目前農村教育教學水平與城鎮教學水平相比還是有一定差距的，有些問題可能是人為造成的，本文就針對農村語文教學中教學設施的利用中存在的問題進行分析。

　　《現代基礎教育研究》是由上海師范大學主辦的綜合性基礎教育理論刊物。所刊論文主要探討當前基礎教育領域突出問題，反映國內外基礎教育理論與實踐研究的最新成果，特別關注基礎教育領域中融入一定學術思想的應用性研究成果。讀者對象為基礎教育理論研究者、一線教育實踐者和師范院校師生。

　　第一，有條件而不善于利用條件。

　　在問卷調查中，有62.8%的語文教師提到本校設有多媒體教室，有49.5%的語文教師提出使用過多媒體教學，而在學生的調查問卷中，有43.5%的學生說語文老師使用過多媒體教學。

　　通過對這些數據的分析，我們不難看出，還有13.3%的語文教師在有條件的情況下，從未使用過多媒體設施進行教學，在訪談中筆者了解到:即使是使用過多媒體教學的教師也只是偶爾使用，甚至還有部分教師談到對使用多媒體教學感到不適應和力不從心。

　　我們認為，當代語文教師應努力掌握和運用現代化教育技術，充分利用電教設備，提高教學效率和質量，這既是現代化教育對語文課堂教學的要求，也是素質教育的需要。

　　多年來，受傳統語文教學思想的束縛，語文教師往往安于現狀，沒有很好地將多媒體教學設備應用于課堂中去，語文教學習慣于墨守成規，一本教材、一支粉筆、一張嘴巴、一塊黑板，便是一堂語文課的全部，但這遠不能適應現代教育發展的要求。我們要充分利用學校現有的電教設備，不斷運用新的教學手段，才能提高教學質量和教學效果，有效實施語文教學新課程改革，全面推進素質教育。

　　“工欲善其事，必先利其器”，計算機、多媒體用于教學，不是一種奢侈的擺設，更不是一種高科技手段的炫耀，而是一種提高語文教學效率的簡便快捷的工具，利用計算機進行教學是未來社會對教育的呼喚。

　　為此，我們必須會用它，用好它，讓它在中小學語文教學中大有作為。運用現代化的教學手段來為教學服務，運用先進的教學設備來輔助教學，我們的課堂不是不需要，而是很需要;不是用得太多，而是用的太少;不是用得怎么樣了，而是剛剛開始。條件有了，關鍵是我們要用，不能浪費它，必要時我們要強制教師運用現代教育手段為教學服務。這是提高農村中小學教師教學能力的有效途徑。

　　此外，中小學語文新教材除了在技術上使用多媒體，更重要的還在于教材在思想和理念上的更新。我們要避免穿著新鞋走老路，各教育部門應加大對農村中小學教師的培訓，以求在技術、思想和理念上能夠跟上新教材的變化。相信隨著科教興校步伐的加快和素質教育的全面推進，電化教學不斷普及，電教設備得到優化配置和有效利用，并且廣泛進入語文課堂，一定會為提高語文課堂效率與教學質量發揮重要作用。

　　第二，沒有條件不善于創造條件。

　　在調查問卷中，有12.4%的語文教師指出自己所在學校沒有設多媒體教室。內蒙古西部地處偏遠，經濟相對落后，部分中小學經費短缺，以這樣的條件，不可能配備足夠的多媒體設施，特別是鄉鎮農村學校，有的全校只有一臺老式電腦，這肯定會影響語文新教材的教學效果。

　　但是，即使條件再艱苦，也不應該怨天尤人，而是要積極創造條件，改善這種狀況。筆者通過調查得知，各地教育部門對農村中小學的遠程教育項目設備都有一定投入，這就保證了即使是偏遠的農村學校也可以利用遠程教育網絡資源，豐富教學內容，提高自己的教學水平，拓寬學生的知識面。

　　當然，我們也應該看到，在教學設備簡陋、可利用資源有限的情況下，我們也能上好課，也能較好地完成新課標新教材的要求。相比于教學設備，教學觀念更重要。我們上好課，教具僅僅只是輔助手段，真正的好課是運用新的課程理念，追求學生的積極健康的發展。

　　因此，我們要實事求是，無須抱怨自己和羨慕他人，要根據自身條件，在現實條件下積極發揮主觀能動性，努力挖掘聰明才智，創造性地解決問題。只有這樣，才能克服困難上出好課。辦法總比問題多。

　　我們要利用一切可利用的資源來為教學服務，比如學校可以動員教師互助做教具制掛圖，并且把當年使用完的教具掛圖保留下來，供下年級教師教學時使用，堅持幾年，教具掛圖就會有一定數量，課堂也就活起來了。

　　另外，可以利用錄音機、電視機提供的聲像資料，在一定程度上彌補因沒有多媒體教室而帶來的缺憾。總之，用動態的、開放式的新思維方式來設計教學過程，采取靈活多變、直觀生動的教學方式，創設和諧樂學的氛圍，增強學生的求知欲望，調動學生學習的積極性、主動性，吸引學生真正參與到課堂教學過程中來，成為課堂的主人，這是每位教師的心愿和職責。我們不提倡教師單一地思考教學設備與手段，而應花更多的精力去研究學生、教材、教法、學法等。

　　總之，多媒體在農村語文教學中還是一個新事物，它的普及還是一個任重而道遠的過程，我們要克服主觀和客觀的諸多困難。對于內蒙古西部農村中小學的語文教學，要因地、因時制宜，有條件的學校要通過培訓提高教師應用電教設備的技能，充分利用電教設備，提高語文教學效率，這是“應試教育”向素質教育轉變，減輕學生課業負擔的重要手段。

　　條件相對較差的學校也要努力創造條件，克服暫時的困難，最大程度的利用遠程教育項目資源進行語文課改，相同的都需要語文教師轉變教學觀念，樹立現代化教學理念，不斷優化課堂結構，大幅度提高語文教學效率。相信隨著國家教育資金投入的不斷加大，內蒙古西部農村中小學的教學條件一定會得到進一步改善，從而為國家社會培養更多優秀人才。