品德教育是實現素質教育的基礎，一個品德良好的人才是一個完整的人，才能對社會有所貢獻，學校教育中不僅僅在課堂上進行德育，還有很多其他的方式和途徑進行德育。

　　《思想政治課教學》雜志既是專業性、學術性期刊，又是政治性期刊。作為后者，它擔負著宣傳黨和國家的重大方針政策，以馬克思主義理論武裝廣大讀者的任務。這是關系到我雜志辦刊方向的重大問題。為此，努力宣傳黨的方針政策，緊跟黨中央的戰略部署。

　　“一體化德育體系”是以小學品德課程及品德課堂為中心，充分發揮課堂教學的德育功能及優勢的新型生態德育模式。隨著研究實踐的深入，我們的品德課堂與其他德育資源的聯系更為密切，教學也更為開放。本文是一篇現代中小學教育投稿的論文范文，主要論述了多維聯系,構建開放的品德課堂。

　　雖然課堂教學是德育的主渠道，但德育不應限于課堂，而應引導學生走向更廣闊的生活。學生責任感的樹立，也不應限于認識“教室與我”的關系，而要與其他德育資源相互聯系，以此增進學生的道德認識，同時擴大德育效果。

　　2014年春天，正值學校開展“過有責任的生活”這一主題活動，在品德教學中如何強化學生們的責任感呢?與其對學生講故事、說道理，不如就從他們身邊的環境做起，引導他們去“感悟意義，增強責任”。教室，是學生最熟悉不過的地方，也是他們德性成長的重要場所。蘇教版《品德與社會》三下有《我是教室美容師》一課，我們可以借助學校新型德育體系的大舞臺進行一些嘗試和改變。

　　一、課前活動，人人爭做“教室美容師”

　　為了讓學生懂得自己有權利、有責任、有義務去改變和美化自己的成長空間，也為了讓他們在教室里更愉快地生活和成長，首先要引導他們去發現問題，明白自身的責任所在。于是，我班結合學校近期的德育工作要求開展了以下課前活動。

　　1.小調查。

　　(1)你對班級目前的布置滿意嗎?有什么想法?

　　(2)針對你發現的問題，提出自己的建議。

　　2.我心中的教室。

　　完成調查表后，我班還要將學生的建議匯總成一份總表，然后選派學生代表在學校升旗儀式上介紹“我心中的教室”。

　　3.“美容師”在行動。

　　學生自由成立若干小組，如“勤勞小蜜蜂”“衛生小天使”等，并選舉組長，組長帶領小“美容師”開動腦筋，開展美化教室的活動，教師及時指導、拍照等。

　　這些前期活動是《我是教室美容師》課堂教學的鋪墊，同時與學校德育工作結合緊密，將學生的注意力聚焦于教室這一重要空間，有效地激發了他們的參與意識、責任意識。

　　二、課堂回顧，感悟“班級與我”的關系

　　有了前期開展的一系列活動，《我是教室美容師》一課的教學便能更好地進行。這節課旨在引導學生回顧美化教室行動中的一點一滴，發現教室里的美人美事，促進學生形成良好習慣，并培養他們做教室“美容師”的責任感、自豪感。

　　1.新舊對照，激發自豪感。

　　師：同學們，開學以來我們在當教室的美容師，這是我們原來的教室(出示舊照片)。大家用智慧與汗水把我們的教室變了樣(出示新照片)。

　　師：說說看你喜歡現在的教室嗎?

　　師：這么美的教室，是誰的功勞呀?你還發現了誰的功勞?有你的功勞嗎?

　　2.師生互動，分享美好。

　　師：在美化教室的過程中，老師發現了許多令人感動的場景，我拍了下來，你都看見了誰?你來夸夸他!(課件展示)

　　(學生介紹自己印象最深的場景。)

　　師：聽了他的介紹，我很感動，你們呢?為什么感動?

　　師(相機評價，引導感悟)：

　　你們這么辛苦，美化教室的決心真大;

　　你學會了分享，一個人的快樂，變成了大家的快樂;

　　三(4)班是個大家庭，團結合作力量大;

　　為了美化我們的教室，你花了好多心思，是個了不起的美容師;

　　可見你對班級這個大家庭充滿愛……

　　師：有些細心的同學，還把這些令人感動的事情記在了我們的“美人美事”記錄本里，下面請幾位小組代表上來與大家分享。

　　(簡要敘述事情并讀“夸一夸”部分。)

　　3.讓美永駐我“家”。

　　這么干凈、整潔的教室，凝結著我們每一位“美容師”的勞動與智慧，那么，怎樣讓美永駐我“家”呢?

　　(1)小組討論，交流分享

　　保持教室干凈整潔，班級與個人都要做到：由多打掃到多保潔、少打掃;養成抽屜干凈的習慣;做好課前準備，桌面整潔清爽……

　　(2)尋找“金點子”

 

　　怎樣才能做得更好呢?你有什么金點子?其他班級中有沒有值得我們借鑒的地方?

　　(3)教師小結，表彰促進

　　展示班級八個“美容師小組”的合影及組名。

　　讓我們分享他們的美化感言(點擊課件)。

　　(4)感謝每一位“美容師”的付出，下面請小組代表上臺領獎，每人說一句獲獎感受。

　　4.課堂總結(略)。

　　5.制作展板。

　　各小組將活動過程的資料、圖片制作成展板，交由學校德育處進行櫥窗展示。

　　班級就是師生共同的家，這節課通過對這個家多角度的回顧、贊美，讓學生深深感悟到了良好的教室環境對自己成長的積極影響，每個人對改變和美化自己的成長空間都負有責任，“班級對我有意義，我對班級有價值”，主人翁意識由此樹立。

　　將課堂上呈現的“美容師”們的活動照片、感言及“金點子”等資料，以及課后學生們制作的展板，展示在學校櫥窗中，這些做法也啟發、教育著其他班級的學生。這樣的教學安排，既是對前段活動的總結，又是后段活動的起點。

　　三、課后延伸，認識“學校與我”的關系

　　我們的德育不應局限于課堂教學，在某種程度上她是一個臺階，呼喚學生走向更為廣闊的生活。學生責任感的樹立，也不應限于認識“教室與我”的關系，還應該推而廣之，走出教室，引導其認識“學校與我”乃至更多的關系。

　　所以，在教學《我是教室美容師》一課后，我又設計了一個延伸活動：

　　(1)班級是我們的家，學校更是我們的家，你對我們學校的環境布置滿意嗎?你發現有哪些地方需要改進?

　　(2)如果請你給校長寫一封信，你準備怎么寫?小組內討論，集中組員建議，每組推選一個代表寫信，再交給校長。

　　(3)自愿組合，成立“上元小學美容小分隊”，與學校大隊部聯系，配合大隊部進行校園衛生維護、綠化保護、標語制作等工作。

　　值得一提的是，校長收到學生們的信后進行了及時的回復，并將信件公開在學校的櫥窗中。很快，德育處采納了學生們的建議，與學校各部門及各班聯手進行了校園環境整改。學生們都深切感受到校園環境與自身息息相關，每個人都有責任自覺維護校園環境衛生，校園里掀起了愛我校園、美化校園的熱潮。

　　在本課的延伸活動中，德育資源得到了有機整合，主題活動循序漸進，強化了學生的主人翁意識，“學校對我有意義，我對學校有價值”，自己能做“教室美容師”，也能做“校園美容師”，這樣就變“要我做”為“我要做”，學生們開始自覺做起了班級、校園的永久“美容師”。