論文導讀：對利益與權利的識別與追求是影響并決定人們進行價值選擇及行為選擇的關鍵因素，影響人們抉擇的因素直接表現為經濟利益。但同時，對自身權利、文化價值乃至自我尊嚴的維護與追求，也是人們理性選擇舉足輕重的因素。無論居于多數的語言群體或其成員，還是居于少數的語言群體或其成員，都有語言權利。

　　關鍵詞：功能主義理論,互動理論,理性選擇理論

　　一、功能主義理論對少數民族語言傳承必要性及相關政策調整的啟示

　　1.功能主義理論對少數民族語言傳承必要性的啟示

　　帕森斯認為，某個整體行動系統是由形成信息控制等級結構的文化、社會結構、人格和有機體等四個子系統構成的有機統一體，其中文化控制社會系統、社會結構控制人格系統、人格控制有機體系統，并且每一個系統都為更高一級系統的運行提供著必要的能量條件。新功能主義者強調應關注作為系統的社會中各部分之間的相互關系，關注文化、社會和人格體系的特色，把文化當作社會現實范疇，考察導致社會秩序整合和解體的力量，并且確認社會分化是社會變遷的結果。［3］盧曼認為，在復雜的社會系統中，秩序并不是靠對共同價值、信仰及規范的一致性來維護的，所有的社會系統都建立在行動之間溝通的基礎上，行動系統由溝通而來。［3］迪爾凱姆強調優先分析整體時，把系統的組成部分看做是完成滿足整體功能、滿足整體需要的必要條件。［3］斯賓塞發展的必要條件功能主義強調，為適應環境，有機體和超有機體須具備某些必要條件。［3］各個民族世代積累并持續傳承著的物質文化與精神文化(包括行為規則、價值觀念、風俗習慣、情感態度等)都深深植根并保持于該民族的語言之中，可以說少數民族語言的傳承是該民族文化傳承的核心和主要部分。因為語言是人們溝通與交流的最主要、最有效的途徑，所以說少數民族語言傳承是少數民族文化傳承的首要任務。一方面，作為民族文化重要組成部分的民族語言，體現了該民族獨有的民族精神。語言的存在是民族存在的最顯著的標志。［13］另一方面，作為各民族特有的寶貴精神財富的語言具有多種重要功能，如交際功能、文化功能、心理功能、經濟功能、教育功能、政治功能等。［14］由此可見，語言的健康傳承與和諧發展對于構建和諧社會意義重大，語言的重要功能決定了少數民族語言傳承的必要性。

　　2.功能主義理論對少數民族語言傳承與推廣普通話之間關系的啟示

　　功能主義理論認為，某一事物的功能往往是多方面的，功能與功能之間存在著矛盾與互補的關系，結構的優化決定著整體功能的優化。就語言的功能而言，作為特定人群約定俗成的一套符號系統，語言首先表現為人們進行交際和認識世界的一種重要工具，又同時成為特定文化的重要載體與表征。一方面，少數民族語言既是少數民族群眾思想信息交流的重要工具、民族優秀文化的重要載體，更是少數民族群眾民族尊嚴的重要體現、民族認同的重要條件，做好少數民族語言傳承工作意義重大。另一方面，作為全國通用語的普通話是包括漢族及各少數民族在內的全國人民發展生產、提高生活水平、參與社會主義市場經濟、盡快步入社會主義現代化的重要交際工具，同時又更大程度地承載了以漢民族文化為主體的中華民族文化，推廣普通話對少數民族經濟社會發展及中華民族文化認同具有不可低估的重要作用。然而，學好全國通用普通話與傳承少數民族語言又形成了“兩難”的矛盾，此可謂當前我國雙語教育所面臨的基本矛盾。這主要表現在，一方面，如果過急過快地推廣普通話，勢必對少數民族語言傳承造成一定程度的沖擊和影響，由此引發了人們對少數民族語言傳承衰退、少數民族優秀文化傳承斷裂及少數民族群眾民族情感受到某種程度挫傷的憂慮。另一方面，如果僅強調少數民族語言的學習，而在全國通用普通話的學習方面跟不上形勢，很容易對少數民族群眾生產發展、生活水平提高帶來不利影響。因此，妥善解決這一矛盾是破解我國雙語教育教學問題的關鍵所在。根據功能主義理論的啟示，妥善解決雙語教育基本矛盾的價值追求應是統籌兼顧、結構優化、實現雙贏、達到“兩全其美”，即在學好普通話的同時做好少數民族語言傳承工作。在少數民族語言傳承方面，少數民族群眾要傳承保護好在日常生活生產中發揮重大作用的本民族語言;學者要發揮學科優勢，通過技術手段保存保護好少數民族語言特別是瀕危少數民族語言;漢族群眾也要學好與自己工作生活有重要關系的少數民族語言。需要強調指出的是，作為社會主體資源支配者和社會經濟發展全盤規劃者的政府應妥善處理好少數民族語言傳承與推廣普通話之間的關系，要在人力、物力、財力，尤其是在政策支持上切實發揮其應有的作用。

　　3.功能主義理論對少數民族語言傳承相關政策調整的啟示

　　(1)加強雙語教育的組織領導工作，考慮成立全國性或重點地區雙語教育工作組織領導機構，并將相關規定上升到政策法律層面。雙語教育是協調普通話推廣及少數民族語言傳承的重要途徑和關鍵環節。為了科學高效地推進雙語教育工作，筆者認為，有必要成立全國性或重點地區雙語教育工作相關組織領導機構。該機構可以代表中央政府或重點地區政府全面組織、領導雙語教育及其科學研究工作，對雙語教育實現統籌安排，各方兼顧，從而真正體現功能主義理論關于優化工作結構、提高總體工作效率的精神。(2)強化薄弱環節，大力支持與雙語教育有關的科學研究與師資培訓工作，考慮從技術層面解決雙語教育“兩難”矛盾。一方面，要特別注重開展少數民族語言教學研究工作，加強少數民族語言教材、輔導書、教具學具、教學軟件的開發工作;另一方面，要繼續加強普通話的教學研究，在繼續加強漢語教材、輔導書改進工作的同時，著重加強漢語教具學具、教學軟件的開發工作;在此基礎上，加強雙語教育教學方法、教學模式的研究，加強雙語師資培訓工作，盡可能提高雙語教育的效率效果。由于漢語教學在各方面比較成熟，可以考慮在達到相應普通話教學目標的同時，利用技術手段盡量縮短漢語教學的時間，使師生有更多的時間與精力學好本民族通用語。據筆者所知，已經有專家開發了數套可以大幅度提高漢語教學效率的教具學具及教學軟件，建議由政府牽頭大力推廣，從而從技術層面上破解“兩難”的矛盾。(3)優化市場結構，充分發揮語言功能優勢。市場經濟實際上具有生產領域與營銷領域兩大部類。在營銷領域，學好國家通用普通話是重要條件;而在生產領域，民族語言將發揮其對廣大勞動群眾進行組織管理與技術指導的優勢性作用。為此，須多方舉措，大力發展少數民族地區區域經濟，在少數民族地區因地制宜地投資建廠，發展當地的優勢產業，扭轉少數民族地區勞動力向經濟發達地區流動的趨勢，實現少數民族群眾當地就業，使少數民族群眾認識到學習本民族語言的客觀需要，并提高他們學習本民族語言的積極主動性。

　　二、符號互動理論對少數民族語言傳承必要性及相關政策調整的啟示

　　1.符號互動理論對少數民族語言傳承相關政策調整的啟示

　　(1)充分溝通，切實做到客觀實際。少數民族語言傳承相關政策的調整與實施是一個持續溝通、互動的過程。因此，在進行調查研究時，要善于采取科學合理的方法，深入廣大人民群眾之中做深入細致的工作，注意與調研對象的溝通、互動與交流，使得研究成果符合客觀實際，具有充分的科學性與合理性，從而為有關決策部門提供可行有效的政策性建議。(2)尊重意愿，充分調動積極主動性。符號互動論的要旨在于通過溝通、互動達成共識，從而實現從“要我做”到“我要做”的轉化。因此，在協調普通話推廣與少數民族語言傳承問題上，要以充分尊重人民群眾意愿為原則，與人民群眾進行大量、細致、持續的溝通，以充分調動人民群眾學習普通話與傳承少數民族語言的積極性。(3)實事求是，因地制宜地做好工作。符號互動論強調循序漸進的溝通及互動雙方對行動意義的深入理解。因此，需要通過宣傳與鼓勵的辦法，使群眾明白推廣全國通用普通話的重要意義，堅持從當地生產、生活實際出發的原則，實事求是、因地制宜、循序漸進、多方協調、群策群力搞好普通話推廣工作，特別要糾正并防止急于求成及不顧實際“一刀切”的傾向。在推廣全國通用普通話的同時，必須充分做好少數民族語言傳承工作，應以兩全其美、爭取雙贏為目標，不可顧此失彼。

　　三、理性選擇理論對少數民族語言傳承必要性及相關政策調整的啟示

　　1．理性選擇理論對少數民族語言傳承必要性的啟示

　　由理性選擇理論可知，對利益與權利的識別與追求是影響并決定人們進行價值選擇及行為選擇的關鍵因素，影響人們抉擇的因素直接表現為經濟利益。但同時，對自身權利、文化價值乃至自我尊嚴的維護與追求，也是人們理性選擇舉足輕重的因素。無論居于多數的語言群體或其成員，還是居于少數的語言群體或其成員，都有語言權利。［15］少數民族語言傳承不僅關乎我國各民族溝通交際與信息交流的順暢進行，也關乎少數民族語言權保障、民族文化傳承及民族尊嚴維護等重大社會政治問題，在語言傳承方面處理不當往往是引發少數民族情緒波動，乃至民族地區社會不穩定的重要因素之一。特別是對于跨境少數民族，語言傳承不但關乎社會穩定，其本民族語言能力逐漸衰減乃至喪失，將對了解境外的狀況和進行社會文化交流帶來巨大的不利影響。因此，少數民族語言傳承是理性社會的必然選擇，通過國家語言政策的調整與完善保障少數民族語言的傳承是關乎國家安全穩定和擴大對外交流的大事。

　　2．理性選擇理論對少數民族語言傳承相關政策調整的啟示

　　(1)兼顧各方利益，調整語言政策。據理性選擇理論的啟示，對于少數民族語言傳承政策的調整與完善，要兼顧各方利益，在充分考慮部分利益的同時考慮整個中華民族的共同利益，本著加強少數民族語言文化傳承工作、發展少數民族地區社會經濟、提高少數民族群眾生活水平、維護中華民族團結和諧的原則提出科學合理的政策建議。從一定程度來說，政策調整就是以公平、正義、均衡為價值追求對相關權益進行調整的問題，涉及廣大人民群眾多方面的切身利益，涉及種種權益權衡問題。如升學考試中涉及少數民族語言的加分尺度把握問題、大學預科招生中有關少數民族語言的公平合理性問題、公務員和教師錄用中的語言政策問題、職稱評審和干部選拔中少數民族語言適用性問題、少數民族語言考試標準問題等方面，都應本著利益平衡、公正合理的原則，及時、科學地完善和調整與語言相關的各項政策。(2)將少數民族語言納入考核項目，促進語言公平的實現。建議相關部門考慮將少數民族語言考試納入相關專業升學或相關職業領域就業的考核項目，并使少數民族語言考試通過者具有與外國語考試通過者類似的待遇。建議相關部門考慮在職稱晉升考試與全國研究生入學考試中，在政策層面允許少數民族考生以少數民族語言考試代替部分外語考試。該項舉措對實現語言公平，進而實現教育公平與社會公平具有重要意義。(3)設立少數民族語言考級制度，以利益杠桿調動語言傳承的積極性。建議相關部門考慮參照既有的語言考級制度設立少數民族語言考級制度，并以政策和法律保證少數民族語言等級證書的擁有者與外國語語言等級證書擁有者類似的在學習深造、就業求職、職稱評定、評優評先上享有相應的優先權與優惠條件。少數民族語言考級可以從在生產生活中應用人數廣、應用領域重要的少數民族語言開始，逐步推廣完善。這樣，將會較大程度地提高整個社會參與少數民族語言學習的積極性，從而促進我國各民族語言和諧健康的傳承與發展。