在中職院校中，有效開展班級(jí)團(tuán)體輔導(dǎo)是極其重要的，班級(jí)團(tuán)體輔導(dǎo)又被稱之為心理健康教育、心理活動(dòng)教育等，班級(jí)團(tuán)體輔導(dǎo)來源于西方，是建立在傳統(tǒng)團(tuán)體輔導(dǎo)理論基礎(chǔ)之上的，將團(tuán)體輔導(dǎo)模式應(yīng)用在班級(jí)之中，結(jié)合班級(jí)的特點(diǎn)，為學(xué)生有效開展發(fā)展性服務(wù)。班級(jí)團(tuán)體輔導(dǎo)面向的是班級(jí)內(nèi)每一個(gè)學(xué)生，其本身與中職學(xué)校的教育教學(xué)活動(dòng)保持一致，與教育的完整性完全相符，不僅有利于班集體內(nèi)的團(tuán)結(jié)，而且教師的教學(xué)操作也會(huì)更加方便，本文著重對(duì)班級(jí)團(tuán)體輔導(dǎo)在中職心理健康課程中的運(yùn)用進(jìn)行研究，希望能夠取得些許借鑒意義。在心理輔導(dǎo)中，主要分為兩種形式，一種是團(tuán)體輔導(dǎo)形式，另一種是個(gè)別輔導(dǎo)形式，伴隨著我國經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，我國教育事業(yè)也取得前所未有的進(jìn)步，在中職教育中，不論是教學(xué)理念，還是教學(xué)方式都處在不斷改革與創(chuàng)新當(dāng)中。因?yàn)橹新殞W(xué)生年齡較小，身心都處于發(fā)展階段，心理還不夠成熟，所以，為有效保證學(xué)生樹立正確的心理，在中職院校中需專門開設(shè)心理健康教育課程，在心理健康教育課程中應(yīng)用團(tuán)體輔導(dǎo)的教學(xué)手段，可對(duì)中職學(xué)生的健康成長起到幫助，更有利于中職學(xué)生構(gòu)建健康的心理，對(duì)學(xué)生的心理素質(zhì)也會(huì)存在一定積極影響，有利于中職學(xué)生的全面發(fā)展。

　　1團(tuán)體輔導(dǎo)的應(yīng)用

　　開設(shè)中職心理健康教育課程，其根本目的是為有效解決學(xué)生的職業(yè)人格、學(xué)習(xí)、情緒、心理、網(wǎng)絡(luò)、交往、擇業(yè)、就業(yè)、心理危機(jī)等方面的心理問題，并在此基礎(chǔ)之上，針對(duì)學(xué)生的心理問題，提供相應(yīng)解決方法，心理健康教育課程與團(tuán)體輔導(dǎo)的作用相同。團(tuán)體輔導(dǎo)是在團(tuán)體情景之下所開展的心理輔導(dǎo)工作，利用團(tuán)體內(nèi)人際交往的作用，團(tuán)體內(nèi)每一個(gè)成員在共同的活動(dòng)中彼此交往，相互作用，讓每一個(gè)成員通過一系列心理互動(dòng)過程，對(duì)自我進(jìn)行探討，改變自身的不良行為，積極、主動(dòng)的去學(xué)習(xí)新的行為方式，增強(qiáng)自身的人際交往能力，有效解決學(xué)生在生活與學(xué)習(xí)中的各種問題。中職教育需要根據(jù)中職學(xué)生的心理變化情況，積極開展心理健康教育活動(dòng)，并讓其行之有效。例如，在課堂上，教師可將學(xué)生進(jìn)行分組，以每10人一組的方式，讓學(xué)生圍繞教師所提出的話題展開討論，這個(gè)活動(dòng)的根本目的是讓中職學(xué)生感受班級(jí)團(tuán)體意義，在班級(jí)團(tuán)體中體驗(yàn)深層次的人際交往的重要性，及團(tuán)隊(duì)內(nèi)隊(duì)員互相幫助的重要性。教師通過組織學(xué)生開展心理健康教育、教學(xué)活動(dòng)，讓班級(jí)內(nèi)所有學(xué)生都保持好站立的姿勢(shì)，學(xué)生手拉手圍成一個(gè)圈，當(dāng)教師講到3的時(shí)候，學(xué)生立即圍成同樣的數(shù)字，當(dāng)教師說到7的時(shí)候，學(xué)生所圍成的數(shù)字便由3變?yōu)?。沒有組成圈的學(xué)生，可以進(jìn)行簡單的交流。除此之外，學(xué)生之間也可以分享自己在教學(xué)活動(dòng)中的感受，其主要目的是讓學(xué)生對(duì)班級(jí)團(tuán)體有更加深入的體會(huì)，讓學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中了解人際交往的重要性，促進(jìn)學(xué)生建立起良好的關(guān)系，使學(xué)生能夠在相互促進(jìn)下，共同發(fā)展。

　　2團(tuán)體輔導(dǎo)的優(yōu)越性

　　在中職健康心理教育課程教學(xué)中，教師有效開展相應(yīng)的班級(jí)團(tuán)體輔導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)，在該活動(dòng)中，學(xué)生可充分對(duì)其他學(xué)生的行為與感受進(jìn)行觀察，在觀察的過程中，發(fā)現(xiàn)自身與他人的共同之處，這種方法可幫助學(xué)生消除自身的負(fù)面情緒。除此之外，班級(jí)團(tuán)體當(dāng)中的優(yōu)秀學(xué)生可以成為其他學(xué)生的榜樣，給予團(tuán)隊(duì)中其他學(xué)生一些良好的啟發(fā)，幫助團(tuán)隊(duì)內(nèi)自信心不強(qiáng)的學(xué)生增強(qiáng)自信心，將學(xué)生自身潛在的能力激發(fā)出來。班級(jí)內(nèi)每一個(gè)學(xué)生在充分參與到班級(jí)團(tuán)體輔導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)中時(shí)，可在其中感受到團(tuán)隊(duì)的重要性、感受到團(tuán)隊(duì)給予的溫暖、感受到團(tuán)隊(duì)給予的安全與輕松，在此基礎(chǔ)之上創(chuàng)建良好的課堂分為，讓學(xué)生從中展示自我最真實(shí)的一面，有效培養(yǎng)中職學(xué)生從多方面、多角度進(jìn)行思考、分析問題、解決問題，可有效促進(jìn)學(xué)生建立健康的心理。班級(jí)團(tuán)體輔導(dǎo)，不僅可以節(jié)省人力、物力、財(cái)力，同時(shí)又能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)建良好的社會(huì)現(xiàn)實(shí)性學(xué)習(xí)情景，讓學(xué)生可以將學(xué)習(xí)到的輔導(dǎo)知識(shí)充分應(yīng)用到實(shí)際生活當(dāng)中，不僅有利于提升學(xué)生的班級(jí)團(tuán)體輔導(dǎo)效率，而且輔導(dǎo)水平也能夠得到提升。在有效開展班級(jí)輔導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，學(xué)生通過自主討論、分析問題、解決問題、自我表達(dá)等行為，可讓學(xué)生之間相互成長，在這個(gè)過程中，使學(xué)生能夠形成友好、和諧的關(guān)系。學(xué)生在參與團(tuán)體輔導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，通過分享經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)的方式，增進(jìn)彼此之間的關(guān)系，增強(qiáng)自身的知識(shí)儲(chǔ)備與經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生之間能夠彼此達(dá)成共識(shí)，將會(huì)更加有利于提升學(xué)生對(duì)班級(jí)的認(rèn)可。

　　3結(jié)束語

　　綜上所述，在中職學(xué)校中，心理健康教育課程教學(xué)時(shí)，中職教師應(yīng)根據(jù)中職學(xué)生的心理特點(diǎn)，對(duì)中職心理健康課程教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行全面的分析，并理解教學(xué)活動(dòng)的意義所在，在分析的基礎(chǔ)之上，開展相應(yīng)的班級(jí)團(tuán)體輔導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)，教學(xué)活動(dòng)的開展，可讓學(xué)生從中建立良好的心理環(huán)境，消除心理負(fù)面情緒，增強(qiáng)學(xué)生的人際交往能力，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，可全面提升重視學(xué)生的綜合素質(zhì)。

　　《班級(jí)團(tuán)體輔導(dǎo)在中職心里健康課程中的運(yùn)用淺析》來源：《知識(shí)文庫》，作者:宋歌 王小龍