些自主發現問題和解決問題的時間，鞏固自己所學到的知識，提高自身的學習效率。

　　(四)豐富教學方法，打造高效課堂

　　在新課程理念的引導下，高中生物教師應該改變傳統單一、陳舊的教學方法，利用先進的技術，如多媒體設備等作為輔助教學手段打造高效生物課堂。在生物教學過程中，對于一些抽象的概念或者知識點，單純講授是很難跟學生解釋清楚的，這時候教師可以通過多媒體設備將教學內容一些圖片、動漫視頻播放給學生看，并結合教師的講解，是學生更能生動的去理解教材知識。例如，在講到“染色體”這塊的時候，由于“染色體”并不是學生肉眼可見的東西，理解起來很困難，這時教師可以通過利用多媒體播放被形象化的DNA遺傳基因的視頻來幫助學生理解和掌握。豐富課堂教學方法，可以增強學生對生物這門課程的好奇心，為打造高效課堂奠定基礎。

　　(五)教材知識與實際生活相結合

　　新課程標準對教材知識與實際生活相結合有了明確的要求。生物與生活的聯系非常緊密，生物知識都是來源于生活，因此，教師在高中生物課堂上應該盡可能將教材知識和生活聯系起來，使學生能夠更好掌握所學知識，并發現生物知識在生活中的實用性，以此激發學生的學習興趣。例如，在講到“細胞在高濃度的溶液中會縮水”這一知識點的時候，可以通過現實生活中“給莊稼施肥過多會造成燒苗”這一例子來進行解釋。這樣更容易讓學生印象深刻。

　　三、結束語

　　在新課程的背景下，做好高中生物課堂的教學對加快新課改的進程具有重大的意義，不僅可以提高高中生物課堂的教學效率，打造高效課堂，還可以促進我國教育事業穩步向前發展。作為高中生物教師，應該提高自身高效教學的意識，為找到更有效的教學方法，提高高中生物教學質量而不斷探索和努力。

　　參考文獻：

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