[摘要]建設社會主義新農村，不僅要培養有文化、有技術、會經營的農民，且要提高農民的職業素質，要體現在提高他們的文化素質、從業能力，法律素質、思想道德素質、身體素質等方面，以期促進和諧鄉村建設。
　　[關鍵詞]吉林省，基本實現農業現代化階段，農民職業素質
　　1吉林省農民職業素質問題現狀
　　1.1教育現狀
　　
　　改革開放30年，吉林省穩步推進教育優先發展戰略。在這一影響深遠的戰略格局中，普及九年義務教育始終是工作的重點，而農村地區的“普九”工作更是重中之重。隨著“普九”目標的逐步實現，農民掃盲教育、職業教育、成人教育乃至高等教育都得到了長足發展，形成了一個以普及九年義務教育為主線、擴大職業教育資源為取向、開展掃盲及成人文化技術教育為補充的農村教育發展大格局。經過掃盲教育和基礎教育，吉林省農村居民的文化素質普遍提高，文盲人口及文盲率大幅下降。
　　
　　1.2科技現狀
　　
　　改革開放以來，吉林省政府大力促進農業和農村人力資源開發，通過實施綠色證書工程、綠色證書培訓工程、國家跨世紀青年農民培訓、新型農民科技培訓項目、農村勞動力轉移培訓陽光工程等，多渠道開發農村專業技術人才，積極培育農村管理人才。獲得農廣校中專或農校中專以上學歷的有3.5萬人左右；獲得綠色證書的有22萬人左右，農民科技素質得到了很大提高，但是相對于農業發展的更高要求來說，吉林省農民科技素質還處在一個較低的水平。
　　
　　1.3經營管理素質狀況
　　
　　從銷售農產品的市場信息來源，所有樣本農戶在銷售農產品時，有29.2%的市場信息來源主要是鄰居親友，說明農民參與市場的意識有限，經營管理意識不強。從購買生產資料的信息來源看，所有樣本農戶中只有8.6%通過農技人員購買生產資料，主要還是通過鄰居、廣告和以往經驗為渠道獲取生產資料信息。以上說明，吉林省農技人員的服務上目前還很欠缺。
　　
　　2吉林省農民職業素質的制約因素分析
　　
　　2.1歷史因素
　　
　　建國以后，吉林省經濟走的是“以鋼為綱”的發展路子。國家從“一五”時期開始對吉林省的投資主要是發展重工業，長期實行的是重工輕農的政策,農業的發展在各方面都受到了一些限制，農業人口的素質提高必然要落后于其他產業。
　　
　　2.2教育因素
　　
　　教育體系不健全，教學脫離實際；教育投入不足，辦學條件差；師資配置結構不合理，教學質量難以保證；農村職業教育發展滯后
　　
　　2.3政策因素
　　
　　農民工子女的教育問題突出。農民工子女主要分為兩部分，一部分是跟隨父母進城打工的孩子，由于戶籍等因素的限制，很難進入城市的學校就讀，他們只能去流動兒童學校學習，但是在辦學條件、教學環境和師資力量等方面上，流動兒童學校都無法和正規的學校比，農民工子女的受教育情況可想而知；另一部分是留守在家里的孩子，他們一般是由祖父母或外祖父母代養，祖父母或外祖父母的文化水平不高，在耕種土地的同時，還要料理家務，根本無暇顧照顧這些孩子。父母在外打工賺錢的行為多少對這些孩子產生示范作用，使得一些孩子過早得輟學，走向社會或尋求打工賺錢的機會，導致了未來的農民隊伍素質不高的現實。
　　
　　3實現吉林省現代農業背景農民職業素質的對策
　　
　　3.1提高吉林省農民教育素質的對策
　　
　　轉變農村教育觀念，樹立“以人為本”的現代教育理念；加大對農村教育的投入，改善辦學條件；努力構建完善的農村教育體系。
　　
　　3.2提高吉林省農民科技素質的對策
　　
　　各級政府應提高對農民科技素質的重視程度；加大對科技的投入，特別是農業科研和科技培訓的力度；建立和完善農業科技服務體系，加大科技推廣力度。
　　3.3提高吉林省農民經營管理素質的對策
　　
　　發展生產力，讓傳統落后觀念失去滋生的土壤；加強經濟知識培訓，提高農民對市場的駕馭能力；動員各方力量，為農民提供資金支持，鼓勵和支持農民直接走入市場；加快農村經濟合作組織建設，提高農民的組織化程度；樹立典型，引導農民增強經營管理意識。
　　
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