摘 要：科技水平的迅速發(fā)展要求地理學(xué)的探究領(lǐng)域及綜合性的知識開展緊跟時代的步伐。地理學(xué)習(xí)的模式也不可能是一成不變的。在新課程標(biāo)準(zhǔn)改革實施的推動之下，體驗式的教學(xué)作為一種具有現(xiàn)實意義的、實踐性極強(qiáng)的教學(xué)方式被提了出來，其與初中地理的學(xué)習(xí)原理具有共同性與一致性。

　　關(guān)鍵詞：期刊投稿,體驗式,教學(xué),初中地理

　　體驗式學(xué)習(xí)是初中地理教學(xué)中一種有效而必要的學(xué)習(xí)方式，這種學(xué)習(xí)方式是以學(xué)習(xí)者為中心，在具體的情境中通過實踐來獲取知識與技能的。初中學(xué)生的心理與年齡正處在求知欲強(qiáng)烈的階段，體驗式學(xué)習(xí)正迎合了初中生的這一特點(diǎn)，在體驗式學(xué)習(xí)中通過實踐活動、相互交流、反思和反饋等方式來實現(xiàn)良好的教學(xué)效果。

　　一、體驗學(xué)習(xí)的原則

　　1.以學(xué)生發(fā)展為主的目標(biāo)原則。體驗學(xué)習(xí)以學(xué)習(xí)者為中心，讓學(xué)生自愿地、全身心地投入到學(xué)習(xí)中，在體驗中掌握知識、提高能力，從而得到全面發(fā)展。體驗學(xué)習(xí)注意學(xué)生的全面發(fā)展，尤其是以能力和個性為核心的發(fā)展。體驗學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生信息收集和整理的能力、發(fā)現(xiàn)問題和思考問題的能力、分析問題和解決問題的能力、終身學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的能力，還要塑造學(xué)生良好的個性品質(zhì)。作為基礎(chǔ)教育的一種新型學(xué)習(xí)方式，體驗學(xué)習(xí)既要為社會培養(yǎng)高素質(zhì)的建設(shè)人才，更要開發(fā)學(xué)生潛能，培養(yǎng)其特長，將學(xué)生培養(yǎng)成人格健全的人。正因為如此，體驗學(xué)習(xí)不僅能讓學(xué)生學(xué)到更多知識，更會讓學(xué)生身心更健康、品德更高尚、富有上進(jìn)心。

　　2.以實踐活動為主的方式原則。體驗學(xué)習(xí)往往從實踐開始，經(jīng)過體驗、感悟、反思等環(huán)節(jié)，最后達(dá)到獲得或再創(chuàng)造的目的。整個學(xué)習(xí)活動過程中，都有親歷和反思等心理活動。以實踐活動為主的方式原則，在體驗學(xué)習(xí)中有兩個含義：一方面，可以拓展地理課程時間，使學(xué)習(xí)不再僅僅指一堂課所學(xué)的內(nèi)容，它穿越了時間的隧道，把過去、現(xiàn)在、未來的有關(guān)知識濃縮在一起，供學(xué)生采摘，老師和學(xué)生不再教教材，而是用教材;另一方面，把生活世界提供給學(xué)生理解和體驗，提高學(xué)生對生活的深刻理解和深入感悟，使他們不斷領(lǐng)悟人生的意義，了解人不但活著，而且知道人類怎樣活著，使他們在與世界的溝通中感受生命的崇高，使精神世界日益豐富起來。體驗學(xué)習(xí)將課堂學(xué)習(xí)與實踐活動聯(lián)系起來，最好的途徑是穿插鄉(xiāng)土地理有關(guān)內(nèi)容。學(xué)生對自己的家鄉(xiāng)比較了解，有豐富的感受體驗。

　　3.密切聯(lián)系生活實際的內(nèi)容原則。要從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和知識現(xiàn)象出發(fā)，挖掘地理因素。從學(xué)生直觀可感的事物和現(xiàn)象出發(fā)來組織教學(xué)，就能充分發(fā)揮知識遷移的作用，使學(xué)生弄清知識間的內(nèi)在聯(lián)系，讓學(xué)生化難為易地學(xué)習(xí)。體驗學(xué)習(xí)要求貼近生活學(xué)習(xí)地理，使學(xué)生意識到地理知識與生活密切相關(guān);要求依托原有的地理知識背景進(jìn)行學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)造性思維;要求運(yùn)用地理知識解決生活中的實際問題，培養(yǎng)學(xué)生的地理意識和地理技能。

　　二、體驗式學(xué)習(xí)在初中地理教學(xué)中的具體實施

　　1.情境體驗學(xué)習(xí)法。情境體驗教學(xué)法是教師根據(jù)某一章節(jié)教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容及特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)真實的模擬情境，讓學(xué)生在如臨其境的感覺中進(jìn)行體驗和思維，激發(fā)求知欲和情感，培養(yǎng)各種學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生知識、能力、情感態(tài)度與價值觀的發(fā)展的教學(xué)法。

　　(1)角色扮演法。即根據(jù)教學(xué)內(nèi)容需要，讓學(xué)生扮演一定角色，去思考和體驗地理問題。學(xué)生會很快進(jìn)入學(xué)習(xí)角色，在學(xué)習(xí)過程中有很深的體驗。角色扮演法是課前將全班學(xué)生按不同角色劃分為若干小組，小組內(nèi)再分工合作，有人搜集整理相關(guān)信息，有人準(zhǔn)備節(jié)目;課堂上不同角色的同學(xué)輪番上臺表演，學(xué)生針對表演內(nèi)容提出問題，展開討論或辯論。

　　(2)音樂、動畫欣賞法。地理學(xué)科的區(qū)域性說明不同區(qū)域有不同的文化背景、自然景觀、風(fēng)土人情等。選擇恰當(dāng)?shù)囊魳犯枨�，配以生動的動畫，讓學(xué)生在虛擬而直觀的情境中愉悅地學(xué)習(xí)，是一種輕松的學(xué)習(xí)方法。

　　2.實踐體驗學(xué)習(xí)法。在教授新課的過程中，可以采用多種方法如談話、讀圖分析等來充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用。這樣既能加強(qiáng)學(xué)生的思考能力，提高學(xué)生閱讀和使用地圖的能力，同時能直觀形象地引導(dǎo)學(xué)生通過分析歸納問題達(dá)到理解內(nèi)化和表達(dá)的目的，提高學(xué)生對地理事物的分析觀察能力和判斷運(yùn)用地理信息的能力。實踐也有利于幫助學(xué)生理解一些晦澀難懂的理論。在初中地理教學(xué)中，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生去戶外考察，如對學(xué)校進(jìn)行實地丈量.繪制出學(xué)校平面圖等。通過實地的考察、地理考察與觀測，可以讓學(xué)生身臨其境地去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。此外，學(xué)習(xí)中國區(qū)域地理時，為了讓學(xué)生對中國地形有更好的了解，可以要求學(xué)生繪制中國地圖，從而得出中國的地形特征是西高東低，呈三級階梯狀分布。通過自己閱讀觀察，培養(yǎng)了學(xué)生的全球意識，對于學(xué)生更好地了解所學(xué)內(nèi)容、加快對所學(xué)內(nèi)容的吸收和理解有重要的意義。

　　3.應(yīng)用動態(tài)化的信息軟件。隨著國家教育戰(zhàn)略改革，越來越多的高新科技軟件應(yīng)用到初中課堂教學(xué)當(dāng)中。譬如“谷歌地球”軟件，這款軟件就是當(dāng)代信息化技術(shù)迅猛發(fā)展的產(chǎn)物，其中的動態(tài)信息能夠?qū)⒊橄蟮牡乩硇畔⒏�加具體化，特別是三維立體效果的應(yīng)用更加直接形象地反映出了地理信息，因而實用性更強(qiáng)，和傳統(tǒng)的地圖相比更加容易查找。應(yīng)用此類軟件來輔助初中地理教學(xué)，能夠幫助學(xué)生更加快速地掌握和吸收地理知識，使地理課堂更加生動活潑.