摘要：現(xiàn)今農(nóng)業(yè)工程學(xué)術(shù)型拔尖人才是尤為重要的，培養(yǎng)相關(guān)技術(shù)人才是當(dāng)今社會(huì)尤為重要的，但農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)受多方面因素的影響，其中包括人才自身素質(zhì)、培養(yǎng)環(huán)境、培養(yǎng)方式方法以及同齡影響;培養(yǎng)對象作為一個(gè)受教育者，其思考模式和做事方法與教育者主導(dǎo)的教育思想和教育方法的實(shí)施密切相關(guān);本文首先分析了農(nóng)業(yè)科技人才培養(yǎng)存在的問題，其次詳細(xì)地講述了科技論文撰寫的六個(gè)步驟，最后根據(jù)實(shí)例進(jìn)行詳細(xì)說明;創(chuàng)造更有利于高層次人才成長的培養(yǎng)機(jī)制、環(huán)境、氛圍和方法。

　　關(guān)鍵詞：農(nóng)業(yè)工程學(xué)術(shù)型科技論文撰寫能力

　　1引言

　　科技寫作是寫作學(xué)科的一個(gè)分支，它是以科學(xué)和技術(shù)為主要內(nèi)容的寫作。而寫作具有悠久的歷史，自有文字以來，運(yùn)用文字表達(dá)并記錄變?yōu)榇蟊姳磉_(dá)自己見解看法的方式途徑，小到文人巨匠，大到史官文豪，都通過文字來表達(dá)自己的感情以及社會(huì)現(xiàn)狀，而科技論文的撰寫也在很早就有了先驅(qū)，如《農(nóng)政全書》、《夢溪筆談》以及《天工開物》等優(yōu)秀的科技論文，給當(dāng)時(shí)的科技進(jìn)步做出了巨大貢獻(xiàn)，也后世提供了很好的藍(lán)本;所以如何正確表達(dá)，如何正確撰寫科技文成為了重要的研究內(nèi)容，因?yàn)樗悸非逦�、表述得�?dāng)方能得到社會(huì)承認(rèn)成為生產(chǎn)力，造福于人類并留傳后世。

　　推薦期刊：《農(nóng)業(yè)工程》創(chuàng)刊于2011年，2012年改為月刊，辦刊宗旨：解讀農(nóng)業(yè)工程政策，聚焦農(nóng)業(yè)工程各領(lǐng)域關(guān)鍵技術(shù)的創(chuàng)新突破、成套技術(shù)系統(tǒng)集成和先進(jìn)實(shí)用技術(shù)的推廣示范，搭建農(nóng)業(yè)工程交叉學(xué)科產(chǎn)學(xué)研集成信息平臺(tái)，推進(jìn)農(nóng)業(yè)工程技術(shù)創(chuàng)新與成果轉(zhuǎn)化，更好地為“三農(nóng)”服務(wù)。讀者對象：農(nóng)業(yè)工程各專業(yè)領(lǐng)域從事科研、教學(xué)、管理、生產(chǎn)和推廣的科技人員以及高等院校師生等。

　　當(dāng)前科技寫作能力的培養(yǎng)是一個(gè)亟待加強(qiáng)的環(huán)節(jié)，現(xiàn)今不乏有大量科技工作者缺乏這種撰寫科技文的能力，所寫的科技文問題很多，令人難以卒讀。而這些毛病不是偶然存在的。在一次科技論文撰寫的討論會(huì)上一位教師說：“在專業(yè)方面我們是大學(xué)畢業(yè)，在寫作方面我們僅僅是中學(xué)水平。”這種說法很大程度的點(diǎn)破了當(dāng)代很多人存在的弊端。我國現(xiàn)行的理工、農(nóng)醫(yī)類大學(xué)的教學(xué)內(nèi)容中甚至根本沒有科技論文撰寫課程。雖然學(xué)生在中學(xué)時(shí)的語文上學(xué)會(huì)了如何作文，但無可厚非的是它代替不了科技論文撰寫課，它有其特殊的使命，以及特殊的撰寫方法，這是一些中學(xué)時(shí)期的語文課本以及作文課所代替不了的。

　　2傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式對科技論文撰寫能力制約

　　2.1非智力方面重視程度不夠

　　現(xiàn)行的培養(yǎng)方式比較注重知識(shí)的掌握和能力的培養(yǎng)，而對道德修養(yǎng)、責(zé)任感、意志力、性格等非智力因素重視不夠[1]。非智力因素屬于人的非認(rèn)知性心理系統(tǒng)，是指學(xué)生學(xué)習(xí)積極性方面的因素，如動(dòng)機(jī)、興趣、情感、性格、意志、習(xí)慣等。如果掌握尖端科技的人，沒有與其智力水平相應(yīng)的道德水準(zhǔn)，對社會(huì)所造成的不良影響甚至危害不可想象。而且從心理學(xué)上講，一個(gè)人的非智力因素得到良好的發(fā)展不但有助于智力因素的充分發(fā)展，還可彌補(bǔ)其他方面的不足。反之，如果人缺乏意志，貪圖安逸，勢必影響其智力的發(fā)展。尤其對從事農(nóng)業(yè)領(lǐng)域?qū)�業(yè)的人來說，農(nóng)業(yè)是需要吃苦的一個(gè)偉大行業(yè)，但目前農(nóng)業(yè)科技學(xué)者對成果的數(shù)量及速度重視度過分嚴(yán)重，而對農(nóng)業(yè)學(xué)科的農(nóng)業(yè)環(huán)境不良、農(nóng)業(yè)周期過長以及農(nóng)業(yè)設(shè)施條件不夠的客觀事實(shí)認(rèn)識(shí)不夠，再加沒有吃苦耐勞的精神，太注重收益及名利，很是影響農(nóng)業(yè)人才的發(fā)展。

　　2.2在教育思想觀念上，個(gè)性化教育力度不夠

　　現(xiàn)今教育多為“填鴨式”教育，主要強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)知識(shí)的積累，非常強(qiáng)調(diào)書本知識(shí)，很少創(chuàng)新，認(rèn)為死讀書，只要成績好就是優(yōu)秀的學(xué)生。這些古板的教育觀念限制了教育者在人才創(chuàng)新能力培養(yǎng)的方法和對人才創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重視程度。導(dǎo)致學(xué)生泯滅了對正確事物的評(píng)判意識(shí)和質(zhì)疑精神，極大的缺少創(chuàng)造力，不能把所學(xué)的知識(shí)靈活的運(yùn)用到實(shí)際生活中。不能很好地將學(xué)術(shù)成果通過論文的形式表達(dá)出來。

　　2.3在教育培養(yǎng)方法上，可移植性和雙向性不夠

　　現(xiàn)今教育存在培養(yǎng)方式單一，教學(xué)過于死板，不能夠因材施教，只高舉“專才型人才培養(yǎng)”的旗幟，以統(tǒng)一目標(biāo)、統(tǒng)一方式去培養(yǎng)，導(dǎo)致很多學(xué)生的思考方式、做事方法一致以及呆板，明顯表現(xiàn)出同一性太強(qiáng)，靈活性不夠;與此同時(shí)，在培養(yǎng)學(xué)生的過程中，教育者習(xí)慣于以居高臨下的姿態(tài)向?qū)W生單方面的進(jìn)行施教，很少注重每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，因材施教，不與學(xué)生進(jìn)行溝通，導(dǎo)致學(xué)生很難形成自己的學(xué)術(shù)風(fēng)格和撰寫個(gè)性，很難推陳出新。所以以下列舉不一定適合所有學(xué)生，對待學(xué)生科技論文撰寫問題要因材施教。

　　3農(nóng)業(yè)工程類人才科技論文撰寫能力培養(yǎng)

　　3.1農(nóng)業(yè)工程類人才培養(yǎng)計(jì)劃中開設(shè)計(jì)算機(jī)相關(guān)課程

　　在農(nóng)業(yè)機(jī)械化拔尖人才培養(yǎng)班專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃中，開設(shè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、C語言程序設(shè)計(jì)、工程制圖、Pro/e三維制圖、51單片機(jī)、Matlab等課程。這些課程加強(qiáng)了學(xué)生們的計(jì)算機(jī)、算法及編程和運(yùn)用能力培養(yǎng)。

　　3.2學(xué)會(huì)用農(nóng)業(yè)工程專業(yè)術(shù)語對現(xiàn)象描述

　　我們在培養(yǎng)計(jì)劃中，著重加強(qiáng)了學(xué)生的動(dòng)手能力以及表達(dá)能力培養(yǎng)。農(nóng)業(yè)工程拔尖班專業(yè)的學(xué)生必須進(jìn)行金工實(shí)習(xí)和拆裝訓(xùn)練，主要包括發(fā)動(dòng)機(jī)拆裝練習(xí)、車、鉗、洗、刨、磨各工種的訓(xùn)練。在操作和拆裝過程中，對操作方法、操作流程、相關(guān)工藝、機(jī)器零部件、專用工具等均要求用專業(yè)術(shù)語加以描述，在特殊情況下時(shí)用影像記錄作為輔助。讓學(xué)生養(yǎng)成一種將實(shí)際工作中的一些情況轉(zhuǎn)化成論文的語言加以描述，有一種撰寫科技論文的意識(shí)。

　　3.3提高學(xué)生數(shù)據(jù)分析能力

　　要充分利用學(xué)校的儀器和相關(guān)器材，讓學(xué)生采集數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)方面獲得提高，多運(yùn)用一些建模方法，對數(shù)據(jù)進(jìn)行建模分析，善于用科學(xué)的方式表達(dá)問題。

　　3.4指導(dǎo)學(xué)生科技論文的查閱與寫作

　　科技論文應(yīng)具有科學(xué)性、創(chuàng)造性、學(xué)術(shù)性和實(shí)踐性特點(diǎn)。科技論文的類型按照性質(zhì)可分為純理論型論文和應(yīng)用技術(shù)型論文[2]。學(xué)生應(yīng)根據(jù)適合自己的選題進(jìn)行撰寫。同時(shí)應(yīng)該在自己所研究的領(lǐng)域查閱大量論文，豐富自己的研究背景，才能夠更加創(chuàng)新。

　　4結(jié)論

　　通過對現(xiàn)今農(nóng)業(yè)工程領(lǐng)域人才科技論文撰寫能力的研究，制定了一套相對高效的培養(yǎng)方法，提高了學(xué)生撰寫學(xué)術(shù)論文的意識(shí)，并形成一絲不茍的科學(xué)態(tài)度。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]李阿利,趙佳榮.陳冬林論農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新人才的培養(yǎng)[J].農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化研究,2005,26(1).

　　[2]王宗濤,張德福.輪機(jī)人才科技論文撰寫能力的培養(yǎng)[J].天津航海,2015,(3):57-58.