校企合作是現(xiàn)在很多學(xué)校的一個(gè)辦學(xué)模式，校企合作不論是對(duì)學(xué)校還是對(duì)企業(yè)或者是對(duì)學(xué)生都是有一定好處的，企業(yè)可以通過學(xué)校更好的招攬人才，學(xué)生也多了一個(gè)工作的選擇。本文是一篇核心期刊發(fā)表論文范文，主要論述了高職院校校企合作激勵(lì)問題研究。

　　摘　要：如何充分調(diào)動(dòng)學(xué)校、企業(yè)以及社會(huì)各界的參與意愿與動(dòng)力，解決我國(guó)高職院校校企合作存在的形式主義和急功近利等行為，是我國(guó)高職教育發(fā)展迫切需要解決的問題。

　　關(guān)鍵詞：高職院校,校企合作,激勵(lì)機(jī)制

　　一、概念界定

　　校企合作是“校企合作教育”的簡(jiǎn)稱，國(guó)際上又稱“合作教育”。合作教育主要是利用學(xué)校和行業(yè)(企業(yè))的兩種不同的教育環(huán)境和教育資源，將工作與學(xué)習(xí)結(jié)合，幫助學(xué)生將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐中，促進(jìn)學(xué)校的教與學(xué)，目的在于發(fā)展學(xué)生的興趣愛好、能力以及人格的價(jià)值，重視學(xué)期工作經(jīng)歷對(duì)人一生發(fā)展的良好影響，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，提高學(xué)生的適應(yīng)能力。

　　二、我國(guó)高職校企合作的激勵(lì)方式

　　我國(guó)高職院校校企合作的激勵(lì)方式：一是激勵(lì)主體選擇視角，我國(guó)高職校企合作參與的各主體都應(yīng)該同時(shí)是激勵(lì)的主體和客體，政府、企業(yè)、學(xué)校及其他社會(huì)團(tuán)體和組織都有權(quán)利和義務(wù)對(duì)我國(guó)高職教育的發(fā)展承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任;二是在激勵(lì)行為的利益關(guān)系中，理清我國(guó)高職校企合作各參與主體的利益訴求，尤其是企業(yè)和高職學(xué)校的不同利益訴求，采取對(duì)應(yīng)的的激勵(lì)方式予以滿足;三是在激勵(lì)的制度安排中，既要完善各種具有法律效力的規(guī)制性制度，使校企合作的活動(dòng)有法可依;還要加強(qiáng)建設(shè)文化激勵(lì)制度，強(qiáng)化社會(huì)各界對(duì)校企合作的支持理念。

　　三、完善我國(guó)高職院校校企合作激勵(lì)方式的對(duì)策研究

　　為促進(jìn)我國(guó)各企業(yè)參與高職院校的校企合作，推動(dòng)校企合作向深層次全面發(fā)展，根據(jù)我國(guó)目前的各種環(huán)境提供的條件，和國(guó)內(nèi)外關(guān)于校企合作教育經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，要促進(jìn)我國(guó)校企合作的發(fā)展，完善我國(guó)高職校企合作企業(yè)激勵(lì)行為，需要做好以下幾項(xiàng)工作。

　　(一)使激勵(lì)主體更加多元化

　　依據(jù)公司治理相關(guān)理論，校企合作的本質(zhì)就是政府、學(xué)校、行業(yè)企業(yè)之間互相依存，建立平等協(xié)商的合作伙伴關(guān)系。因此，構(gòu)建高職校企合作的多元激勵(lì)主體，首先，要重新定位政府的激勵(lì)的主體地位，發(fā)揮政府在其中的主要作用;其次，明確高職院校與企業(yè)的實(shí)施主體地位;最后，發(fā)揮行業(yè)協(xié)會(huì)的中介平臺(tái)作用。

　　1.制定促進(jìn)校企合作的相關(guān)政策

　　國(guó)內(nèi)外高等職業(yè)教育經(jīng)驗(yàn)告訴人們，職業(yè)教育校企合作的發(fā)展離不開政府主導(dǎo)作用和支持。政府職能的發(fā)揮則需要通過出臺(tái)一系列的政策法規(guī)予以支持和鼓勵(lì)，從而引導(dǎo)高職學(xué)校健康發(fā)展，開展與企業(yè)共同的健康合作。

　　2.提高高職校企合作的資金支持

　　在財(cái)政資金的支持方面，政府一方面要注重對(duì)我國(guó)高職教育的資金支持，對(duì)實(shí)施校企合作的高等職業(yè)院校和企業(yè)進(jìn)行直接或者間接的資金支持;另一方面，政府要積極引入市場(chǎng)手段介入，鼓勵(lì)企業(yè)及其他社會(huì)組織對(duì)高等職業(yè)教育進(jìn)行投資，用以彌補(bǔ)我國(guó)高職校企合作資金短缺的問題。

　　3.制定我國(guó)高職校企合作的法律保障體系

　　法律是具有強(qiáng)制力量的政府工具，能夠有效保障高職教育校企合作激勵(lì)機(jī)制健康發(fā)展，我，我國(guó)通過立法，需要明確規(guī)定高職校企合作中各參與主體，即各級(jí)政府，高職院校，企業(yè)和行業(yè)協(xié)會(huì)在高職校企合作中的職責(zé)、權(quán)利和義務(wù)。

　　(二)平衡好校企合作各主體間的利益關(guān)系

　　校企合作的目的是培養(yǎng)高素質(zhì)的技能型人才，既是政府，企業(yè)，學(xué)校和社會(huì)共同的利益，也是共同責(zé)任。因而要構(gòu)建出我國(guó)高職院校校企合作的激勵(lì)方式，在明確激勵(lì)主體及其地位個(gè)主體相關(guān)職責(zé)的基礎(chǔ)上，必須要解決我國(guó)高職院校校企合作激勵(lì)機(jī)制中存在的權(quán)責(zé)不明確等問題，實(shí)現(xiàn)校企合作利益互惠，平衡好各方的關(guān)系。

　　1.促使各個(gè)主體共同管理校企合作

　　很久以來(lái)，我國(guó)高職教育的決策權(quán)是由政府決定的，教育部在其中起到了決策的作用，承擔(dān)了高等職業(yè)教育的決策職能，市場(chǎng)機(jī)制一直以來(lái)沒有引入進(jìn)來(lái)，行業(yè)企業(yè)參與高職教育的制度也就沒有建立實(shí)施。

　　2.解決高職學(xué)校與企業(yè)間的利益沖突

　　在我國(guó)高職院校校企合作中，學(xué)校和企業(yè)存在著各自不同的利益訴求，其合作動(dòng)機(jī)也不盡相同，在這里企業(yè)的合作動(dòng)機(jī)是用工方便，得到技術(shù)人才，員工培訓(xùn)提高，獲得技術(shù)，科研得到結(jié)果，提高企業(yè)的社會(huì)聲譽(yù)等。學(xué)校的合作動(dòng)機(jī)主要是學(xué)生就業(yè)出口，滿足學(xué)生的實(shí)習(xí)要求，獲得實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地，培養(yǎng)教師能力，實(shí)現(xiàn)專業(yè)對(duì)接和課程建設(shè)，獲得資金資源等。

　　3.建立和完善高職校企合作激勵(lì)形式

　　建立和完善高職校企合作的激勵(lì)形式，是實(shí)現(xiàn)我國(guó)高職校企合作各主體的地位和職能以及校企合作利益的基礎(chǔ)。國(guó)外學(xué)者把制度概括為規(guī)制性、規(guī)范性和文化認(rèn)知三個(gè)核心部分。制度的規(guī)范性包括制度會(huì)制約、規(guī)制和調(diào)節(jié)行為，規(guī)制性過程包括確立規(guī)則、監(jiān)督他人遵守規(guī)則以及實(shí)施獎(jiǎng)懲的制度。

　　(三)建立高職校企合作的監(jiān)督管理制度

　　我國(guó)高職院校校企合作的最終目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)質(zhì)量的有效提高。因此，保障我國(guó)高職校企合作的質(zhì)量，效率和效益是建立制度的關(guān)鍵所在。建立我國(guó)高職校企合作的質(zhì)量監(jiān)督機(jī)制勢(shì)在必行，這能夠有效保障我國(guó)高職校企合作質(zhì)量和效益，從而提高我國(guó)高職教育的品牌價(jià)值，滿足學(xué)校，企業(yè)以及社會(huì)各個(gè)方面的不同利益訴求。

　　(四)完善我國(guó)高職校企合作的法律支持

　　我國(guó)高職院校校企合作激勵(lì)行為的制度保障必有政策法規(guī)作為保障，而且法律體系要起到規(guī)制性保障和規(guī)范化指導(dǎo)的作用。前者是指用法律手段對(duì)各方的行為進(jìn)行制約、規(guī)制和調(diào)節(jié)，其過程包括確立相關(guān)規(guī)則、監(jiān)督參與主體遵守規(guī)則以及實(shí)施有效的獎(jiǎng)懲;后者主要是指政策法律規(guī)定各個(gè)主體事情應(yīng)該如何去做，并規(guī)定追求所采用的方式或手段是否符合法律規(guī)范。

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　　核心期刊發(fā)表論文推薦雜志《華東經(jīng)濟(jì)管理》是由華東地區(qū)16所經(jīng)濟(jì)管理院校聯(lián)合主辦的綜合性經(jīng)濟(jì)管理類大型學(xué)術(shù)理論期刊。本刊于1986年創(chuàng)刊，本刊具有一支高素質(zhì)的編輯隊(duì)伍，專、兼職編輯共25人，大多具有副高級(jí)以上技術(shù)職稱，有較高的學(xué)術(shù)水平和豐富的實(shí)踐試驗(yàn)。