所屬欄目:教育技術論文 發布日期:2015-05-07 14:06 熱度:
摘 要:詞匯是語言的重要組成部分,其內容紛繁復雜。而且詞匯最能反映出語言的變化與發展,對它的研究也是一個不斷推進、不斷革新的過程。本文對孫常敘先生的《漢語詞匯》以及符淮青先生的《現代漢語詞匯》進行了對比閱讀,了解了其大致內容,并對其研究的不同點進行了歸納。最后對書中的一些問題提出了自己的見解。
關鍵詞:教師論文發表,漢語,詞匯,孫常敘,符淮青,現代漢語詞匯
以下介紹孫常敘先生《漢語詞匯》以及符淮青先生《現代漢語詞匯》的主要內容,并對二者進行比較閱讀。
第一部分 孫常敘《漢語詞匯》
一、概述
孫常敘先生的《漢語詞匯》不單講詞匯。他在研究現代漢語時先說清了漢語詞的性質、結構、意義、造詞法等方面的問題,同時把詞與詞匯結合起來討論二者關系,重點敘述了詞匯中一部分基本詞匯的有關內容,最后開先河地在詞匯中討論了音變的問題。
此書名為《漢語詞匯》,當然涵蓋了古今漢語詞匯,而不僅僅是現代漢語詞匯。
第一部分是詞。孫先生分別從詞的性質和結構、詞義、造詞法幾個角度來講解。
第二部分是詞匯和基本詞匯。分作五篇來說明:1、詞匯一般性質及民族語言問題、發展以及現代漢語詞匯與古漢語詞的區別;2、詞在詞匯中的幾種相對關系;3、幾種特殊性的詞義;4、基本詞匯;5、基本詞匯的累積、傳承和發展。
第三部分是詞匯音變。即把音變現象拿到詞匯中來研究。
本文將介紹和思考的重點放在前兩部分,后一部分詞匯音變的問題需待以后再做補苴。
二、第一部分——詞
在這一部分的研究中,孫先生提出,語詞是語言的建筑材料,是以組詞成句的語法組織詞來說成的,因為語言是作為一個“對社會的所有組成人員是共同的”交際工具而存在的。學習一個民族的語言,詞匯和語法同等重要,因為“語言是直接與思維聯系的,它把人的思維活動的結果,認識活動的成果,用詞及由詞組成的句子記載下來,鞏固起來”。
(一)詞的性質
在探討“語言最小單位”的問題上,作者提出“詞本位”觀點。他認為,詞是以音節為基礎的語音形式和一個概念統一起來的不能按組句的語法關系來分割的整體,詞是語言的最小單位。
(二)詞的定義
關于“詞”的定義,他提出,詞是概念的名稱,概念即關于對象的思想,反映的是對象的共同的和本質的屬性。概念在邏輯上的語言形式是名辭,而概念的名辭一般是用詞說的,故語言的詞即概念的名辭,但概念的名辭并不全都是詞。
他同時指出,詞是一種現實的條件的刺激物,詞是假定的,執行著信號的機能。詞具有詞匯意義和語法意義。
(三)詞的結構
關于詞的結構問題,孫先生提出,漢語詞的結構單位是詞素,是有意義的音節,有的即一個詞,有的不是。
(四)詞的意義
書中寫到,詞義是思想的語音物化的內容,是被詞固定下來的反映客觀存在的認識。它與概念有關系也有差別。語言的詞是概念的名辭,“概念說明對象的實質并把我們對對象的全部認識確定下來,詞義可以使我們把一些對象和另一些對象區別開來”。
三、第二部分——詞匯
而在這部分的論述中,作者首先說明,詞匯即每種語言中蘊蓄的詞的總匯,與詞是總體與個體的關系。詞匯與語法同等重要,其發展反映著語言發展。
其次,現代漢語詞匯是一種民族語言中的詞匯,是語言發展的一個歷史階段,是形成民族的必然條件之一。它是隨著漢語發展長期累積而成的,有些詞如“國家”、“的”并不是寫在書面上才開始出現的,而是在已經取得全民性之后成為通用的詞,才被使用在書面語之上的。
作者還提出了區分現代漢語詞匯與古漢語詞匯的標準:1、詞的形式和內容的統一關系的現實性和全民性;2、詞的造句能力的現實性和全民性。只能做詞素不能獨立成詞的詞是古漢語詞,變義造詞詞義返古時是古漢語詞,如“走”古義“跑”,“兵”古義“兵器”等。
詞與詞匯的關系還體現在詞在詞匯中有幾種相對關系:1、語音形式相同而詞義不同的同音詞;2、一詞多義的多義詞;3、內容相同形式各異的同義詞;4、內容相近卻不同的近義詞;5、詞義彼此相反或相對的反義詞。
孫常敘先生還把幾種特殊詞匯挑出來著重講解:1、方言詞匯,分為九大方言區,即粵語、贛客家、閩南、閩北、吳語、湘語、北方“官話”、西南“官話”、下江“官話”;2、專業詞匯和同行語詞匯。專業詞匯即從事某種專門職業或某種專門技術的人們在他們生產勞動中所用的具有專門性的詞匯。同行語詞匯一種是一種是有階級性的,一種是有行幫特點的;3、外來語詞匯。并不是現代才有的,是長期累積而成的。
至于語言詞匯中的主要部分——基本詞匯,它是“在千百年的長時期中生存著并給語言構成新語詞的基礎”,是語言詞匯生命力的保證,是語言詞匯滋生繁衍的母體。
基本詞匯具有歷史性、全民性、現實性。基本詞匯不斷傳承、發展,在傳承中個別地新陳代謝和失用。具有穩固性和抵抗的性質。
第二部分 符淮青《現代漢語詞匯》
一、概述
符淮青先生的《現代漢語詞匯》側重的是當今使用的漢語存在的詞與詞匯。全書在結構上共分十章,依其內容來看,大致可分為三個部分。
第一部分詞。符淮青先生對于現代漢語中的詞解釋得相當透徹,包括詞的定義、詞的構造、詞義的內容與發展、有關聯詞語的區別等。
第二部分詞匯。書中對幾種重要的詞匯進行劃分,具體為:1、基本詞匯和其它詞匯;2、古語詞和新詞;3、口語詞匯和書面語詞匯;4、標準語詞匯和書面語詞匯,社會習慣語;5、本族語詞匯和外來語詞匯;6、非語義詞群和主題詞群。符先生把詞匯中的熟語單獨拿出來分析,沒有混同在詞匯這一章里。
第三部分詞典。關于詞典的講述,本書只用了一個章節的篇幅來介紹。對于詞典的類型、詞典的釋義、詞典編纂的一些問題進行了提綱挈領的講授。
二、第一部分——詞
(一)詞的定義
符淮青先生“把詞看作是語言中有意義的能單說或用來造句的最小單位,它一般具有固定的語音形式”。
1、有意義
實詞的“意義”是指某種概念內容,即字典、詞典所解釋的詞義內容;虛詞的“意義”體現在表示詞、詞組、句子之間的關系或表示一定的語氣。
2、能單說或用來造句的最小單位
這個標準以現代漢語一般的口語、書面語用法為根據,不以文言、固定語的用法為根據。
3、一般具有固定的音節形式
詞一般都有固定的音節,各音節有固定的聲、韻、調;詞前后能停頓。
(二)詞的構造
1、單純詞
有一個語素組成的詞。可從構成它的音節特征劃分類型。
2、合成詞
由兩個以上的語素組成的詞是合成詞,可從分析構成它的語素之間的關系劃分類型。
(三)詞的意義
詞義包括概念義和附屬義。詞的語音形式聯系的是概念內容,而概念內容是客觀事物的反映,但詞和概念并不對等;詞的附屬義主要指詞的形象色彩、感情色彩、語體色彩。
詞義的發展存在深化、擴大、縮小、轉移、感情色彩變化等多種途徑。
三、第二部分——詞匯
(一)詞匯的定義
詞匯包括語言中的詞和固定語的總匯。“詞匯”這個詞在應用中可以指一種語言詞匯的總和,可以指語言各類詞匯的總和。可以指一個人所掌握的詞語的總和,也可以指一個大的語言構成物的詞語的總和。
(二)詞匯的分類
在書中第七章說明了三種類型的詞匯劃分:1、20世紀五十年代以來我國學者對詞匯所做的劃分;2、非語義詞群劃分;3、主題詞群劃分。其中對于第一部分詳細解釋,而這部分的內容和孫常敘先生對于詞匯的劃分又是基本上吻合的。
第三部分 比較閱讀
一、比較與提煉
孫常敘先生的《漢語詞匯》與符淮青先生的《現代漢語詞匯》都是針對詞與詞匯進行研究的著作,二者有聯系也有區別。
(一)聯系
兩本書研究的主要內容都是詞與詞匯。對于詞來說,主要論述的是詞的定義、構造與詞義;對于詞匯來說,側重的是詞匯的分類。在基本內容上,二者是相符的。而且,《現代漢語詞匯》在對漢語詞匯進行分類的時候,也借鑒了《漢語詞匯》中的分類方法。
(二)區別
1、關于詞的定義
孫常敘先生提出,詞是概念的名稱,語言的詞即概念的名辭。此定義邏輯性較強。
符淮青先生則“把詞看作是語言中有意義的能單說或用來造句的最小單位,它一般具有固定的語音形式”。這樣的定義淺顯易懂,涵蓋了詞的語音、語義和語法幾個方面。
2、關于詞匯的定義
孫常敘先生認為,詞匯即每種語言中蘊蓄的詞的總匯,與詞是總體與個體的關系。詞匯與語法同等重要,其發展反映著語言發展。
符淮青先生的提法則更加全面,詞匯包括語言中的詞和固定語的總匯。“詞匯”這個詞在應用中不僅可以指一種語言詞匯的總和,而且可以指語言各類詞匯的總和。可以指一個人所掌握的詞語的總和,也可以指一個大的語言構成物的詞語的總和。
3、歷時與共時
《漢語詞匯》包括了古語詞與現代漢語詞匯,《現代漢語詞匯》則大多研究現代人們仍在使用的詞與詞匯,二者的研究范圍是不同的。
這樣的不同也影響了書中的創新點。比如說,孫常敘的《漢語詞匯》,其第三部分“在詞匯中研究音變現象”,就牽扯到古語詞與現代漢語詞匯的關聯。是與整本書的研究范圍密切聯系的。
4、詞的性質及地位
孫常敘先生堅持的是“詞本位”觀點,認為詞是語言最小單位。構成詞的成分叫“詞素”。在這點上,符淮青先生有著不同的看法,他認為,語言最小單位是語素,詞是由語素單獨或相合構成的。
二、一點小感悟
符淮青先生在《現代漢語詞匯》中提出了區分詞和詞組的方法。他首先提出一般方法,但這些一般方法對于某些特殊詞與詞組來說是不適用的,于是他又把那些特例拿出來進行個別性的研究。
以我愚見,區分現代漢語中詞與詞組或許可以遵循以下幾個方法:
1、語音法。詞的中間是沒有語音間隔的;詞組的組成成分中有明顯的語音隔斷。
2、語義法。詞的意義是凝固的,是語素的有機結合,不是語素義的人為累加;詞組的意義就是詞義的疊加;
3、插入法。詞的結構是緊密的,中間插不進其它成分;詞組結構松散,可插入成分;
4、語素分辨法。若這個需要分析的語言單位中包含不成詞語素,那這個語言單位即為詞,而非詞組。
三、小結
孫常敘先生和符淮青先生的著作都對漢語詞匯進行了詳細有力的分析和講解,對于我們了解以及更加深入地研究漢語詞匯具有不可忽視的作用。
主要參考文獻:
[1] 符淮青,現代漢語詞匯(增訂本),北京大學出版社,2013,7
[2] 黃伯榮、廖序東. 現代漢語(增訂3版),高等教育出版社,1991,3
[3] 孫常敘.漢語詞匯,商務印書館,2006.7
文章標題:教師論文發表比較閱讀《漢語詞匯》與《現代漢語詞匯》
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