專利申請是獲得專利權(quán)的必須程序。專利權(quán)的獲得，要由申請人向國家專利機關(guān)提出申請，經(jīng)國家專利機關(guān)批準并頒發(fā)證書。現(xiàn)在很多高校生在研究之余也會申請自己的專利，專利也是高校學生科技創(chuàng)新的一種方式，本文主要從激勵政策對高校學生專利申請的影響及思考展開了一些論述，文章是一篇教育教學論文范文。

　　摘要：專利是高校學生科技創(chuàng)新的一種重要方式。目前，國家、各級政府以及各高校都出臺了對高校學生專利申請的激勵制度。一方面，這些制度促進了高校專利申請工作的繁榮，另一方面也對學校的教學等帶來一定的不利影響。本文以三峽大學為例，分析激勵政策對專利所起積極作用和出現(xiàn)的問題，提出對激勵政策的建議，以促進高校專利工作的良性發(fā)展。

　　關(guān)鍵詞：高校,專利申請,激勵政策

　　近年來，隨著國家對知識產(chǎn)權(quán)重視程度的不斷加強，專利作為知識產(chǎn)權(quán)的一種重要表現(xiàn)形式，越來越成為衡量高校科研水平與科研實力的一項重要指標。為進一步激發(fā)在校大學生、研究生實踐創(chuàng)新、發(fā)明創(chuàng)造的熱情，各高校紛紛出臺各種扶持政策和獎勵措施，大力鼓勵學生們進行專利申請工作。這些激勵政策一方面產(chǎn)生了積極效果，使各高校近幾年的學生專利申請及授權(quán)數(shù)量大大增加，另一方面也對高校的人才培養(yǎng)和教學及學生管理工作帶來了一定的不利影響。

　　1 三峽大學關(guān)于學生申請專利的激勵政策

　　三峽大學為了促進學校專利工作的健康發(fā)展，鼓勵全校師生員工發(fā)明創(chuàng)造的積極性，早在2007年即出臺了《專利基金管理辦法》，設(shè)立了專利基金，用于資助全校師生從事專利申請申報、專利權(quán)維持、專利實施轉(zhuǎn)化以及專利宣傳和培訓等活動。2013年，為進一步促進學校專利工作的快速發(fā)展，學校又出臺了《專利獎勵政策》。文件中明確規(guī)定：第一，職務(wù)專利被授權(quán)后，學校統(tǒng)籌給予發(fā)明人、設(shè)計人一次性獎勵。其中發(fā)明專利獎勵8000元/項，學生的實用新型專利獎勵2500元/項，計算機軟件著作權(quán)獎勵2000元/項。第二，專利申請過程中的專利申請費、初審費、復審費、代理費、公告費、證書費及印花稅、授權(quán)專利的部分年費(發(fā)明專利年費交3年;實用新型專利等年費交1年)由學校承擔。

　　與此同時，《三峽大學學生綜合素質(zhì)測評方案(修訂)》中規(guī)定，本科生獲得國家專利1項記40分(論文公開發(fā)表在一般公開刊物上記20分，在核心刊物上記40分);《三峽大學研究生綜合素質(zhì)年度測評實施辦法》中規(guī)定，研究生獲得國家發(fā)明、實用新型專利者，每項成果分別加10、5分(在全國核心期刊上發(fā)表論文每篇加4分;在公開出版的學術(shù)雜志上發(fā)表論文每篇加2分)。另外，在學校的各級各類評獎以及獎學金、助學金評定中，獲得專利的學生將在不同程度上給予加分。

　　2 專利激勵政策的積極效果

　　以實用新型專利為例，三峽大學機械與動力學院近幾年的授權(quán)情況如下表：

　　從上表不難看出，學校的激勵政策，特別是從2013年開始，學校出臺了獎勵政策后，師生們申報專利(實用新型)的積極性都有很大提高，學生們在獲授權(quán)的實用新型專利中所占比例也呈大幅上升趨勢。

　　3 專利激勵政策帶來的不利影響

　　第一，對教學造成不利影響，部分學生本末倒置，在專利申請上花費大量時間和精力。不光是在三峽大學，目前在全國各地都出現(xiàn)了“熱炒”發(fā)明專利的情況。在電視、報紙、網(wǎng)絡(luò)等各種媒體上，經(jīng)常可以看到類似的宣傳報道：《高校“最牛發(fā)明班”人人搞發(fā)明30人申請專利》(新華網(wǎng))、《中國計量學院有個最牛寢室四個女生人人都是“專利姐”》(杭州日報)……媒體的引導，學校政策的傾斜，以及數(shù)額不少的經(jīng)濟獎勵，使得學生中出現(xiàn)了人人搞發(fā)明的現(xiàn)象。部分學生甚至舍本逐末，將大部分的時間與精力放在了發(fā)明專利上。以三峽大學為例，許多擁有多項實用新型專利的學生，到課率較低，學習成績也并不盡如人意。

　　第二，為專利而專利，成果含金量較低。專利包括發(fā)明專利、實用新型專利以及外觀設(shè)計三種，其中發(fā)明專利的申請對創(chuàng)造性的要求最高，其授權(quán)也是最難的。高校學生們的申請大多集中在實用新型以及外觀設(shè)計中，以三峽大學為例，2014年獲批的發(fā)明專利33項，發(fā)明人均為老師，無學生;授權(quán)的實用新型專利274項，其中學生121項。實用新型專利在我國實行的是初步審查制度，沒有像發(fā)明專利申請一樣進行實質(zhì)審查，初步審查主要是形式與格式的審查。實用新型專利授權(quán)的門檻過低，導致了實用新型專利的過多過濫，質(zhì)量難以保證。部分學生為專利而專利，成果的技術(shù)含量較低，轉(zhuǎn)化可能性也較小，無法走出校園，真正發(fā)揮實用新型專利應(yīng)有的作用。

　　4 對高校專利激勵政策的一點思考

　　實施激勵政策，對高校廣大學生的專利申請具有積極的推進作用，有助于提高高校專利申請的數(shù)量和質(zhì)量。但在實施的過程中，也逐漸暴露出重數(shù)量輕質(zhì)量等問題。為了促進高校學生專利工作的良性發(fā)展，必須對高校的專利激勵政策進一步完善和細化，從粗線條的統(tǒng)一資助變?yōu)橐騽堇麑А⒎旨壏诸愑兴鶇^(qū)別地進行獎勵。對于技術(shù)含量較高、轉(zhuǎn)化性較強的項目要給予重點獎勵，要與質(zhì)量平平的一般項目予以區(qū)分。同時，要大力倡導學生將專利申請這種科技創(chuàng)新活動與本專業(yè)學習相結(jié)合，在保證正常的專業(yè)知識學習的前提下開展科技創(chuàng)新活動。

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