隨著時代的發展，教育制度也進行了很大的改革，網絡傳播教育也開始逐漸流行起來。很多師范院校也都開展各種教學方法的教育，網絡傳播學也成為一個熱門課程。關于網絡傳播學的教學的方法和手段，很多教授專家也進行了一些研究。本文是一篇教育理論與實踐投稿的論文范文，文章題目是對《網絡傳播學》課程教學的幾點思考。

　　【摘要】伴隨網絡媒體的迅猛的發展，《網絡傳播學》課程成為了眾多大學傳播專業的必修課程。在教學內容，教學方法上，該課程與傳統新聞傳播專業的課程在教學設計及實踐上有較大的差異。此文結合了教學經驗對《網絡傳播學》課程的教學實踐進行了研究和思考。

　　【關鍵詞】網絡傳播學,教學,思考

　　課程《網絡傳播學》是傳播學領域的一個嶄新研究空間。通過學習《網絡傳播學》，認識該課程的學科性質及其在新聞傳播學中的地位和作用;初步掌握現代網絡傳播學的特點，基礎理論，傳播模式等，并將有關的理論、知識運用到網絡傳播活動中，分析網絡傳者、受 眾的點面關系，行為模式，基本規律等問題。通過學習，從多元視角探索網絡傳者和受眾關系的變化，掌握網絡議程設置，推廣模式，以適應不斷發展的新聞業對現代人素質的全面要求，同時還應努力實踐網絡內容傳播，提高實際網絡傳播活動的能力和效率。

　　一、教學方法和教學手段的思考

　　該課程應該以課堂教學為主，實踐性教學為輔，使用靈活的教學手段和教學方式，并輔以內容豐富和形式多樣的網絡教學方式。課程應該注重使用現代化教學手段來輔助教學，使用PPT課件、電子書、音像數據庫、課程案例庫來進行教學，教師可以使用大量的案例、多媒體內容來直觀形象地講解理論知識，而且可以增強學習的互動性，調動學生學習的積極性，活躍課堂氣氛，增強教學效果。

　　該課程的教學空間應該裝備電腦、投影儀、錄像機、影碟機、網線等多媒體教學設備，以保障本課程現代化教學的進行。該課程需要建設專門網站，它是“網絡傳播”課程的教學輔助網站，與日常課堂教學相呼應，與教材以及其他相關在線資源部分組成嚴密的教學體系。

　　同時，為了保證授課效果，盡量以自然班級(一般為50人)作為授課規模的標準;在必須合班授課時，為每個班設置了課程輔導員幫助學習;在實踐性教學時，指定了專門的實驗指導教師和實習指導教師。考試以平時課程討論、研究、實習成績為基礎，結合期末開卷考試。開卷考試，除考察知識點掌握程度外，加大對學生應用理論分析實踐問題能力的考察。

　　在教學方法和教學效果上，應該具有以下特點：

　　(1)多媒體課件教學，使得學生感到課程內容生動活潑，直觀易學。

　　(2)案例教學。對于抽象的網絡傳播理論，結合了大量最新案例進行講解、分析，使得理論更容易為學生理解和掌握，同時也提高了學生的思考和分析能力。

　　(3)對話教學，課程大量設置對話討論教學，既能使學生深刻領會專業知識，也能溝通師生之間的見解。

　　(4)愉快教學。注重調動學生的學習情緒，結合幽默的課堂敘事和音視頻手段，以此增強教學效果。

　　(5)專題講座輔助教學。針對日新月異的新媒體傳播實踐，課程每年都會邀請學者和學界專家開設專題講座，以開拓學生的理論視野，提高學生的分析能力，增強學生對實際問題的關注。

　　(6)網絡教學。本課程建立了內容豐富、頁面美觀、形式靈活的教學網站，除提供基本的教學內容和教學視頻之外，還為學生提供了更多的教學資源和互動機會。根據教務處的歷年評估和學生的反饋，這些教學方法和其他教學創新獲得了良好的效果。

　　二、教學條件的思考

　　(1)教材與擴充閱讀。本課程目前主要使用的教材為杜駿飛教授主編《網絡傳播概論》該教材系全國多所院校聯編教材，體例清晰，內容豐富，在學術界享有良好聲譽。該教材目前已經出版第四版，堪稱國內最具有生命力的教材之一。

　　其次，作為輔助教材，老師們又必要選擇國內外知名的相關傳播書籍，作為本課程學習必讀的教學參考書，從而進一步擴大學生的知識面。

　　(2)課件。網絡傳播學課程注重使用現代化教學手段來輔助教學。教師需要使用PPT課件、電子書、音像數據庫、課程案例庫來進行教學。教師需要通過使用大量的案例、多媒體內容來直觀形象地講解理論知識，而且可以增強學習的互動性，調動學生學習的積極性，活躍課堂氣氛，增強教學效果。

　　(3)網絡課程。本課程需要建立專門的學習網站。學習網站作為“網絡傳播”課程的教學輔助網站，與日常課堂教學相呼應，與教材以及其他相關在線資源部分組成嚴密的教學體系。它內容豐富，頁面美觀，界面友好，適合教學，已經成為本課程的重要教學平臺。

　　三、教學內容的思考

　　(一)構建課程在專業的定位與課程目標

　　課程定位為：為培養新聞傳播學專業人才而設立的專業基礎性理論課程。本課程的建設目標是成為一門集理論性、實踐性、前沿性與基礎性于一體的傳播學基礎課程。現代信息社會的發展要求學生能熟練掌握相關的知識，具備適應社會發展的網絡傳播素養。正是在這種時代的要求下，本課程希望能建設成一門與時俱進、貼近社會需求、同時又能為學生帶來創新思想的精品課程。

　　本課程的主要目標是：①使學生掌握網絡傳播的基礎知識、基本理論，尤其是有關網絡傳播的原理、應用和基本規律的知識;②使學生了解國內外最新網絡傳播現象和發展趨勢;③培養學生分析網絡傳播現象的能力，掌握解決網絡傳播問題的方法，為今后的學習、研究和實踐提供思維準備。

　　(二)課程的重點、難點及解決辦法

　　(1)課程的重點在于講解網絡傳播在新聞、出版、廣告、社會等領域的基本應用，并且由此形成對網絡傳播學的各種基礎理論的規律性認識，指導學生形成科學的傳播觀念和先進的傳播思維，掌握對網絡傳播現象進行分析的方法，特別是能夠對當前的網絡熱點傳播問題做出自己的思考。

　　(2)難點首先在于本課程既要操作性地介紹網絡傳播的技術特征、信息使用方法，又要從人文理論層面闡釋網絡傳播對傳統傳播學的革新意義。

　　(3)解決的辦法：①“一課多人穿插制”。課程嘗試采取“一課多人，相互穿插”方式授課，盡量展現各位任課教師的學術優勢與教學特長。②通過大量的案例來講解理論;采用多媒體等教學手段來增強課程的吸引力，降低課程的難度。③研究性教學。帶領學生圍繞課程內容進行研究性教學，鼓勵學生參與或獨立展開科學研究，發表科學論文。④加強課后的練習、作業和相應的輔導;注重科研和教學相結合，隨時加入最新的理論發展內容。

　　參考文獻：

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　　[2]鄧���.網絡新聞編輯[M].北京：中國廣播電視出版社，2005.

　　《當代教育理論與實踐》由湖南省教育廳主管、湖南科技大學主辦。教師教育一直是湖南科技大學傳統優勢，在長期的辦學過程中，積累了較豐富的教師教育經驗，服務基礎教育優勢明 顯，涌現了一批教育科研的領軍人物，形成了一支較大的科研團隊，取得了豐碩的教育科研成果。