摘 要：大學(xué)生“慢就業(yè)”現(xiàn)象指的是大學(xué)生在畢業(yè)之后既沒有就業(yè)意愿也沒有繼續(xù)深造意愿而處于待業(yè)狀態(tài)的現(xiàn)象。大學(xué)生“慢就業(yè)”現(xiàn)象的產(chǎn)生，與大學(xué)生自身就業(yè)價(jià)值觀、高校人才培養(yǎng)方向、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃以及社會(huì)崗位供給都呈現(xiàn)出緊密關(guān)聯(lián)。本文在對(duì)大學(xué)生“慢就業(yè)”現(xiàn)象進(jìn)行剖析的基礎(chǔ)上，對(duì)大學(xué)生“慢就業(yè)”現(xiàn)象應(yīng)對(duì)策略進(jìn)行了研究與探討。

　　關(guān)鍵詞：慢就業(yè) 大學(xué)生 職業(yè)生涯

　　1 大學(xué)生“慢就業(yè)”現(xiàn)象剖析

　　1.1 大學(xué)生“慢就業(yè)”現(xiàn)象的表現(xiàn)從大學(xué)生選擇“慢就業(yè)”的動(dòng)因來(lái)看，首先，一些學(xué)生屬于被“慢就業(yè)”。如一些學(xué)生家中生活條件良好并且缺乏步入職場(chǎng)勇氣而選擇暫時(shí)在家待業(yè)，這種“慢就業(yè)”現(xiàn)象具有轉(zhuǎn)變成為“啃老族”現(xiàn)象的風(fēng)險(xiǎn)。而一些學(xué)生則是在就業(yè)過程中遭受挫折，即心理預(yù)期與實(shí)際崗位出現(xiàn)偏差而自身又不愿遷就，因此選擇回避就業(yè)或“待價(jià)而沽”。這些被“慢就業(yè)”的大學(xué)生面對(duì)激烈的人才市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)欠缺緊迫感，最終導(dǎo)致錯(cuò)失最佳的就業(yè)良機(jī)。其次，一些學(xué)生屬于主動(dòng)選擇“慢就業(yè)”。如一些學(xué)生希望通過游學(xué)的方式提升自身的專業(yè)水平，有一些學(xué)生則具有創(chuàng)業(yè)意愿而將一部分精力分配到市場(chǎng)考察當(dāng)中，也有一些學(xué)生則選擇投身公益活動(dòng)或者自由職業(yè)。事實(shí)上，面對(duì)激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)，無(wú)論是進(jìn)一步夯實(shí)自身的專業(yè)水平還是開展創(chuàng)業(yè)，都是一種無(wú)可厚非的選擇，而通過參加公益或者選擇從事自由職業(yè)，也同樣能夠?qū)崿F(xiàn)自身價(jià)值。由此可見，并非所有的“慢就業(yè)”現(xiàn)象都是由于大學(xué)生對(duì)就業(yè)產(chǎn)生回避心理造成的。

　　1.2 大學(xué)生“慢就業(yè)”現(xiàn)象的深層次成因從大學(xué)生自身就業(yè)價(jià)值觀來(lái)看，部分大學(xué)生認(rèn)為就業(yè)僅僅是為了獲得經(jīng)濟(jì)來(lái)源，而沒有從自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)、自身對(duì)社會(huì)發(fā)展的貢獻(xiàn)等方面對(duì)就業(yè)的意義做出考量。在這種就業(yè)價(jià)值觀的引導(dǎo)下，一些在經(jīng)濟(jì)方面壓力較小的學(xué)生，也會(huì)缺乏市場(chǎng)人才競(jìng)爭(zhēng)所帶來(lái)的就業(yè)緊迫感。事實(shí)上，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，當(dāng)前許多大學(xué)生都能夠擺脫反哺家庭的負(fù)擔(dān)，因此，大學(xué)生通過就業(yè)來(lái)獲得經(jīng)濟(jì)來(lái)源的需求不斷弱化。與此同時(shí)，當(dāng)代大學(xué)生普遍具有個(gè)性張揚(yáng)、注重自身情感需求的傾向，因此一些大學(xué)生并不希望在畢業(yè)之后馬上進(jìn)入就業(yè)和結(jié)婚生子的節(jié)奏。在此背景下，錯(cuò)誤的就業(yè)價(jià)值觀對(duì)學(xué)生在就業(yè)過程中的選擇產(chǎn)生了錯(cuò)誤的導(dǎo)向，而如果大學(xué)生能夠意識(shí)到就業(yè)對(duì)于自身發(fā)展、社會(huì)發(fā)展的價(jià)值，大學(xué)生層面的“慢就業(yè)”現(xiàn)象成因也自然能夠得到很好的解決。

　　2 大學(xué)生“慢就業(yè)”現(xiàn)象的應(yīng)對(duì)策略

　　從高校方面來(lái)看，一方面，高校需要開展人才培養(yǎng)模式改革，推動(dòng)大學(xué)生專業(yè)能力與社會(huì)崗位需求實(shí)現(xiàn)良好對(duì)接。在此方面，高校有必要引導(dǎo)專業(yè)教師關(guān)注行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)，在日常教學(xué)工作中滲透專業(yè)前沿知識(shí)。與此同時(shí)，高校有必要通過引導(dǎo)教師與學(xué)生“走出去”，邀請(qǐng)社會(huì)專家學(xué)者以及企業(yè)人員“走進(jìn)來(lái)”的方式，為學(xué)生職業(yè)能力的提升奠定良好基礎(chǔ)。另一方面，高校需要重視開展就業(yè)指導(dǎo)與職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)等工作，促使學(xué)生形成正確的擇業(yè)觀、就業(yè)觀。在此方面，高校需要將就業(yè)指導(dǎo)與職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)由高年級(jí)向低年級(jí)轉(zhuǎn)移，即在大學(xué)生進(jìn)入高校之后就引導(dǎo)大學(xué)生明確自身就業(yè)方向以及自身所面臨的就業(yè)形勢(shì)，從而確保學(xué)生產(chǎn)生就業(yè)緊迫感并重視參與就業(yè)指導(dǎo)與職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)工作，進(jìn)而發(fā)揮出就業(yè)指導(dǎo)與職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)在推動(dòng)學(xué)生就業(yè)中的作用。從社會(huì)方面來(lái)看，一方面，社會(huì)企業(yè)需要在人才培養(yǎng)方面重視與高校開展合作，通過深度參與高校大學(xué)生教育，確保高校大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)能夠與自身人才需求實(shí)現(xiàn)良好對(duì)接。與此同時(shí)，社會(huì)企業(yè)有必要以寬容心態(tài)對(duì)待應(yīng)屆畢業(yè)生，通過給予應(yīng)屆畢業(yè)生成長(zhǎng)空間、加大應(yīng)屆畢業(yè)生培訓(xùn)力度，為應(yīng)屆畢業(yè)生職業(yè)素養(yǎng)的提升提供保障;另一方面，政府部門需要重視推動(dòng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型，為大學(xué)生群體創(chuàng)造數(shù)量更多、質(zhì)量更高的崗位，在此方面，政府部門需要強(qiáng)化對(duì)智力密集型產(chǎn)業(yè)的扶持，特別是需要關(guān)注新興產(chǎn)業(yè)、高新產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，從而為大學(xué)生就業(yè)提供更大的選擇空間。

　　3 結(jié)語(yǔ)

　　通過對(duì)大學(xué)生“慢就業(yè)”現(xiàn)象的剖析可以看出，大學(xué)生選擇“慢就業(yè)”的動(dòng)機(jī)存在差異，針對(duì)主動(dòng)選擇“慢就業(yè)” 的學(xué)生，社會(huì)有必要對(duì)他們保持寬容并在他們的成長(zhǎng)中給予更多的時(shí)間和更大的空間，而針對(duì)被“慢就業(yè)”的學(xué)生，高校與社會(huì)則需要協(xié)同努力促使大學(xué)生能夠產(chǎn)生步入職場(chǎng)的勇氣以及主動(dòng)迎接挑戰(zhàn)的信心。

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　　《淺議大學(xué)生“慢就業(yè)”現(xiàn)象成因及應(yīng)對(duì)策略》來(lái)源：《科技資訊》，作者：周忠梁。