摘 要：中職學(xué)校要想在職業(yè)教育發(fā)展和競爭中實現(xiàn)辦學(xué)規(guī)模、質(zhì)量、效益協(xié)調(diào)發(fā)展，提升教育教學(xué)質(zhì)量是關(guān)鍵。本文在分析中職生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀基礎(chǔ)上，從創(chuàng)新育人模式、營造良好學(xué)風(fēng)校風(fēng)、大膽進(jìn)行教學(xué)改革、實行分層教學(xué)、推行過程化考試、實施現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式和加強“雙師型”教師隊伍建設(shè)等方面提出了提高技能型人才培養(yǎng)質(zhì)量的有效方法。

　　關(guān)鍵詞：中職學(xué)校;教學(xué)質(zhì)量;人才培養(yǎng)模式

　　1 中職生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀分析

　　中職生大多文化基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)態(tài)度、行為習(xí)慣等較差，對于數(shù)學(xué)、物理、英語等基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)困難。2014 年，國家打通了“2+3”中高職、“3+4”中本科貫通培養(yǎng)升學(xué)通道，搭建了中高職、中本科立交橋。中職學(xué)校為適應(yīng)新形勢，相應(yīng)地增加了升學(xué)班基礎(chǔ)課學(xué)時，但由于中職生自身特點，盡管任課教師在教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)組織等方面不斷創(chuàng)新和改進(jìn)，教學(xué)效果依然不佳。大多數(shù)中職生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)主動性較差，自信心不強，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，把學(xué)習(xí)當(dāng)成例行公事，課前不預(yù)習(xí)、課上不聽講、課后不復(fù)習(xí)，缺乏競爭和進(jìn)取意識。加之社會對中職生的認(rèn)識存在誤區(qū)，對中職生缺乏認(rèn)同感，導(dǎo)致中職生學(xué)習(xí)自信心不強，遇到困難時不能積極應(yīng)對，消極悲觀，缺乏正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)意志不堅定，缺乏定力、學(xué)習(xí)興趣和進(jìn)取心。在引導(dǎo)和監(jiān)管不到位時，學(xué)生把課余時間大多用在打游戲、吃喝玩樂等方面，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣。

　　2 創(chuàng)新育人模式，營造良好學(xué)風(fēng)校風(fēng)

　　2.1 充分利用“兩會兩課”，加強思想品德教育中職學(xué)校要充分利用早會、班會、德育課、語文課進(jìn)行社會主義核心價值觀教育、行為規(guī)范教育、法制教育和《中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生公約》教育，向?qū)W生灌輸思想品德教育的基本要求，使學(xué)生有衡量標(biāo)準(zhǔn)與奮斗目標(biāo)，逐步培養(yǎng)學(xué)生公民意識、環(huán)境意識、文明意識、法制意識和學(xué)習(xí)意識，使其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　2.2 開展豐富多彩的文體活動，提升學(xué)生人文素養(yǎng)通過開展形式多樣的校園藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)等系列文體活動，“學(xué)雷鋒、樹新風(fēng)、爭創(chuàng)校園文明”十佳活動，“三個一百”(即 100 首名曲賞析、100 首古詩賞析、100 幅名畫賞析) 進(jìn)課堂活動，以及開設(shè)漢語詩詞文賦吟誦、經(jīng)典美文誦讀等興趣課，進(jìn)一步創(chuàng)新育人模式，豐富校園文化生活，培養(yǎng)學(xué)生健康的體魄、科學(xué)的頭腦、藝術(shù)興趣和改造社會的精神，不斷提升學(xué)生人文素養(yǎng)。

　　2.3 實施企業(yè)文化和工匠精神進(jìn)校園行動計劃中職學(xué)校要在理實一體化教室和實訓(xùn)中心營造濃厚的企業(yè)文化氛圍，讓學(xué)生在實訓(xùn)中潛移默化地受到企業(yè)文化的熏陶，發(fā)揮“名師工作室”“工匠工作室”的示范、引領(lǐng)和輻射帶動作用。通過師帶徒人才培養(yǎng)模式的實施，培養(yǎng)能工巧匠，傳承工匠精神，把提高學(xué)生專業(yè)技能和培養(yǎng)規(guī)范嚴(yán)謹(jǐn)?shù)穆殬I(yè)作風(fēng)相融合，增強學(xué)生職業(yè)認(rèn)同與職業(yè)自信，培養(yǎng)學(xué)生一絲不茍、耐心專注、精益求精的工匠精神，提升學(xué)生職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)。

　　3 大膽進(jìn)行教學(xué)改革，強化學(xué)生能力培養(yǎng)

　　3.1 合理調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，夯實學(xué)生技能基礎(chǔ)中職生文化基礎(chǔ)參差不齊，理論學(xué)習(xí)能力較低，但有專長、動手能力強的學(xué)生不在少數(shù)，因此，落實中職生素質(zhì)教育的關(guān)鍵在于揚長避短。中職學(xué)校要在教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式和教材等方面進(jìn)行改革，對接職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，同時緊貼工作崗位實際，進(jìn)行課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容調(diào)整與改革。根據(jù)行業(yè)企業(yè)人才需求、學(xué)生能力水平和崗位能力要求編寫校本教材，淡化理論教學(xué)，強化實踐教學(xué)，突出實訓(xùn)教學(xué)。針對同類專業(yè)與專業(yè)群，開設(shè)“寬基礎(chǔ)”的通識基礎(chǔ)課和“活模塊”的核心專業(yè)課，加大實習(xí)實訓(xùn)在教學(xué)中的比重，充分利用校內(nèi)實訓(xùn)基地強化學(xué)生技能培養(yǎng)。通過開展校園技能競賽活動，讓每位學(xué)生參與到競賽中，達(dá)到以賽促學(xué)、以賽促教，檢驗技能培養(yǎng)效果的目的。同時在教學(xué)中將專業(yè)課教學(xué)、實訓(xùn)與學(xué)生技能鑒定和培訓(xùn)相結(jié)合，不斷夯實學(xué)生技能基礎(chǔ)。

　　3.2 積極實行分層教學(xué)，努力提高教學(xué)效果中職學(xué)校要在充分考慮學(xué)生知識基礎(chǔ)、發(fā)展?jié)摿εc家長愿望等因素的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)校教學(xué)設(shè)施、師資水平和對口升學(xué)院校要求等實際情況實行分層教學(xué)。

　　3.3 搶抓國家改革發(fā)展機(jī)遇，推進(jìn)現(xiàn)代學(xué)徒制目前，國家不斷加快重大水利工程 PPP 試點和水利項目投融資機(jī)制創(chuàng)新等改革，甘肅省水利水電學(xué)校搶抓改革機(jī)遇，積極與甘肅水電職教集團(tuán)成員單位——甘肅大禹節(jié)水集團(tuán)合作培養(yǎng)一批水利工程項目建后運營管理人才，按照現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式選拔組建了 40 人的“大禹訂單班”。2016 年，我校又加大了與水電、鐵路、核電等領(lǐng)域施工企業(yè)的合作力度，主動走出校門了解企業(yè)用人信息，先后與中國水電集團(tuán)所屬的第三、第四、第十一工程局共同簽訂了“聯(lián)合訂單班”培養(yǎng)協(xié)議，為 3 個水電企業(yè)培養(yǎng) 30 名盾構(gòu)專業(yè)畢業(yè)生，此外，還與天水三和數(shù)碼測繪院簽訂了 50 人的工程測量“三和訂單班”。以上訂單班均由校企共同制訂人才培養(yǎng)方案，按照現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式，采用“2+1”合作培養(yǎng)、分段教學(xué)的培養(yǎng)方式，校企雙方共同設(shè)置課程、設(shè)計實習(xí)實訓(xùn)項目、選定任課教師。“2+1”合作培養(yǎng)方式，即前兩年學(xué)生在校完成專業(yè)基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)，最后一學(xué)年學(xué)校聘請由企業(yè)推薦的實踐經(jīng)驗豐富、理論功底深厚的企業(yè)專家為兼職教師，進(jìn)行理實一體化教學(xué)，承擔(dān)專業(yè)課程和實習(xí)實訓(xùn)教學(xué)任務(wù)，力求使教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)境與企業(yè)生產(chǎn)實際相一致，技能訓(xùn)練與崗位要求相適應(yīng)。現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式實現(xiàn)了校企無縫對接、優(yōu)勢互補，實現(xiàn)了畢業(yè)生零距離上崗，達(dá)到了學(xué)校培養(yǎng)人才為企業(yè)所用的校企合作目標(biāo)。

　　4 加強“雙師型”教師隊伍建設(shè)，為育一流人才提供師資保障

　　教師隊伍素質(zhì)是決定人才培養(yǎng)目標(biāo)能否實現(xiàn)的關(guān)鍵因素。中職學(xué)校旨在培養(yǎng)在工作、生產(chǎn)一線的實用、技能型人才，這就要求中職學(xué)校教師必須是“雙師型”教師，既能從事專業(yè)理論教學(xué)，又能指導(dǎo)實習(xí)實訓(xùn)。為此，中職學(xué)校要有計劃地選派專業(yè)教師到企業(yè)進(jìn)行實踐鍛煉;選派教師參加國家、省級骨干教師培訓(xùn);選派專業(yè)教師到應(yīng)用型特色高校進(jìn)修深造;選派教學(xué)名師和專業(yè)帶頭人參加中德師資培訓(xùn)，學(xué)習(xí)國外職教先進(jìn)經(jīng)驗;鼓勵教師參加職業(yè)資格證書認(rèn)證考核，取得“雙師”資格;聘請企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員、能工巧匠來校擔(dān)任兼職教師，做到“專兼結(jié)合”。通過多種渠道加強師資隊伍建設(shè)和培養(yǎng)，不斷優(yōu)化教師隊伍結(jié)構(gòu)，努力建設(shè)一支符合現(xiàn)代職業(yè)要求、教學(xué)水平高、實踐能力強的“雙師型”師資隊伍，為辦特色學(xué)校、育一流人才提供師資保障。

　　5 結(jié)語

　　全面提高中職學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，要求職業(yè)教育工作者必須遵循職業(yè)教育規(guī)律，正確分析中職生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和心理特點，尊重并關(guān)心他們，幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)與行為習(xí)慣，提高人文素質(zhì)，增強職業(yè)自信和職業(yè)認(rèn)同。中職學(xué)校要大力加強專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、實習(xí)實訓(xùn)、教學(xué)方法和考核評價等方面的教學(xué)改革，加強師資隊伍建設(shè)，積極開展校企合作，實施現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式，并以提高學(xué)生職業(yè)能力和教育教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)。只有這樣，中職學(xué)校才能在職業(yè)教育發(fā)展和競爭中搶得先機(jī)，才能實現(xiàn)辦學(xué)規(guī)模、質(zhì)量與效益的協(xié)調(diào)發(fā)展。

　　《淺議提高中職學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的途徑和方法》來源：《衛(wèi)生職業(yè)教育》，作者：王德彬。