隨著科技的發(fā)展，在教育中用到的科技手段也越來越多了，在中學(xué)也會(huì)學(xué)習(xí)到簡單的信息技術(shù)知識(shí)。中學(xué)的信息技術(shù)也是很重要的一門學(xué)科，是學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的入門課程。本文是一篇教師職稱論文范文，主要論述了 利用微視頻提升中學(xué)信息技術(shù)課的教學(xué)效率。

　　[摘要]微視頻具有“短、小、精”的特點(diǎn)。中學(xué)信息技術(shù)課的教學(xué)中，教師如能充分利用微視頻資源，將有助于教學(xué)效率的提升。具體的應(yīng)用措施有：利用微視頻，改進(jìn)教學(xué)模式;利用微視頻，提高自學(xué)能力;利用微視頻，提高教學(xué)熱情;利用微視頻，突破教學(xué)難點(diǎn)。

　　[關(guān)鍵詞]微視頻,信息技術(shù)課,應(yīng)用

　　[作者簡介]查斐斐(1977―)，男，江蘇南通人，江蘇省南通市通州區(qū)金沙中學(xué)教師，中學(xué)一級(jí)。

　　中學(xué)信息技術(shù)作為一門重要的學(xué)科，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，并且具有大量操作練習(xí)類教學(xué)內(nèi)容，所以學(xué)生學(xué)習(xí)起來有一定的難度。但是微視頻具有“短、小、精”等特征，并且便于查看和傳輸相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)也可以隨時(shí)隨地地進(jìn)行重復(fù)性的學(xué)習(xí)，所以可以有效地緩解因?qū)W生個(gè)體差異所產(chǎn)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)問題。本文以微視頻為研究對象，就其在中學(xué)信息技術(shù)課中的應(yīng)用進(jìn)行了探究。

　　一、利用微視頻，改進(jìn)教學(xué)模式

　　在當(dāng)前的信息技術(shù)課堂練習(xí)教學(xué)的過程中，教師大都采用邊講邊練或講完再練兩種主要的教學(xué)模式來開展教學(xué)。首先，就邊講邊練的教學(xué)模式而言，由于中學(xué)生此時(shí)具有自控能力不強(qiáng)，注意力有效集中時(shí)間比較短，不喜歡聽講等特點(diǎn)，因此信息技術(shù)教師即便在課堂上滔滔不絕、聲嘶力竭地講解，但是學(xué)生卻在下面出現(xiàn)注意力不集中，不理睬教師的講解，部分學(xué)生甚至?xí)�在課堂上直接睡覺，致使實(shí)際的學(xué)習(xí)效果不理想。其次，講完再練的教學(xué)模式也存在著許多問題，在該種教學(xué)模式的指導(dǎo)下，信息技術(shù)教師大都會(huì)在講解內(nèi)容的時(shí)候借助控屏軟件來將學(xué)生的操作機(jī)進(jìn)行鎖定，而在講解完畢后再進(jìn)行解鎖，以便學(xué)生在計(jì)算機(jī)上進(jìn)行練習(xí)。但是這種教學(xué)模式很容易使學(xué)生出現(xiàn)遺忘的問題，不利于自主學(xué)習(xí)的開展，所以改進(jìn)教學(xué)模式已經(jīng)成為當(dāng)前中學(xué)信息技術(shù)效率高的有效手段。

　　微視頻容量比較小，并且具有很好的傳輸特性。在教學(xué)課堂中應(yīng)用微視頻，可以將教師講解的重難點(diǎn)內(nèi)容和操作過程錄制下來，再借助教師機(jī)傳遞到各個(gè)學(xué)生的操作端，使學(xué)生在后續(xù)的計(jì)算機(jī)操作中更好地學(xué)習(xí)。遇到學(xué)習(xí)問題時(shí)，也可以通過對相關(guān)的視頻資源進(jìn)行查看來自主進(jìn)行解決，從而幫助學(xué)生形成完整的知識(shí)鏈，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性、創(chuàng)新力和思維能力。另外，為了確保微課應(yīng)用的科學(xué)性和合理性，信息技術(shù)教師必須結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的效果來合理確定微視頻的時(shí)間，同時(shí)還要確保各段微視頻內(nèi)容的聯(lián)系性，從而確保微視頻應(yīng)用的質(zhì)量。例如，在講解“移動(dòng)和復(fù)制文件夾”部分教學(xué)知識(shí)的時(shí)候，教師可以將移動(dòng)和復(fù)制文件夾的操作錄制成2―3分鐘的微視頻，以供學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)，提高教學(xué)的效果。

　　二、利用微視頻，提高自學(xué)能力

　　目前，“終身學(xué)習(xí)”理念已經(jīng)成為學(xué)校教育所普遍推崇的一種學(xué)習(xí)理念，而自學(xué)能力則是確保“終身學(xué)習(xí)”理念得以實(shí)施的關(guān)鍵，其直接決定了我們是否具有充足的學(xué)習(xí)動(dòng)力以及能否獲取確切的知識(shí)指標(biāo)。微視頻資源在信息技術(shù)教學(xué)中的合理運(yùn)用可以幫助學(xué)生更好地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。所謂的微視頻資源實(shí)際上就是充分融合聲音、圖像和文本等的一種資源形式，其具有圖文并茂和動(dòng)靜結(jié)合的特征，也可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的教學(xué)氛圍。另外，微視頻資源應(yīng)該貫穿于信息技術(shù)教學(xué)的整個(gè)教學(xué)過程中，具體主要包括課前預(yù)習(xí)、課堂練習(xí)和課后復(fù)習(xí)。其中課前預(yù)習(xí)要求信息技術(shù)教師以已經(jīng)學(xué)習(xí)過的知識(shí)為基礎(chǔ)，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)的過程中發(fā)現(xiàn)自己知識(shí)結(jié)構(gòu)中存在的不足，以便及時(shí)彌補(bǔ)這些方面的缺陷，為學(xué)生新內(nèi)容的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。微視頻資源在課前預(yù)習(xí)中的運(yùn)用可以使學(xué)生更好地理解和消化相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，以提升學(xué)習(xí)質(zhì)量。

　　在課堂練習(xí)的過程中，教師讓學(xué)生先自學(xué)簡單的內(nèi)容，并輔之以微視頻教學(xué)資源來幫助學(xué)生，以便學(xué)生更好地了解教學(xué)內(nèi)容，掌握本節(jié)課的重難點(diǎn)內(nèi)容。另外，課后復(fù)習(xí)是鞏固學(xué)生已學(xué)知識(shí)的有效手段，有利于強(qiáng)化學(xué)生的理解和記憶，幫助學(xué)生及時(shí)掌握必要的教學(xué)內(nèi)容，而教師可以借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)將重要的微視頻教學(xué)資源傳遞給學(xué)生，幫助學(xué)生更好地回顧所學(xué)的教學(xué)內(nèi)容。例如，在講解“編輯文本”部分知識(shí)的時(shí)候，教師可以通過QQ將本節(jié)課的微視頻資源傳輸給學(xué)生，讓學(xué)生在課下進(jìn)行自主練習(xí)，從而不斷提高自主學(xué)習(xí)能力。

　　三、利用微視頻，提高教學(xué)熱情

　　在當(dāng)前的中學(xué)信息技術(shù)課程開展過程中，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和練習(xí)的時(shí)候會(huì)不可避免地遇到很多問題，所以教師適時(shí)的指導(dǎo)具有重要的意義。在這個(gè)學(xué)習(xí)的過程中，信息技術(shù)教師可以借助微視頻資源的合理引入，將那些比較重要或者困難的操作性內(nèi)容制作成演示視頻來讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，以便學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到問題的時(shí)候，可以通過查閱相關(guān)視頻資源來解答有關(guān)的疑問，從而大大減輕教師的工作量，也可以給教師更多的時(shí)間去準(zhǔn)備下一節(jié)課堂教學(xué)的內(nèi)容。在教師長時(shí)間的教學(xué)過程中，所積累的各種教學(xué)微視頻資源可以形成一個(gè)豐富的教學(xué)資源庫，所以可以為后續(xù)的教學(xué)提供充足的教學(xué)資源，滿足學(xué)生課外的學(xué)習(xí)需求。因此，在平時(shí)的中學(xué)信息技術(shù)課的教學(xué)過程中，信息技術(shù)教師必須合理利用微視頻資源來開展教學(xué)。

　　另外，微視頻資源所具有的“短、小、精”特征也可以幫助教師更好地了解學(xué)習(xí)的內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)的效率，避免浪費(fèi)過多的時(shí)間，也不會(huì)影響正常課程教學(xué)的開展，同時(shí)教學(xué)的主題明確，有利于合理引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，避免學(xué)生盲目學(xué)習(xí)。

　　四、利用微視頻，突破教學(xué)難點(diǎn)

　　在當(dāng)前的信息技術(shù)課教學(xué)過程中，教師必須采取反復(fù)講解和演練的方式來強(qiáng)化重要的信息技術(shù)知識(shí)，而微視頻資源的合理引用則可以幫助學(xué)生將那些教學(xué)的重難點(diǎn)知識(shí)制作成演示視頻來輔助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而使學(xué)生更好地消化那些重難點(diǎn)內(nèi)容，以便完成教師所布置的教學(xué)任務(wù)。另外，當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)上有豐富的微視頻學(xué)習(xí)資源，教師可以引導(dǎo)學(xué)生自主在網(wǎng)絡(luò)上搜索相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)微視頻資源來學(xué)習(xí)那些教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)。例如，在講解“word排版”部分信息技術(shù)知識(shí)的時(shí)候，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上搜索與word排版相關(guān)的微視頻資源來進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而達(dá)到鞏固學(xué)生已學(xué)知識(shí)的目的。

　　綜上所述，微視頻資源在中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用可以豐富教師課堂教學(xué)的內(nèi)容，并且由于該資源具有“短、小、精”的特點(diǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來比較方便，學(xué)習(xí)效率比較理想。因此，在開展中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的過程中，教師必須結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況來合理準(zhǔn)備一些微視頻資源，同時(shí)要切實(shí)結(jié)合傳統(tǒng)的課堂教學(xué)手段來開展教學(xué)，從而確保信息技術(shù)課教學(xué)的質(zhì)量和效率。

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　　教師職稱論文發(fā)表期刊推薦《黑龍江教育》創(chuàng)辦于1946年，是中國共產(chǎn)黨所辦最早的教育期刊，黑龍江教育戰(zhàn)線核心期刊、黑龍江省社科十佳期刊。該雜志以高度的責(zé)任感和使命感，及時(shí)傳播 教育、教學(xué)最新理論成果，不斷推出教育改革的典型和經(jīng)驗(yàn)，推出一些在全省乃至全國較有影響的報(bào)道，具有很強(qiáng)的指導(dǎo)性和可讀性，為全面推進(jìn)全省各級(jí)各類教育 發(fā)展尤其是基礎(chǔ)教育的發(fā)展?fàn)I造了良好的輿論氛圍。《黑龍江教育》(中學(xué)版)以集中宣傳、反映課的教學(xué)為主，為教師提供教學(xué)借鑒。