在社會壓力越來越大的今天，很多企業(yè)單位和學校都開始進行一些思想政治教育，目的就是為了讓員工和學生有一個良好的心態(tài)和積極樂觀的思想。本文主要研究了思想政治在現(xiàn)如今這個網絡時代下的機遇和發(fā)展，是一篇職業(yè)教育類期刊投稿論文范文。

　　摘要：在信息技術飛速發(fā)展的時代背景下，大學生的思政教育工作不僅面臨了更多的機遇。不斷豐富的信息化社會文明形勢，也為思政教育工作帶來了嚴峻的考驗。無論是對于大學生與社會的接觸過程來說，還是網絡信息化向大學生主動推送的各種信息，都會對學生的思想政治教育造成不同程度的影響。本文就針對大學生思政教育工作帶來的機遇與挑戰(zhàn)，提出了在網絡時代下尋求大學生思政教育工作提升的策略。希望隨著網絡時代的發(fā)展同步能夠實現(xiàn)大學教育思政工作的深入推進。

　　關鍵詞：大學生,思政教育,網絡時代,機遇與挑戰(zhàn)

　　引言

　　信息技術發(fā)展至今的一個最重要表現(xiàn)就是網絡的快速發(fā)展，目前隨著我國經濟水平的不斷提高，網絡的影響已經越來越普遍。在帶來更多的信息接收渠道與更大的信息是的同時，也對人們的思想與價值觀念造成了一定的影響和干預。作為與網絡接觸比較頻率的大學生，其受到網絡的思想上的影響則更為明顯。大學生的年齡特點決定了這一群體對新事物，特別是來自于網絡的信息接受能力極強，接收速度也非常快。而這些來自于網絡的信息類型多種多樣、水平良莠不齊，大學生對社會的認識還遠遠不足，因此極容易被網絡信息所迷惑，造成思想上的偏差或觀念的誤區(qū)。

　　一、大學生思政教育在網絡時代下的機遇和挑戰(zhàn)

　　1.大學生思政教育在網絡時代下的機遇。網絡的信息化技術是本世紀最重要的信息工具之一，大學生在網絡世界中能夠尋找到幾乎任務自己想要的信息。同時網絡教育平臺的不斷發(fā)展，使得網絡上的信息交流更為簡便，學生的自主選擇空間也更廣，這對學生的思政教育來說無疑是非常好的機遇。同時隨著網絡營銷體系的不斷推廣，許多企業(yè)、部門等都以網絡為平臺建立起自身的文化和形象宣傳網站，推進了文化信息的傳播。學生在面臨多樣性與復雜性、多面性與自主性并存的網絡信息時，能夠運用自身良好的信息選擇原則進行信息的檢索、擇優(yōu)等，對于自身信息量的補充與擴展有著非常積極的意義。

　　在教師方面來說，網絡時代的信息技術是良好的教學工具。傳統(tǒng)的教學往往會讓學生通過書面的內容或多媒體形式的內容進行被動的接受，這些內容對于學生來說缺乏真實的切身感受，因此學習效果必然會受到相應的影響。而網絡時代信息多元化的條件，正是教師實施思政教學的最佳工具。教師如果能夠有效的對這些信息工具進行合理的篩選，有效的利用，必然能夠將網絡化的信息帶到學生心中，以更為直接和方便的形式傳達給學生，促進思想教育工作的高效開展。

　　2.大學生思政教育在網絡時代下的挑戰(zhàn)。網絡信息的普及在為大學生思政教育工作帶來機遇的同時，也為工作的開展帶來了更大的挑戰(zhàn)。網絡世界中的各種信息與價值觀念會深切的影響到大學生的思想與心理習慣。在網絡信息環(huán)境中所關注與提倡的是最大化的信息自主性與自由平等的交流環(huán)境，這種完全平等與相對自由的特點深深影響著大學生的思想習慣。在思政教育工作中，教師的主動灌輸式教學方法，正在不斷的被學生所反對。由于在網絡上他們能夠享受到自由言論的快感，因此在現(xiàn)實學習中也同時深化了對自由、自主學習的需求。面對這種網絡信息環(huán)境所帶來的對教育的影響，高校思想教育工作的開展必然要對這一現(xiàn)象正視，并尋求有效的解決途徑，才能更好的開展一切教育工作。

　　二、大學生思政教育在網絡時代下的途徑

　　1.教育工作者積極轉型。作為新時代背景下的高校教師及其它教育工作者，應當正視網絡化時代教育所面臨的新挑戰(zhàn)，正視時代背景下的學生教育和信息需求，利用合理的教學方法，選擇易于被大學生所接受的方式開展教學活動，改變自身傳統(tǒng)的教育觀念。廣大高校教育工作者應當將網絡環(huán)境中的自主性與平等性帶到教學行為中來，提高學生對教育內容的接受水平。

　　例如針對學生對網絡易于接受的特點，建立專門的高校網絡平臺，將學生的日常行為、思想政治面貌、校風等信息在平臺上展示，給予學生是校園和時代主人的感受，促進學生積極參與思政教育。

　　2.拓寬教育陣地。網絡時代下教學活動的開展有了更多的工具，大學生思政教育工作者應當能夠有效的利用這些網絡工具，將思政教育工作開展落實到課內課外，增加學生的互動交流活動平臺。同時，豐富思想交流形式，幫助學生自身思想水平的全面提升。

　　例如教師以教學目標為課題，建立起微博、QQ群、微信平臺等形式，針對不同的教學內容，實行相應的課題討論，讓學生能夠在不斷的交流中，活動思維，加深溝通和交流，促進思政教育效果提高。

　　3.創(chuàng)新教育內容。思政教育本身就是一項缺乏趣味性的教學課程，學生對于趣味性缺乏的內容普遍是持逆反態(tài)度的。即?a href='http://www.56st48f.cn/journal/guke/' target='_blank' class=infotextkey>骨科缺歡�的洁]苷廡┬畔ⅲ�覅⑥法实辖K嬲�意肄熛祿闲效洁]鍘Ｃ娑醞�戮l肪炒�来的丰笟g嗖實男畔⒋�播袉杽Μ教师应当能够针对学生的兴趣点，实施教育闹R蕕拇蔥攏�以丰笁哪闹R蕁⒍嗖實男問轎�学生展现出祟a�教育不抑e�的一面�?/p>

　　例如面對社會上不斷增多的犯罪行為年輕化現(xiàn)象，進行反而教材的論述，通過網絡資源將這些信息以多媒體的形式展示給學生，使學生能夠更深刻的體會這些負面行為造成的嚴重后果，從而提高對自身的自律性，加深對思政教育的認識。

　　4.遵循網絡環(huán)境下的教育原則。網絡環(huán)境除了具有一定的教育優(yōu)勢之外，還存在著許多弊端，思政教育的開展應當避免學生接觸這些不良信息，或者能夠加強教育的手段使學生自身提高對不良信息的防備。根本原則就是無論哪種教育工具，都不能違背國家的發(fā)展觀、價值觀、安全觀。這就要求思政教育工作者在開展教育行為時，不能完全依賴于網絡或者以網絡為參考，而要堅持自身對思政教育的正確理解，實施科學教學，應當將網絡系統(tǒng)放置在工具的位置上，堅持自身在教育工作中的主導地位。

　　5.積極引導學生。教師對學生的引導主要是以科學的價值觀為原則，實施學生的思政教育。面對當前網絡環(huán)境下學生對網絡信息的過度相信、依賴，只有建立起積極的引導方案，提高學生對網絡信息的自主判別意識與判別水平，才能使學生在獨立進行網絡信息接收與交流時擁有足夠的自由能力與合理的思想政治認知。教師的積極引導可通過加強學生對網絡信息的評價交流來實現(xiàn)，建立專門的課題，讓學生自主尋找和選擇相應的網絡信息，并以交流會的形式開展信息評價交流。教師則作為輔導幫助學生向著正確的方向進行，提高學生的信息選擇和篩選能力。

　　6.加強網絡培訓。利用網絡工具的特點加強對學生的網絡培訓，也是提升大學生思政教育水平的重要手段。正是由于網絡培訓的形式易于被接受的特點，在大學生這樣一個自主性意思極強的年齡階段，需要選擇最容易實現(xiàn)與學生交流互動的形式來完成教育目標。網絡培訓強化的主要途徑有建立專門的教育網站、建立思政教育信息平臺、完善網絡系統(tǒng)的信息過濾功能、深化師生、學生之間的信息交流等。將這些形式運用于高校思政教育工作中，逐步推進并落實網絡化教育，必然能夠取得優(yōu)秀的教育效果。

　　結束語

　　無論是對于高校來說，還是學生本身，網絡工具都已經成為教育和學習行為所必不可少的重要組成部分。在網絡信息化系統(tǒng)為教學帶來良好的機遇同時，由于網絡信息可操作性困難的特點，使得學生的自主選擇空間也更大，這就造成了思政教育對學生思政控制或引導能力的減弱。要使大學生合理的運用網絡信息工具，實現(xiàn)自身思想政治行為與知識接受的合理化、科學化、積極化，只有加強校園自身網絡體系的完善，增強教師網絡教育體系的推進，同時強化師生之間的網絡互動，才能隨時掌握學生的思政教育效果。最終，適時進行思想上的合理干預與科學引導，幫助學生建立起科學的思政觀念，才能促進思政教育工作的科學開展。(作者單位：湖南鐵道職業(yè)技術學院牽引學院學辦)

　　參考文獻：

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