[摘要]傳感器技術是機電類專業的專業必修課程。在培養應用型人才的理念及面臨理論教學學時大幅壓縮現狀下，探討如何結合課程特點、結合學校人才培養目標，擬定一套行之有效教學方法，成為一件十分具有現實意義的事情。根據幾年來傳感器技術的教學經驗，對傳感器教學進行了嘗試性改革。

　　[關鍵詞]工業科技論文發表,傳感器,教學改革,實習實訓

　　隨著現代信息技術的廣泛普及，教學模式由傳統的教學方式向現代多樣化的教學模式轉變。以前的“黑板加粉筆”、“老師講、學生聽”已經滿足不了人才培養的需要，由此教學改革勢在必行。當今科技的發展，網絡技術及計算機、多媒體的應用走進課堂，使得學生獲得信息的渠道和接受教育的手段大大增加，在課堂教學中多采用啟發式、討論式、實驗技能訓練等多種教學手段。從前教育提出的 “因材施教”，在今天技術手段如此完善的條件下已經有可能實現。在如今信息多元化的網絡時代，給學生提供了更多的自主學習的機會，許多具有自主學習能力和主動性學習的學生能夠獲得比課堂上更多的知識。而教學改革最大的受益者是學生。

　　傳感器課程是工科專業的重要專業基礎課，在整個課程體系中起到非常重要的作用。它不僅影響學習后續專業課程和完成課程設計，還對擴大自己的專業視野、養成良好的專業習慣和嚴謹踏實的專業作風有很大的影響，對邏輯思維能力培養，世界觀、人生觀的樹立都有很大的影響。在長期的教學過程中，發現傳感器課程的“教”和“學”都非常困難，原因是課程內容比較散，各種傳感器之間相互獨立，聯系不大，無法形成完整的課程體系。要想達到好的教學效果，不僅需要教師有一些專業的前沿知識，有效的教學方式、方法，還需要學生具備良好的理論基礎。

　　按照呼倫貝爾學院考試改革要求，根據傳感器技術課程性質，我們對傳感器這門課程的教學改革進行了大膽的嘗試。在增加實驗環節的同時，同時增加了電子實訓設計。就是利用一段獨立時間(一周或兩周)，讓學生進行電子線路設計和焊接技巧的學習，掌握電子線路設計和焊接技方法，目的是進一步激發學生的興趣，加深和鞏固專業理論知識，養成自主學習的習慣。充分發揮學生的主體作用。

　　一、實習實訓課題的選定

　　教學改革以提高學生綜合素質為目的。為了使學生在實訓收到好的效果，實習實訓課題的選定從以下幾方面考慮：

　　(一)價值性原則

　　選擇的實訓課題要有實踐應用價值并且貼近生活實際。這樣才能夠滿足課程實際和專業本身發展的需要。也有利于提高理論的指導性。因此，在選擇實訓課題時，應具有一定的理論價值和應用價值。

　　(二)創新性原則

　　所選的實訓課題必須具有新意，選題上具有獨創性和突破性，立意上具有趣味性。創新并非一定要獨一無二，而是要善于把創新和實際結合起來。

　　(三)可行性原則

　　選題的可行性原則，是指在現有的實驗條件下，根據學生的個人知識基礎、興趣愛好、時間精力等進行的選題。充分發揮學生的長處，更好的通過設計獲得新知識。

　　對于指導教師來說，實習實訓課題應從實際出發，充分考慮自己的力量及實驗室的條件與實訓課題的大小難易是否相稱。總的來說，課題太大，傳感器設計所涉及的范圍廣，所要考慮的因素多、實訓周期長，在實訓中學生很容易出現半途而廢。小的課題，涉及的傳感器范圍小、難度小，不能起到很好的效果。

　　基于這幾個原則，實訓項目選擇了萬用表和智能小車的焊接與設計。以點帶面，使學生充分了解傳感器的應用。

　　二、計劃實施

　　基于傳感器的實訓作為專業課的一部分。要形成一個科學完整的計劃，細致到每一天應該完成的工作。這樣在進行教學的同時也能更好地進行考核，有利于對學生有一個約束，更好地培養學生獨立解決問題的能力。實訓項目的實施按照由易到難、由淺及深、循序漸進進行，分為三個部分進行訓練：

　　(一)基本功訓練

　　此項訓練主要包括焊接練習和基本工具、電子元器件的識別以及使用。通過基本功的訓練，掌握實訓方法，為以后的實訓打下基礎。

　　(二)基礎課題的訓練

　　基礎訓練包含理論課中重要知識點的課題，如串聯型穩壓電源，功放電路，觸發電路等。基本知識的掌握關乎對設計的理解，訓練的方式可用焊接工藝方式進行。內容是對電子元件的識別，電路的安裝與調試。通過訓練，學生應達到專業上的基本要求。

　　1.對常用電子元件的識別與檢測。學會用直觀的方法與儀表檢測的方法識別元件類型了解電子元器件的功能。清楚在電路中的作用。對實訓了如指掌。

　　2.通過對基礎電路的安裝、調試、維修，鍛煉學生的動手能力的同時，使學生掌握電路的組裝工藝、訓練和排除故障的邏輯思維能力，掌握常用的維修方法及儀器儀表的使用方法。

　　3.通過焊接工藝的電路安裝，可初步訓練學生對印制電路板的設計能力。

　　(三)綜合性課題的訓練

　　對選定的項目萬用表和電子智能小車進行焊接和安裝。因為選定的實訓項目有一定的難度和綜合性，涉及的知識面比較廣，能夠達到對學生綜合素質的鍛練。多數同學通過努力能夠完成。同時，最終成果是一個完整的，貼近生活的產品，讓學生更有親近感，覺得學了有用，具有實用性從而激發學生的興趣。

　　三、實習課堂的組織與管理

　　(一)基本功訓練的組織與管理

　　由于這部分內容枯燥，但在設計中非常重要，基本功的訓練的每一個細節都關乎設計的成果好壞。實訓中采取了以評促練，訓練一段時間，評定一次，這樣使學生在訓練過程中隨時知道自己的不足，從中查找問題，及時解決問題。選出好的作業進行展示，激起學生的好勝心，同時要反復強調焊接的重要性，使學生在主觀上重視學習的每一個過程。

　　(二)基礎課題的組織與管理

　　實行講、練、評相結合，盡量讓學生獨立完成，即老師統一在前面講述、示范，然后同學獨立練習，最后由老師評定成績。在訓練中可采用小組長負責制，一般的問題，可交給小組長決定，充分調動同學的積極性。 　　(三)綜合性課題的組織與管理

　　更好的完成設計，教學中多種手段綜合運用，總的原則歸納如下：

　　1.化整為零，逐個把關。

　　本課程設計課題涉及到的范圍廣，主要體現元件多且復雜，在實訓中不進行統一指導，將給調試帶來很大麻煩，很容易導致設計結果失敗，不僅起不到良好的設計效果，而且還會讓學生對本專業產生畏難情緒。基于這一原因，我們在操作時根據設計上的結構分為幾個部分，每個部分相當于一個獨立的專題，要求學生將每個環節處理好后，才能進行整體安裝調試，這樣將使整個課題有序進行，提高成功率。

　　2.培養重點，實行層次式教學。

　　實訓電路元器件多、電路復雜，從識別、焊接、組裝、調試，2周時間做出讓自己滿意的結果，并不是一件容易的事，因為在整個過程中，任何一個環節出現錯誤都會導致結果錯誤，如焊點虛焊、元件裝錯、元件損壞、電位器調整不當等，都將導致做出來的產品效果不理想，而且有些故障即使是教師親自查找也要花去很多精力和時間，讓同學個個獨立完成故障排除，學生往往會出現消極怠工的局面。因此，在本次實訓中采用了分層次指導。

　　首在學生中發現動手能力突出的同學，重點培養，這些人的課題可先行完成，碰到疑難問題，教師幫助排除。以程度好的學生幫助差的學生，逐一檢驗學生的學習狀況。讓所有學生全面發展。綜合的掌握好本門課的知識。

　　3.融洽師生關系，營造良好的課堂氛圍，及時實行激勵機制。

　　在輕松、愉快、歡樂的氣氛中學習，能夠活躍人的思維，發揮人的潛力，促進學生積極主動的學習。因此，在實訓中，教師應當以一種平等的身份參與到學生當中，對他們進行指導，與他們一起分析和討論，一起分享他們的成功與快樂，對他們在學習中自己的解決問題和幫助別人解決了問題應當給予及時的表揚并在全班通報，讓他們有一種成就感。激發學習積極性和主動性。

　　4.理論和實踐結合

　　為了使理論和實踐能有機地起來，在實訓過程中進行了作業布置。根據電路圖，結合專業理論，分析出原理。以理論指導實踐，以實踐促進理論。

　　5.小組進行總結，整理實習成果。

　　實習結束后，以小組為單位，將自己在實習過程中碰到的問題及解決方案進行總結，最后由教師組織講評，將全班的成果進行交流和展示。

　　四、結束語

　　教學是教師的根本任務，對教學改革的研究與探索，不僅可以提高教學質量，也是作為教師的責任。要讓學生養成良好的學習習慣以及培養綜合能力，更加需要一個復雜的、長期的過程。在人才培養過程中，讓學生能夠成為獨立思考、自主創新的有用人才，才是我們的最終目的。在傳感器教學改革中增加電子工藝實習實訓，對培養學生的學習能力、應用能力，提高教學質量有著非常重要的意義。本文是作者本人對該課程教學改革進行的探索，也是本人在實習實訓教學過程中的一點心得體會，希望能夠對傳感器技術課程的教學工作起一點點借鑒作用，能與同行分享。

　　基金項目：呼倫貝爾學院院級項目2014教研項目(ZDKT-019)

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