現(xiàn)如今，很多教學(xué)中都開始融入素質(zhì)教育了，素質(zhì)教育也是現(xiàn)如今的一個趨勢。學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識的時候也不能忘了提高自身的整體素質(zhì)，這也包括學(xué)習(xí)能力等。本文是一篇教育界投稿論文范文，主要論述了初中英語語法教學(xué)。

　　摘要：從英語學(xué)科來看，素質(zhì)是學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握英語的潛能，素質(zhì)教育就是在先天的生理素質(zhì)的基礎(chǔ)上，通過各種教學(xué)手段和方法，使學(xué)生具備一定的聽說讀寫能力，把學(xué)生的潛能轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實，能學(xué)生既學(xué)到知識，又提高素質(zhì)，如何具體操作呢?

　　關(guān)鍵詞：初中英語,教學(xué),方法

　　1.巧用多媒體，導(dǎo)入語法知識

　　多媒體教學(xué)成為教學(xué)中常用的一個手段，它能創(chuàng)造出一個圖文并茂、有聲有色、生動逼真的教學(xué)環(huán)境，為教學(xué)提供了形象的表達工具，能有效地減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，真正改變傳統(tǒng)教學(xué)單調(diào)模式，使樂學(xué)落到實處。比如，有次我嘗試地開了一節(jié)語法公開課，通過鉆研，這次課得到了一致好評。首先，我在剛開課時讓學(xué)生欣賞了一個動感的具有超強快樂感的Flash音樂動畫，動畫中出現(xiàn)了不同動物的不同快樂。放完Flash后，我就Whatdidyouseejustnowintheflash?引導(dǎo)學(xué)生去回憶剛才的動畫中有哪些動物。從而導(dǎo)出本節(jié)課的第一個station：Animals'world，接著，我用多媒體展示了四幅圖片，讓學(xué)生可以任意選一幅用if條件句來說明，在讓學(xué)生做之前，我先自己以第一幅圖片為例子，用if來描述圖片的內(nèi)容。然后學(xué)生模仿，這樣，讓學(xué)生情不自禁地把動物與if句型產(chǎn)生了自然的融合。

　　2.寓思想政冶教育于英語教學(xué)之中

　　思想政治素質(zhì)是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一，是用語言進行思想交流的真實目的所在，將英語知識的傳授、運用同思想政治教育融為一體，可以增強學(xué)生的自尊心、自信心和自豪感，激勵學(xué)生奮發(fā)自強，立志成才。現(xiàn)代初中英語教材中有許多課文包含豐富的思想內(nèi)容，教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)運用它們對學(xué)生進行教育。在學(xué)習(xí)Standingroomonly-文時，要通過介紹世界人口迅速增長的狀況，說明控制人口增長的必要性和必然性，對學(xué)生進行人口教育，使學(xué)生認(rèn)識到人口的迅速增長會帶來糧食缺少，就業(yè)困難和住房緊張等問題。學(xué)了ThomasEdison-文后，學(xué)生了解到愛迪生從小就愛科學(xué)，愛搞科學(xué)實驗，并取得了巨大的成就，啟發(fā)學(xué)生向科學(xué)家學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們?yōu)槿嗣裰\福利的高尚思想和行為。這樣不但可以活躍課堂氣氛，而且還能啟迪學(xué)生心智，陶冶學(xué)生情操。

　　3.加強聽說讀寫訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生能力

　　對學(xué)生進行聽說讀寫訓(xùn)練，培養(yǎng)他們獲得英語基礎(chǔ)知識和初步運用英語進行交際的能力是英語教學(xué)的橫心和最終目的。任何一種語言都是在交際中體現(xiàn)其功能的，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力離不開基礎(chǔ)知識，而交際能力的培養(yǎng)是以聽說讀寫等語言能力為依托的，掌握必要的語言知識則是獲得語言能力的先決條件。教師在教學(xué)過程中，首先應(yīng)采取行之有效的方法向?qū)W生傳授語言基礎(chǔ)知識，注意形成一定的知識系統(tǒng)和熟練技巧，將語言知識形象化、交際化地呈現(xiàn)給學(xué)生，通過交際讓學(xué)生理解。其次，從多方面培養(yǎng)學(xué)生的語言技能，創(chuàng)設(shè)語言情景，有計劃，有目的地對學(xué)生進行聽說讀寫訓(xùn)練，使學(xué)生樹立信心，消除對英語學(xué)習(xí)的陌生感和恐懼感，積極地投身到教學(xué)活動中去，將知識轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰Α５谌�，多為學(xué)生創(chuàng)造運用語言的機會。如值日生報告、師生會話、分組結(jié)對會話、利用課文內(nèi)容進行問答、開展第二課堂活動等，讓學(xué)生在實踐中提高運用語言的能力。

　　4.注重訓(xùn)練形式的多樣化和循序漸進

　　寫作訓(xùn)練必須要遵循循序漸進原則，從易到難，從簡到繁，有計劃地指導(dǎo)學(xué)生寫作。教師應(yīng)根據(jù)不同階段的學(xué)生能力水平采取相應(yīng)的訓(xùn)練方法，促進學(xué)生寫作技能的穩(wěn)步提高。

　　初中一年級的學(xué)生表現(xiàn)欲強，開始階段大規(guī)模的chant練習(xí)能使他們背誦很多常用句型;豐富的表演，能使他們掌握許多句子;三五句的口頭作文使他們信心大增，這時要趁熱打鐵，讓學(xué)生寫一些簡單的小作文，要讓學(xué)生感到，寫作其實這么簡單。在此基礎(chǔ)之上，注重抓基本功訓(xùn)練，嚴(yán)格要求學(xué)生正確、端正、熟練地書寫字母、單詞和句子，注意大小寫和標(biāo)點符號。

　　初中二年級的學(xué)生對句子結(jié)構(gòu)有所了解，但不是很透徹，句子結(jié)構(gòu)漢語思維痕跡明顯。這時可指導(dǎo)他們要多進行仿寫。仿寫可以是局部的、片段的，也可以是整體的。初中英語教材中不少和學(xué)生日常生活極為貼近的課文，這些都是仿寫的好范文。通過仿寫，一方面幫助學(xué)生了解和掌握教材中不同體裁文章的寫作特點和技巧，另一方面，學(xué)生自然地鞏固和掌握了課文中詞、詞組和句型，由領(lǐng)會掌握到活用掌握，提高到具體篇章情景中綜合運用基礎(chǔ)知識的能力。

　　到了初三是能力提升階段。初三的教材課文長了，可充分利用課文進行口、筆頭作文練習(xí)，幫助學(xué)生概述要點，給出重點詞匯提示，進行復(fù)述、縮寫等練習(xí)。此時的句式復(fù)雜，長句、復(fù)合句增多，為使學(xué)生理解好，教師在平時教學(xué)中可以經(jīng)常讓學(xué)生做簡單句、復(fù)合句的互換，使學(xué)生熟練地運用從句，熟練地掌握語言表達的技巧，文章中長句和短句相互補充，文章就會顯得錯落有致，語言表現(xiàn)力也會增強。

　　5.如何歸納知識點

　　初中學(xué)生已具備相當(dāng)?shù)倪壿嬎季S能力，這就使得他們在語言學(xué)習(xí)過程中對語言認(rèn)識形成系統(tǒng)化成為可能。因此使用歸納法完全符合中學(xué)生的心理特點和認(rèn)知規(guī)律。教師可讓學(xué)生反復(fù)接觸某一語言現(xiàn)象，使學(xué)生形成初步的感性認(rèn)識，然后引導(dǎo)學(xué)生加以歸納，要求他們找出規(guī)律性的東西或共同的東西，以致形成理性認(rèn)識。如：bringwritepassshowsendcookgivebuy等這些詞在用法是相似的，只有buy與它們有細微的差別。pleasedpleasantsurprisedsurprisingamazedamazingexcitedexcitingboredboring等等。讓學(xué)生找出那些詞主語是人，那些詞主語是物?要歸納的知識點很多，讓他們?nèi)フ遥�去歸納，去比較知識點的異同，然后把筆記給老師看。通過一系列歸納和比較，學(xué)生自己也學(xué)會總結(jié)。這樣比老師直接告訴學(xué)生這些詞的用法要好得多2.學(xué)會討論疑點教學(xué)中教師除了及時點撥，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律外，對一些相似仍又有不同的語言，教師可引導(dǎo)學(xué)生進行對照比較，弄清它們的區(qū)別，加深對語言現(xiàn)象的印象。例如：Itis+adjective+ofsomebodytodosomething句型，是用于對人的性格，品行進行評價，該句型中的介詞of不可換為for，這種句型中形容詞通常表示主觀感覺或態(tài)度的。而哪些詞可以用for呢?這類形容詞有difficulteasyhardimportantdangerouspossibleimpossible等等。提醒學(xué)生注意的是ofsomebody的句型通常都可轉(zhuǎn)換為不定式做狀語的句子，但forsomebody句型不可以。如Itisveryniceofyoutooffermeaseat.=Youarenicetooffermeaseat.而forsomebody句型ItisveryimportantforyoutolearnEnglish不能說成ItisveryimportantofyoutolearnEnglish。針對這些詞和句子先讓學(xué)生討論，加深印象，說出區(qū)別。既可以解決學(xué)生對語言現(xiàn)象的疑問。對課文的理解，也可用來對語言的操練，深化。學(xué)生在討論疑點的活動中互相啟發(fā)，互相學(xué)習(xí)，不斷提高學(xué)習(xí)成績。

　　相關(guān)期刊簡介：《教育界》雜志，定位于教育專業(yè)的教育類權(quán)威性學(xué)術(shù)期刊，教育類核心期刊，本刊是經(jīng)國家新聞出版出版總署批準(zhǔn)的純教育類權(quán)威期刊。主管單位：廣西壯族自治區(qū)新聞出版局，主辦單位：廣西出版雜志社，國內(nèi)統(tǒng)一刊號CN45-1376/G4，國際刊號：ISSN 1674-9510 。