摘要：由于財(cái)會(huì)專業(yè)沒門課程幾乎都要設(shè)計(jì)到數(shù)學(xué)內(nèi)容，因此在中職教學(xué)中，教師需要結(jié)合學(xué)生自身的知識(shí)水平，根據(jù)教學(xué)原則中的可接受性原則將數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行分層次的講解，并選擇有關(guān)于財(cái)會(huì)專業(yè)的實(shí)際數(shù)學(xué)問題對學(xué)生的數(shù)學(xué)建模興趣進(jìn)行培養(yǎng)，不斷發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。財(cái)會(huì)和數(shù)學(xué)課程的結(jié)合能夠發(fā)揮數(shù)學(xué)應(yīng)用的工具性與數(shù)學(xué)思維的深刻性的作用，這樣學(xué)生能夠在深入學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)還能不斷深化對數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)。

　　關(guān)鍵詞：財(cái)會(huì)論文,財(cái)會(huì)專業(yè),數(shù)學(xué)模型,中職教學(xué)

　　一、前言

　　數(shù)學(xué)模型指的是為了某個(gè)特定的目的，對某個(gè)對象進(jìn)行研究時(shí)運(yùn)用數(shù)學(xué)工具對其做了簡化的假設(shè)并將之用數(shù)學(xué)語言進(jìn)行描述而形成一個(gè)數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)。所以，在數(shù)學(xué)中存在的各種基本概念，都有其相對應(yīng)的現(xiàn)實(shí)原型，對這一原型進(jìn)行抽象的數(shù)學(xué)表達(dá)即成為數(shù)學(xué)概念。數(shù)學(xué)模型的類型多樣，如各種各樣的數(shù)學(xué)公式、定理、方程式等。數(shù)學(xué)教學(xué)即是在教授學(xué)生一些前人已經(jīng)構(gòu)建成型的數(shù)學(xué)模型并使學(xué)生能夠了解其構(gòu)建的思想方法而利用其解決實(shí)際問題。

　　二、中職財(cái)會(huì)專業(yè)數(shù)學(xué)建模的意義

　　在中職財(cái)會(huì)專業(yè)教學(xué)中進(jìn)行數(shù)學(xué)建模要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平，分層次地進(jìn)行教學(xué)。在中職的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)選擇那些比較貼近財(cái)會(huì)專業(yè)的實(shí)際問題進(jìn)行分析教學(xué)，不斷提高學(xué)生對數(shù)學(xué)建模的學(xué)習(xí)熱情與興趣。因此，數(shù)學(xué)建模的教學(xué)不應(yīng)該有形式上的束縛，著手于財(cái)會(huì)專業(yè)實(shí)際和生活實(shí)際的典型問題進(jìn)行深入分析，不斷地將數(shù)學(xué)建模的思想讓學(xué)生反復(fù)接受、反思，使學(xué)生由被動(dòng)地聽數(shù)學(xué)課逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)?a href='http://www.56st48f.cn/yisu/' target='_blank' class=infotextkey>應(yīng)用數(shù)學(xué)、構(gòu)建數(shù)學(xué)模型的過程。教師應(yīng)將典型的、常用的一些基本的數(shù)學(xué)模型介紹給學(xué)生，使數(shù)學(xué)模型能夠生活化。

　　數(shù)學(xué)模型能夠清晰的展現(xiàn)數(shù)學(xué)思維的過程以及運(yùn)用數(shù)學(xué)解決問題。在中職教學(xué)過程中，教師應(yīng)將學(xué)生放在課堂活動(dòng)的主體地位上，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，將其從單純的解題技巧中解放出來，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中構(gòu)建數(shù)學(xué)建模意識(shí)。不斷地讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)是靈活多樣的且與生活有著密切的聯(lián)系。教師應(yīng)將數(shù)學(xué)建模的意識(shí)連同知識(shí)一并教授給學(xué)生，使學(xué)生能夠?qū)⑦@樣的意識(shí)轉(zhuǎn)化為信念并因擁有這樣的信念而更加受益。只有如此，中職財(cái)會(huì)教學(xué)才能有可能對學(xué)生的基礎(chǔ)素質(zhì)進(jìn)行提高，并將其轉(zhuǎn)化外為工具性的服務(wù)。在具體的實(shí)踐課堂中，學(xué)生對于數(shù)學(xué)建模的興趣會(huì)大大提高，思維會(huì)更加活躍與開闊，這樣就容易達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

　　三、淺析財(cái)會(huì)專業(yè)數(shù)學(xué)模型的構(gòu)建

　　(一)以財(cái)會(huì)專業(yè)為具體背景來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景

　　在財(cái)會(huì)專業(yè)的數(shù)學(xué)教學(xué)中教師應(yīng)從學(xué)生的專業(yè)有關(guān)的實(shí)例中或日常生活熟悉的例子中來對數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行介紹，同時(shí)再將所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到專業(yè)問題以及日常生活的實(shí)際問題中。這樣不僅能夠提高學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)的興趣，而且又能夠?qū)�學(xué)生解決實(shí)際問題的能力進(jìn)行很好的培養(yǎng)。如在給同學(xué)進(jìn)行函數(shù)講解時(shí)，可以利用在銀行存款時(shí)所涉及到的本金、利息、利率的關(guān)系，設(shè)計(jì)出一道有關(guān)于函數(shù)的數(shù)學(xué)題。如，1000元本金存入銀行一年的利息，將本息再轉(zhuǎn)存兩次，那么到第三年的本息是多少?進(jìn)行計(jì)算這樣的數(shù)學(xué)題會(huì)發(fā)現(xiàn)冪的指數(shù)有變化，而冪因此也會(huì)跟著在發(fā)生變化。這就為引導(dǎo)學(xué)生去研究函數(shù)知識(shí)做了很好的知識(shí)鋪墊。因此，在教學(xué)中教學(xué)結(jié)合其自身專業(yè)的特點(diǎn)與學(xué)生所真正關(guān)心的事能夠有效的激發(fā)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，使學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲從而取得良好的教學(xué)效果。

　　(二)不斷加強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)運(yùn)算的能力

　　中等職業(yè)學(xué)校的財(cái)會(huì)專業(yè)開設(shè)的專業(yè)課程幾乎都與數(shù)學(xué)有密切關(guān)系，如統(tǒng)計(jì)實(shí)務(wù)、稅收實(shí)務(wù)、管理會(huì)計(jì)、審計(jì)課程等。稅收實(shí)務(wù)中對所得稅進(jìn)行計(jì)算，會(huì)計(jì)原理中涉及的票據(jù)貼現(xiàn)等都需要運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行細(xì)心地計(jì)算，如果出現(xiàn)一個(gè)十分小的數(shù)字錯(cuò)誤就可能會(huì)使得整個(gè)會(huì)計(jì)信息失真，其后果也是相當(dāng)嚴(yán)重的。因此，在工作中會(huì)計(jì)人員需要去盡量地避免差錯(cuò)，并且能夠在審查過程中及時(shí)發(fā)現(xiàn)差錯(cuò)并積極予以糾正。但是，如今在中職教學(xué)中，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對于數(shù)學(xué)的運(yùn)算能力確實(shí)還不具備勝任以后的工作崗位的能力，甚至有些學(xué)生會(huì)對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏懼心理，這樣不僅會(huì)影響數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)，也會(huì)在財(cái)會(huì)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)中造成很大的障礙。因此對于如何提高學(xué)生的運(yùn)算能力應(yīng)當(dāng)引起教師與學(xué)生額高度重視。首先是要加強(qiáng)數(shù)學(xué)運(yùn)算的練習(xí)，不斷地培養(yǎng)學(xué)生對于數(shù)字的敏感度提高其對業(yè)務(wù)進(jìn)行處理的準(zhǔn)確性與速度。其次是在數(shù)學(xué)課堂中，教師應(yīng)多選擇一些趣味性強(qiáng)的數(shù)學(xué)題目進(jìn)行講解，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣消除其畏難的心理。最后，要對學(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)使用的訓(xùn)練，培養(yǎng)其熟練掌握計(jì)算機(jī)的能力，為以后能夠快速勝任會(huì)計(jì)崗位工作打下基礎(chǔ)。

　　(三)開展數(shù)學(xué)建模以不斷促進(jìn)財(cái)會(huì)課程教學(xué)的發(fā)展

　　數(shù)學(xué)建模是針對實(shí)際問題而著手建立的數(shù)學(xué)模型，這一模型需要進(jìn)行求解并驗(yàn)證模型的解，是將數(shù)學(xué)知識(shí)加以靈活運(yùn)用的結(jié)果。這樣的數(shù)學(xué)模型教學(xué)，使學(xué)生能夠更加深刻的理解其專業(yè)領(lǐng)域的知識(shí)并能夠不斷深化對于數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生能夠?qū)��?yīng)用數(shù)學(xué)的工具性特征得到盡善盡美的發(fā)揮。

　　四、結(jié)束語

　　在中職教學(xué)中，數(shù)學(xué)教學(xué)會(huì)與很多的財(cái)會(huì)專業(yè)課程都有緊密的聯(lián)系。因此，在中職財(cái)會(huì)專業(yè)教學(xué)過程中數(shù)學(xué)學(xué)科有著重要的地位與作用。而開展數(shù)學(xué)建模會(huì)更加有利于財(cái)會(huì)專業(yè)教學(xué)順利進(jìn)行與發(fā)展。中職財(cái)會(huì)專業(yè)數(shù)學(xué)模型的構(gòu)建能夠根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量的提高，在靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)會(huì)促進(jìn)財(cái)會(huì)專業(yè)教學(xué)效果的顯著提高。

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