在英語的教學(xué)過程中，每個教師都有不同的教學(xué)方式，各個班級的情況不一樣，學(xué)生接受新知識的能力也不相同，很多英語教師也對教學(xué)方式進(jìn)行過一些研究。文章是一篇教育論文發(fā)表期刊投稿的論文范文，主要論述了初中英語教學(xué)。

　　摘要：在英語教學(xué)中，加強(qiáng)英語學(xué)法指導(dǎo)是大面積提高英語教學(xué)質(zhì)量的根本途徑。在教學(xué)過程中，教法與學(xué)法是相互作用的整體，只注重教法而忽視學(xué)法，尤如飛機(jī)兩翼缺了一翼。把學(xué)法研究與教法研究有機(jī)地結(jié)合起來，從根本上解決學(xué)生"學(xué)"的問題，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，才能真正達(dá)到新《大綱》有關(guān)強(qiáng)化"學(xué)"的功能的要求。

　　關(guān)鍵詞：自學(xué)能力,英語學(xué)法,教師

　　長期以來，人們潛心研究教法而忽視了學(xué)法的研究。凱洛夫注意知識傳授而忽視學(xué)生能力培養(yǎng)的教育思想影響了幾代教育工作者，至今許多老師仍遵循"教師講，學(xué)生記，課后完成作業(yè)就了事"這樣一種舊的教學(xué)模式。在英語教學(xué)中，加強(qiáng)英語學(xué)法指導(dǎo)是大面積提高英語教學(xué)質(zhì)量的根本途徑。在教學(xué)過程中，教法與學(xué)法是相互作用的整體，只注重教法而忽視學(xué)法，尤如飛機(jī)兩翼缺了一翼。新《大綱》指出："教師要指導(dǎo)和幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握有效的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)自學(xué)能力"。因此，應(yīng)該把學(xué)法研究與教法研究有機(jī)地結(jié)合起來，從根本上解決學(xué)生"學(xué)"的問題，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，才能真正達(dá)到新《大綱》有關(guān)強(qiáng)化"學(xué)"的功能的要求。下面，結(jié)合筆者的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，介紹一些普通適用的學(xué)習(xí)方法：

　　1.建立學(xué)習(xí)目標(biāo)，進(jìn)行目標(biāo)教育

　　教學(xué)中制定的學(xué)習(xí)目標(biāo)是可觀察、可操作、可測量的，而且要求"師生共同認(rèn)定目標(biāo)"。這不僅要求學(xué)生明確方向，自激自勵，樹立爭取達(dá)標(biāo)的信念，而且還應(yīng)該在整個學(xué)習(xí)過程中以目標(biāo)為導(dǎo)向，規(guī)范和調(diào)節(jié)自己的學(xué)習(xí)行為。

　　從學(xué)生一開始上第一節(jié)英語課，就要對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)英語的目的性教育，給他們講述英語在國際交流和日常生活中的作用，讓學(xué)生充分認(rèn)識學(xué)習(xí)英語的目的性和重要意義，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的強(qiáng)烈持久的動機(jī)。在以后的教學(xué)中，這種目的性教育要與每單元甚至每節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)結(jié)合起來，使學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)需要。在每節(jié)新課之前，給學(xué)生提出明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，每單元對學(xué)生進(jìn)行達(dá)標(biāo)檢測，每個學(xué)期的期中、期末考試前，讓學(xué)生自己制訂出學(xué)期大目標(biāo)。由于平日每個單元的目標(biāo)都實(shí)現(xiàn)了，復(fù)習(xí)期間學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性仍很高，大部分學(xué)生都能實(shí)現(xiàn)自己的學(xué)期大目標(biāo)。這樣，學(xué)生能夠緊緊圍繞目標(biāo)組織學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)每一部分知識，首先做到心中有數(shù)，科學(xué)地支配時間，安排好各項(xiàng)學(xué)習(xí)目標(biāo)和實(shí)施計(jì)劃，徹底消除了學(xué)習(xí)上的隨意性和盲目性。

　　2.為學(xué)生創(chuàng)造一個輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境

　　學(xué)習(xí)需要興趣。傳統(tǒng)陳舊的教學(xué)模式和方法，如果總是教師"一言堂"，課堂上教師總是向?qū)W生灌輸，學(xué)生始終處于消極、被動的學(xué)習(xí)地位，沒有什么輕松、愉快而言，因而也就無興趣可談。但就多數(shù)而言，由于不感興趣也就逐漸放棄英語學(xué)習(xí)，從而導(dǎo)致"兩極分化"，教學(xué)質(zhì)量不佳。

　　學(xué)習(xí)課堂環(huán)境如何，對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣影響極大，教師的責(zé)任在于為學(xué)生創(chuàng)造輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。在課前，可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，由教師用學(xué)生聽懂和大致聽懂的英語講一個幽默笑話，一則諺語，或由學(xué)生進(jìn)行課前三分鐘英語會話練習(xí)，自由演講，自由談，集體唱一首英語歌曲。從而活躍氣氛，激發(fā)學(xué)生興趣。完成教學(xué)前的預(yù)熱活動。

　　導(dǎo)入新課要講究藝術(shù)。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容你可設(shè)置一個懸念吸學(xué)生;也可提出一個發(fā)人深思的問題，抓住學(xué)生;也可從直觀教具和演示開始。教學(xué)中，要善于用教室的人和物、直觀教具如圖片、掛圖、簡筆畫，設(shè)置情景。

　　要注意在實(shí)踐中滿足學(xué)生的"成功欲"，不同水平，不同層次的問題和語言材料，要由不同水平，不同層次的學(xué)生實(shí)踐。這樣，每個學(xué)生都可品嘗成功的喜悅和成就感。語言總是和情景連在一起的，沒有沒情景的語言，有了情景學(xué)生才印象深刻、聲形意有機(jī)結(jié)合，學(xué)得才有趣，掌握才準(zhǔn)確。教師講解忌繁瑣、雜亂、重復(fù)，要精講，長則生厭。要變講為提問，學(xué)生大量的時間是參與而不是旁觀者，學(xué)中用，用中學(xué)。只有這樣學(xué)生才感興趣。從而情趣大振，熱情倍增。

　　一堂課就是一個完整的藝術(shù)品，不僅要有一個好的開始和發(fā)展，也要有一個好的結(jié)尾。根據(jù)不同的情況下課前可給學(xué)生設(shè)置一個新的"懸念"，留一個耐人尋味的問題，放一遍課文錄音，讓學(xué)生小結(jié)一下課堂主要內(nèi)容，唱一首歌曲等。

　　第二，教學(xué)內(nèi)容不單調(diào)，用豐富多樣的內(nèi)容來激發(fā)學(xué)生的興趣。我國古代著名的哲學(xué)家孔子早在兩千年前就指出："知之者不如好知者，好知者不如樂知者。"那么又怎樣使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容感興趣?內(nèi)容一般是課本已經(jīng)選好的，但是針對不同的學(xué)生，所著重的部分不同，強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)也不盡相同。自然，處理教材的方法更不相同。

　　3.初中英語學(xué)習(xí)中，模仿是學(xué)習(xí)的重要手段

　　有位著名的英語專家這樣說："語言是一種表演技巧，我們在思考語言的時候，不是考慮我們對它了解多少，而是我們能把它表演得多好，我們能把它用得多好。"所以，在初中英語學(xué)習(xí)過程中，我們要學(xué)會"模仿"的基本技能。首先要模仿的就是英語的發(fā)音。

　　在國際英語學(xué)習(xí)中。自然拼音教學(xué)法可以說是一種科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，它根據(jù)字母自身的發(fā)音和字母相互之間組合的發(fā)音來進(jìn)行歸納和總結(jié)，只要我們掌握了這種發(fā)音規(guī)律，那么在英語學(xué)習(xí)的過程中，我們在遇到陌生英文單詞的時候，即使之前沒有學(xué)過，但是能夠讀出來，聽到英文單詞的時候，可以按照拼寫的規(guī)律把它寫出來。這就是外國的孩子在進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的時候所用的方法。

　　其次，我們要模仿交流。英語的文化和我國的文化有著非常大的區(qū)別，在進(jìn)行日常交流的時候如果我們沒有對西方文化做深入的了解，那么很可能會因此鬧出笑話。舉個很簡單的例子，西方家庭會把家里的寵物也當(dāng)做是家庭成員的一分子，家里有個貓或者小狗之類的，都會算做"一個人"，但是在我們的家庭環(huán)境里，寵物是不會被看做家中的成員的。所以這種文化元素需要我們認(rèn)真來探索和學(xué)習(xí)。

　　另外，我們還要模仿英語交流中的口語習(xí)慣。近些年英語交流中的口語化越來越強(qiáng)。語法相對變得更加的不嚴(yán)格了。比如我們每天見面的時候，用英語打招呼，中國的孩子經(jīng)常會說"goodmoHling"，另外一個孩子如果也是中國的孩子的話，他也會同樣地回答"goodmorning"，但是如果是西方的孩子，則就不會這樣來回答，換句話說，這種回答方式也只會在我們中國的孩子當(dāng)中出現(xiàn)。西方的孩子會直接回答"morning"。這就是交流方面越來越口語化的結(jié)果。經(jīng)常看美國電影的朋友或許也會發(fā)現(xiàn)這一點(diǎn)，在國外電影中，英語越來越口語化也是一個不爭的事實(shí)。

　　4.提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性

　　結(jié)合西方先進(jìn)的教育經(jīng)驗(yàn)，打破傳統(tǒng)固有的教育模式，教師要把自己需要講解的內(nèi)容教案之中，更要結(jié)合學(xué)生的需要容編進(jìn)教案。有針對性的引導(dǎo)進(jìn)行學(xué)習(xí)。在其他課余時間教師也要注意提醒學(xué)生，預(yù)習(xí)新知識和內(nèi)容，讓他們提前預(yù)習(xí)。教師也要做到，了解每個學(xué)生的不足，針對他們制定專門的教案，促使每個學(xué)生都能，主動的去學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。在課堂上多和學(xué)生互動教學(xué)，不拘形式，讓學(xué)生自由發(fā)揮，刺激學(xué)生們的主觀能動性，保證教學(xué)的質(zhì)量和效果。

　　及時總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法，多和有經(jīng)驗(yàn)的教師進(jìn)行交流，取長補(bǔ)短，找出差距才能進(jìn)步。必要時也可和家長溝通孩子的學(xué)習(xí)情況，讓家長督促孩子的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)他們?nèi)プ灾鲗W(xué)習(xí)。教師在因材施教，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

　　教育論文發(fā)表期刊推薦《中國高等教育》主張守正創(chuàng)新，秉持前沿性、思辨性、導(dǎo)向性;在及時準(zhǔn)確宣傳中央和教育部有關(guān)方針政策及新思路、新舉措的同時，關(guān)切高教重點(diǎn)、熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題的理性求索，力求高品位、大視野、多維度、深層次展現(xiàn)高教改革發(fā)展的理論與實(shí)踐最新成果，為作者搭建高等教育理論探索和交流的高端平臺，讓讀者領(lǐng)略各方治教治校治學(xué)的智慧亮色。