論文導(dǎo)讀：在課堂教學(xué)中經(jīng)常性地開展探究式學(xué)習(xí)，如在高三化學(xué)復(fù)習(xí)元素化合物知識或化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，完成對知識的掌握和鞏固。例如：現(xiàn)需要制備氯化氨晶體，請選擇合適的試劑、儀器完成實(shí)驗(yàn)（要求簡單、易操作）。學(xué)生利用已有的知識，結(jié)合化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的要求，設(shè)計(jì)出下列實(shí)驗(yàn)：選濃氨水和氧化鈣，利用固、液不加熱的裝置制出氨氣，選用二氧化錳和濃鹽酸，利用固、液加熱的裝置制出氯氣，然后讓氯氣和氨氣反應(yīng)。經(jīng)常性地給學(xué)生布置一些家庭實(shí)驗(yàn)，并讓學(xué)生在課堂上展示實(shí)驗(yàn)的成果。這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，以及學(xué)習(xí)能力自然就會得到提高。濃厚的學(xué)習(xí)興趣能調(diào)動學(xué)生器官處于最活躍的狀態(tài)，使學(xué)生堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”，從而使學(xué)習(xí)成為學(xué)生的自覺要求。本文選自《教育探索》。《教育探索》雜志是教育理論刊物。以宣傳普通教育、職業(yè)教育、成人教育和學(xué)前教育為重點(diǎn)。讀者對象為中小學(xué)校長、教師、教育行政領(lǐng)導(dǎo)、教育研究部門科研人員等。主管單位：黑龍江省教育科學(xué)研究院;主辦單位：黑龍江省教育科學(xué)研究院、黑龍江省教育學(xué)會。國內(nèi)統(tǒng)一刊號:CN23-1134/G4國際標(biāo)準(zhǔn)刊號：ISSN1002-0845郵發(fā)代號：14-261。

　　《教育探索》是有黑龍江省教育研究院主管，黑龍江省教育學(xué)會主辦的一本全國中文核心期刊。本刊有姜樹卿先生主編，樹要關(guān)注各國教育學(xué)術(shù)研究的前沿問題，特別是基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的重點(diǎn)和熱點(diǎn)問題，即教育教學(xué)第一線的改革與實(shí)驗(yàn)的新成果。

　　本刊的主要特點(diǎn)在于通過多各國教育學(xué)術(shù)研究的前沿問題和教育教學(xué)第一線的最新成果的討論來開闊我國廣大教育工作者和教育愛好者的視野，提升他們的教育理念，從而促進(jìn)我國教育事業(yè)的發(fā)展。

　　關(guān)鍵詞：思維,動手能力,會學(xué)習(xí),教育探索

　　一、通過科學(xué)合理的提問，培養(yǎng)學(xué)生的思維

　　興趣引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)問題，問題可以激發(fā)興趣。科學(xué)合理的提問，是培養(yǎng)學(xué)生興趣的重要方式之一。教師應(yīng)緊密聯(lián)系教學(xué)實(shí)際，深入鉆研教材。從教材中發(fā)掘有一定思考價(jià)值的知識內(nèi)容，將其設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)化為問題情境，以刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)興奮點(diǎn)。如：利用粗鹽提純的原理，研究家用凈水器的原理；在演示了氨氣溶于水的噴泉實(shí)驗(yàn)后提問：噴泉實(shí)驗(yàn)的原理是什么？所用的物質(zhì)、試劑必須具備什么樣的性質(zhì)？我們學(xué)過的哪些物質(zhì)、試劑可以進(jìn)行噴泉實(shí)驗(yàn)？又如在學(xué)習(xí)氯水的成分時(shí)，可以設(shè)計(jì)如下問題：⑴氯水的成分有些？⑵對每一種成分如何檢驗(yàn)？用什么試劑檢驗(yàn)？實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象是什么？⑶氯水有什么用途？⑷如何保存氯水？這些有層次、有梯度的問題，通過學(xué)生小組合作討論回答，既能激發(fā)學(xué)生的興趣，又能發(fā)展學(xué)生的思維，體現(xiàn)問題的針對性和實(shí)效性……對這些問題的討論，體現(xiàn)了以教師為指導(dǎo)，以學(xué)生為主體的教與學(xué)的關(guān)系，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給了學(xué)生，激發(fā)了學(xué)生的探索心理，發(fā)展了學(xué)生的思維能力。

　　二、發(fā)揮實(shí)驗(yàn)功能，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力

　　化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。實(shí)驗(yàn)是化學(xué)賴以生存和發(fā)展的基礎(chǔ)，是化學(xué)的靈魂。大膽探索實(shí)驗(yàn)教法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，是化學(xué)課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。實(shí)驗(yàn)可以驗(yàn)證原理，探索規(guī)律，培養(yǎng)興趣，發(fā)散思維。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中要強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過實(shí)踐活動，積極主動地掌握實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)技能、實(shí)驗(yàn)方法等。因此，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師不僅是學(xué)習(xí)活動的教育者，更是學(xué)習(xí)活動的組織者。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，讓學(xué)生多動手操作。如在學(xué)習(xí)原電池時(shí)，為了讓學(xué)生能準(zhǔn)確判斷正負(fù)極材料，讓學(xué)生用不同的金屬材料進(jìn)行反復(fù)實(shí)驗(yàn)，并對電極反應(yīng)進(jìn)行對比，促進(jìn)知識的掌握；在學(xué)習(xí)鹽類的水解時(shí)，為了讓學(xué)生掌握鹽類水解的規(guī)律，讓學(xué)生測定不同鹽溶液的酸堿性，體會并掌握規(guī)律；在高三復(fù)習(xí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，從實(shí)驗(yàn)儀器的辨認(rèn)、規(guī)格、用途、注意事項(xiàng)等方面進(jìn)行逐一復(fù)習(xí)。對其他實(shí)驗(yàn)，也要讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)、自己操作，提高能力。如讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)從含有SiO2、Fe2O3、MgO的Al2O3中分離出Al2O3。學(xué)生在復(fù)習(xí)了SiO2、Fe2O3、MgO和Al2O3的性質(zhì)后，成功地設(shè)計(jì)了以下方案：樣品中先加入過量鹽酸，充分反應(yīng)后過濾，在濾液中加入過量燒堿溶液，再過濾后通入足量的二氧化碳待沉淀達(dá)到最大值后過濾，高溫灼燒。樣品中先加過量燒堿溶液，充分反應(yīng)后過濾，在濾液中通入足量的二氧化碳待沉淀達(dá)到最大值后，加足量鹽酸，再加入過量的氨水待沉淀達(dá)到最大值后高溫灼燒。學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力得到了極大的提高。另外教師還可以設(shè)置一些探索性實(shí)驗(yàn)題目，如物質(zhì)的鑒定，讓學(xué)生從不同角度設(shè)計(jì)出多種方案。比如：有一包白色粉末，可能是Na2CO3、Ba（NO3）CuSO4中的一種或幾種，設(shè)計(jì)一實(shí)驗(yàn)，確定這白色粉末的組成成分。課本上沒有的實(shí)驗(yàn)，也可以讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)創(chuàng)精神。要上好學(xué)生實(shí)驗(yàn)課，教師要在課前做好充分的準(zhǔn)備工作，對實(shí)驗(yàn)內(nèi)容要反復(fù)試驗(yàn)，掌握與實(shí)驗(yàn)成功有關(guān)的條件和關(guān)鍵。同時(shí)還要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況向?qū)W生交代實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)，準(zhǔn)備好儀器、藥品和器材，并將其放置有序。另外，還要讓學(xué)生事先預(yù)習(xí)，對整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程做到心中有數(shù)，為獨(dú)立地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)打好基礎(chǔ)。并要加強(qiáng)課堂上的組織指導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)調(diào)控實(shí)驗(yàn)進(jìn)程，堅(jiān)持以重點(diǎn)深入與普通照顧相結(jié)合的方式巡視指導(dǎo)。

　　三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)

　　學(xué)生對所學(xué)知識從認(rèn)知到掌握需要一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，要使學(xué)生對所學(xué)知識理解透徹，融會貫通，形成系統(tǒng)的知識體系，教師必須對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。“授人以魚，只供一餐；教人以漁，終身受用”。對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)可概括為以下幾點(diǎn)：一是幫助學(xué)生形成化學(xué)學(xué)習(xí)常規(guī)，包括預(yù)習(xí)常規(guī)、自覺常規(guī)、聽課常規(guī)、實(shí)驗(yàn)常規(guī)、作業(yè)常規(guī)等；二是結(jié)合化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)法；三是在教學(xué)中有意識地培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，如從題目中挖掘是隱含信息、尋找條件等能力……培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，是一項(xiàng)長期的教學(xué)任務(wù)。在教學(xué)中實(shí)施自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，除了注意以上所說外，還要注意面向全體學(xué)生和因材施教、理論和實(shí)際相結(jié)合等問題，注重從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的共同特征和個(gè)體差異，有的放矢地進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。總之，在課堂教學(xué)中，如果真正做到既能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，變“要學(xué)生學(xué)”為“學(xué)生要學(xué)”，又能做到在傳授知識、技能時(shí)注重能力的培養(yǎng)，在“教”的時(shí)候?yàn)?ldquo;不教”做準(zhǔn)備，就可走出課內(nèi)“滿堂灌”、課外“題海戰(zhàn)”的誤區(qū)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，促進(jìn)學(xué)生化學(xué)素質(zhì)的全面提高。