寫作和閱讀是語文教學中很重要的一部分，語文試卷中，每次都會有閱讀題，這就需要學生的一些觀察能力和分析能力。寫作也是考試必不可少的項目，試卷最后往往都是作文，而作文占的分值也是很高的。所以，很多教師在寫作和閱讀的教學上多下一下功夫。本文是一篇2015高校教師職稱論文范文，主要論述了談談觀察與寫作。

　　【摘要】豐富的材料是寫作基礎，材料的來源主人有二，觀察和讀書。對于初中低年級學生來說：“要獲得豐富的寫作素材主要依靠對生活細致周密的觀察。弄清觀察的本義是指導觀察的前提，理解觀察本質是寫作的關鍵;教會學生正確觀察才是真正的目的。

　　【關鍵詞】觀察,寫作,語文教學

　　觀察是學生作文前的重要準備，也是學生從生活中獲取素材的重要途徑。學生不去觀察，得不到材料，作文當然也就寫不好。寫作就是寫生活，要想寫好文章，觀察是第一課，一定要學會觀察。

　　一、弄清“觀察”的含義是觀察指導的前提

　　觀察除了“看”以外，還包括要調動耳、鼻、舌、身等一切器官對客觀事物進行體驗，以完成對客觀事物的認識、品評等。不同的人對同一事物進行觀察，其結果是不相同的，因為人的認知能力是各不相同的。對客觀事物的觀察，不僅用“眼”看，更重要的是用“心”去“看”。實際上包含著思維、滲透著思維。思維能力決定著觀察的深入，思想傾向影響著觀察的方向，同樣是冬天，有的人看到的是風雪迷漫，寒氣襲人，而岑參眼里的冬景美的很：“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”。毛澤東眼里的冬景更富有生氣：“山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高”。由于種種原因，人的感受、思想情緒，對客觀世界的理解起著重要作用于，所以，我們不應該把觀察當作對客觀事物的重現。有人說“攝影機的鏡頭和眼球是死的”，而觀察則是活的，這話是很有道理的。觀察它包含著作者的過濾、選擇，溶進觀察者的情緒，它是包含人的思維活動在內的一項高級神經活動。

　　對學生進行觀察指導，就是要學生明確什么是觀察，怎樣進行觀察，也就是“授之以漁”，教給方法，讓學生在實踐中不斷提高自己的觀察能力。

　　二、讓學生理解觀察對寫作的作用是關鍵

　　(1)觀察可以使學生養成積累材料的好習慣。觀察的過程就是積累的過程，大家平時在生活中經常接觸周圍的一切事物，并以超級進行認真觀察，這就為寫作積累了材料，葉圣陶先生指出“在實際生活里養成精密觀察，跟仔細認識的習慣，是一種準備工夫，不為寫文章，這樣的習慣也得養成。如果養成了，對于寫文章大有用處了。你想，咱們常常寫些記敘文章，講到某些東西，敘述某些事情，不是全靠觀察和認識嗎?”可見要寫出文章，沒有觀察是絕對不行的，沒有積累豈不成了無“米”之炊嗎?

　　(2)觀察可以提高學生對事物的認識能力。觀察是認識的基礎，人的認識不是從天而降，不是人的頭腦中固有的，沒有肉體的感官對客觀外界的感覺，怎么會知道天的冷熱，自然界的變化，植物能食與否，一個人要是閉目塞聽，不去獲得感性認識，也就不會上升到理性認識。王安石如果沒有對春天的觀察，沒有對春天的認識，他怎么會寫出“春風又綠江南岸”的名句;蘇軾如果沒有對水邊觀察的認識，又怎么會有“春江水暖鴨先知”的感覺;杜甫的“朱門酒肉臭，路有凍死骨”更是在他經歷安史之亂后的認識留下的名句。因此，對事物的觀察不能只停留在大概的了解上，而要深入地觀察，不斷地認識，才能得到真正的知識。

　　(3)觀察有助于學生的思考和記憶。一個人在大街上行走，跟你打個照面的人有幾千個，可是這匆匆來去的路人你一個也不認識，究其原因，是你對周圍事物熟視無睹，沒有對其中某個人認真觀察，沒有對有差異的人進行比較。所以培養學生的觀察能力有助于他們的思考和記憶。對同類事物觀察后進行排列組合比較，思考某種事物的特征，然后加強記憶，這樣學生就能較好記住某事物的特征，在諸多事物中能一眼洞穿，可以說沒有對生活的體驗思考，只是浮光掠影，這生活就很難留在學生的記憶里，學生就難以細致入微地把握生活的真諦，就不能在寫作時形象生動地把生活表達出來。

　　三、教給方法重在寫作實踐

　　一是平時要教育學生做生活的有心人，在學校、家庭、社會里隨時隨地留心觀察。大家知道現實生活是五光十色，豐富多彩的，要求學生要開放自己的五官，對于各種人、各種事、各種景和特該看的看看，該聽的聽聽，該聞的聞聞，該嘗的嘗嘗，該摸的摸摸，該問的問問，盡量把它們裝入自己的材料倉庫。桃紅柳綠，花香鳥語，秋霜冬雪，車水馬龍……都得留心，做生活的有心人。有些雖一時用不上，但有備無患，說不準在寫哪一篇作文時就得動用這些。有些東西，學生觀察后不留印象，有的當時也能激發學生的靈感，可由于沒有及時記下，時間一長也就淡忘了，因此，要學生把點點滴滴記在本子上卡片上，以備日后寫作取用。

　　二是寫作前，要明確目標和重點，在小范圍里全面精細地注意觀察。教師出的作文題，有的確定了寫的對象，那么觀察的范圍應當縮小，為了不分散時間和精力，有重點地進行觀察。如“記一個刻苦學習的同學”，同學們就以班里的某個同學人微言輕目標進行觀察：觀察他在課前的預習，課堂的認真聽講，踴躍發言，做作業的專注精神，課后的認真復習，有條件還可以觀察他在家的早晚自習。如果說先接觸的是他的一些外表，不去認真觀察他的言和行，就顯得太表面化了;只有深入下去進一步觀察他平時的學習表現，才會深一些，還要觀察他在一些學科競賽中的具體表現，挖掘一下他為什么如此勤奮刻苦。由于掌握材料較多，寫起來成功的希望就大。

　　三是觀察要抓特點注意方法。任何事物都有各自的特點，同學們乍到一個班級，彼此都認識不清楚，有時難免張冠李戴，可時間一長，就能把全班同學都清楚區分出來，這就是因為掌握了每個人的外在特點。本人教的班級中有一對雙胞胎，相貌長的一樣，身材高度一樣，說話聲一樣，同學們往往把老大喊成老二，把老二喊成老大，經常鬧出笑話，后來經過反復觀察，發現老二臉上有一顆小黑痣，老大臉上沒有，抓住這一特點，后來班里就不會喊錯。在寫作過程中，正是靠不斷的觀察，反復的比較，抓住了特點，才在作文中寫出特色。

　　觀察事要抓住特點，分類比較是重要的方法之一。生活中的事物千千萬萬，它們可以分成各種類型，而不同類型的事物又有著各自不同的特點，就是同一類事物也存在著差異。要求學生觀察時既要注意共同點，更重要的是要注意不同點，只有抓住不同點，才有可能進行區別，寫起作文才有深度，不會流于一般化。如我曾讓學生寫“記一個身殘志堅的人”，有的學生寫他有一個鄰居曾患小兒麻痹癥造成腿疾，兩次在上樓時摔倒，曾一度想到一死了之，可后來看了《鋼鐵是怎樣煉成的》，從中受到了教育和啟發，一改想死的想法，發奮學習無線電修理，后來成為有名的修理師傅。這位學生既寫了他的外貌，又寫了他的心理，抓住了他與癡患作斗爭，刻苦學習的特點，把他列入保爾・柯察金一類的人，因此文章寫得很感人。同時，在觀察寫作時還要注意運用思考和聯想，溶進自己的情感。花鳥本是無情的，可由于人的情感不同，也會產生“感時花濺淚，恨別鳥驚心”的情景。

　　教師職稱論文發表期刊推薦《作文成功之路》雜志，黑龍江省優質期刊，全國青少年優秀出版物。以挖掘中學生的智能潛力為中心，以解決作文大面積不過關的難題為指向，以幫助中學 生大大賽大考中奪魁為目標，以把作文頭疼病轉化為快樂幸福感為致力點；運用精彩范例，點燃求知之火，指導，首先指導認識生活，認識自我，而后認識作文。