隨著高考改革的深入，英語的重要性越來越凸顯，對學(xué)生英語閱讀能力的要求也越來越高，具體體現(xiàn)在：詞匯量增加，閱讀量加大，綜合理解能力增強。在閱讀教學(xué)中也遇到過一些問題，那么應(yīng)該如何解決呢？本文是一篇教育期刊投稿的論文范文，主要論述了中學(xué)生英語閱讀的現(xiàn)狀及其對策。

　　【內(nèi)容摘要】英語閱讀是英語學(xué)習(xí)中最為重要的部分。為了提高學(xué)生的閱讀能力，筆者通過問卷調(diào)查等多種方式詳細地研究了學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀，改進教學(xué)方式，采取了一系列措施及方案，鼓勵學(xué)生改變不良的閱讀習(xí)慣，通過課堂上一些教學(xué)行為，逐漸改變學(xué)生的閱讀狀況，使他們能享受到閱讀的樂趣。

　　【關(guān)鍵詞】閱讀行為,現(xiàn)狀,有效對策

　　我所教授的高一年級學(xué)生閱讀能力水平總體情況不容樂觀，很多學(xué)生對英語閱讀并不感興趣。因此，我就高中生所存在的各種英語閱讀問題通過問卷調(diào)查、作業(yè)批改、私下交流等方式進行了研究，采取了一系列有效措施，有效改變了學(xué)生的錯誤閱讀模式，引導(dǎo)他們積極主動地閱讀。

　　為了系統(tǒng)了解學(xué)生的英語閱讀方式，我進行了問卷調(diào)查，對學(xué)生閱讀現(xiàn)狀進行系統(tǒng)分類，了解學(xué)生英語閱讀的真實情況。結(jié)果表明，53%學(xué)生在閱讀英語材料時，存在不好的閱讀習(xí)慣，如指讀、唇讀等;58%的學(xué)生反映閱讀主要是為了應(yīng)付考試，只有25%的學(xué)生會主動閱讀以提高自己知識面。同樣，我也對學(xué)生在考試當(dāng)中的閱讀情況進行統(tǒng)計調(diào)研，研究在考試這種特定的情境下學(xué)生閱讀行為的相關(guān)情況。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，閱讀理解成績在36分以上的學(xué)生僅占10%，得到滿分40分的鳳毛麟角。在分析錯誤率較高的題目時，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在綜合理解能力抓主旨方面還存在很大的欠缺，對于文章細節(jié)題的把握也不夠明確。由此，我力求給予學(xué)生一些閱讀方面的指導(dǎo)，逐漸改變學(xué)生的閱讀狀況，使他們感受到英文閱讀的樂趣。

　　針對調(diào)查到的研究結(jié)果，我采取了一系列有效策略來優(yōu)化學(xué)生閱讀。

　　一�p改變教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)

　　傳統(tǒng)的英語閱讀教學(xué)中，教師更注重語法、詞匯的單一講解，不注重對文章全文的理解把握和結(jié)構(gòu)分析，導(dǎo)致學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣日益減少，而教師的課堂教學(xué)也陷于疲憊狀態(tài)。因此，教師應(yīng)該改變教學(xué)方式，提高學(xué)生對文章的綜合理解能力，而語法詞匯講解可以利用其他課時講解，將閱讀與語法講解分隔開。同時，教師還應(yīng)該具有駕馭課堂的能力，要把文章的分析逐步深化、層層遞進，并創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鼓勵學(xué)生多提問、質(zhì)疑。

　　二�p擴大閱讀量，加強學(xué)生對英語文化背景的了解

　　在高考英語閱讀理解中，有說明文、記敘文、議論文等，題材多樣，內(nèi)容新穎，范圍廣泛，要求學(xué)生在有限時間內(nèi)理解6篇文章，對于不了解文章背景的學(xué)生來說有一定難度。因此，加大學(xué)生閱讀量，使學(xué)生熟悉各種題材的文章，充實學(xué)生的英語文化知識是非常重要的。為了鼓勵學(xué)生閱讀，學(xué)校還組織了校本教材閱讀大賽，取得了非常好的效果，激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣。在評選過程中，大部分學(xué)生都很重視在閱讀材料上下功夫，并對于文章重點、難點及綜合理解做了相應(yīng)的備注。

　　三�p掌握正確的閱讀技巧

　　大部分學(xué)生沒有掌握良好的閱讀技巧，在進行閱讀理解時，往往會一字一句讀到最后，而這經(jīng)常會導(dǎo)致學(xué)生沒有足夠的閱讀時間。因此，學(xué)生要學(xué)會正確的閱讀方法。

　　1.預(yù)測閱讀。預(yù)測要求學(xué)生在讀前、讀中、讀后根據(jù)已經(jīng)了解的文本信息，結(jié)合自身的認知經(jīng)驗，通過自身的預(yù)測理解和推斷，對文章內(nèi)容進行猜測，并在隨后的閱讀過程中加以驗證。因此，學(xué)生在閱讀之前，要根據(jù)標(biāo)題、首段尾段、首句尾句以及圖片圖表等對文章內(nèi)容加以推測。

　　2.整體閱讀。整體閱讀是將精讀與泛讀相結(jié)合，將自下而上和自上而下的閱讀方式相結(jié)合。泛讀或略讀就是讓學(xué)生快速瀏覽全文，并通過標(biāo)題和主題句，對文章的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和作者的寫作意圖形成整體印象。使學(xué)生掌握課文的結(jié)構(gòu)，準(zhǔn)確理解文章字里行間的深層含義。

　　四�p養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣

　　良好的閱讀習(xí)慣對于英語的學(xué)習(xí)有巨大的影響。同樣，學(xué)生的閱讀習(xí)慣培養(yǎng)也需要教師的引導(dǎo)扶持。學(xué)生要多朗讀，尤其是早讀課，要大聲朗讀，背誦精彩段落和文章。而在做閱讀理解題中，點讀、指讀等都屬于不良的閱讀習(xí)慣，這些都會影響到學(xué)生的閱讀速度和對文章的理解。學(xué)生要盡可能多接觸不同題材的文章，在閑暇時間還可以讀些英文報紙、雜志等拓展知識面。學(xué)生還要培養(yǎng)定期寫作的習(xí)慣。教師要定期給學(xué)生布置英語作文，并仔細批改，找出學(xué)生寫作弱點，加以改進。而學(xué)生可以保持良好的英語日記寫作習(xí)慣，在每天的寫作中完成英語積累。

　　英語閱讀之路是漫長的，語言學(xué)習(xí)之路也是漫長的。作為一名英語教師，我將竭盡所能為提高學(xué)生閱讀能力乃至學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力而努力奮斗。

　　【參考文獻】

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