摘 要： 課堂教學是作為培養(yǎng)學生的前沿陣地和主戰(zhàn)場，如何在課堂教學中體現(xiàn)學生的主體地地位、喚起學生學習的主體意識、提高學生的主體活動能力，是教育工作者值得探討的一個重要課題。本文就如何讓學生真正成為數(shù)學課堂的主人作探討。

　　關鍵詞： 云南教育,數(shù)學課堂,課堂氣氛,自主學習

　　小學數(shù)學新課程標準指出：“學生是數(shù)學學習的主人，而教師則是數(shù)學學習的組織者、引導者與合作者。”這充分表明學生應該是數(shù)學學習的主人。每個數(shù)學教師都要根據(jù)數(shù)學新課程標準的要求，改變自身的教學行為，除了把書本上知識教給學生外，還要通過書本上知識、技能的傳授，最大限度地發(fā)展學生的能力。在教學中，我從以下方面進行了實踐和探索。

　　一、課堂教學要做好兩個轉變

　　傳統(tǒng)的課堂教學中，學生參與活動的機會少，學生的主動性很難發(fā)揮。新課程實施以來，教師的教學理念正逐步發(fā)生著變化。新課改下的課堂教學要做好兩個轉變。

　　首先是教學觀念的轉變。新課改下的教學理念是注重全體學生的全面發(fā)展，教師應樹立以學生為本的教學觀念，注重學生的個性發(fā)展，調動學生自主學習的積極性，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。

　　其次是教師角色的轉變。教師作為“平等的首席”，從以往的知識的傳授者轉變?yōu)閷W生學習活動的組織者、引導者、合作者。教師不再是居高臨下絕對的權威，而是與學生在同一個平臺上互動探究、平等交流的伙伴，把學生轉變?yōu)檎嬲龑W習的主人，讓學生真正感覺到學習就是自身的需要。

　　二、營造寬松和諧的課堂氣氛，讓課堂“活”起來

　　親其師，信其道。只有寬松、和諧的課堂氣氛，才能讓學生產(chǎn)生自覺參與的欲望，毫無顧忌地表達自己的想法。首先，教師要尊重學生，沒有尊重的課堂算不上是理想的課堂。課堂上師生之間充滿尊重，建立平等的師生關系，教師與學生一起合作、交流，營造寬松、和諧的課堂氛圍，才能使學生積極、主動地參與教與學的活動，在課堂上自由大膽表現(xiàn)。其次，教師要學會傾聽，和學生共同探究，共同發(fā)展，要賞識學生在情感、態(tài)度、價值觀等方面的積極表現(xiàn)。在這種氛圍下學生的思想無拘無束，有了自主思考的空間。這樣才能激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，使課堂成為他們快樂學習的樂園，積極主動地學習。經(jīng)常聽到數(shù)學老師說：“學生對數(shù)學課不感興趣，不像音樂課、微機課那么有吸引力，學生很活躍。”那么，怎樣讓數(shù)學課堂“活”起來呢?我在多年的教學中主要從以下三個方面激活數(shù)學課堂。

　　1.創(chuàng)設適當?shù)膯栴}情境引入新課是促使學生成為課堂學習主人的有效方法。俗話說：“良好的開端是成功的一半。”喚起學生的求知欲是開展教學活動的第一步，創(chuàng)設生動的問題情境，激發(fā)學生的好奇心，讓學生積極主動地投入到探索活動中，體驗數(shù)學、再創(chuàng)造數(shù)學和應用數(shù)學，真正成為數(shù)學學習的主人。

　　2.課堂教學中設計適當?shù)慕虒W活動是讓學生成為課堂學習主人的有效途徑。在教學中通過有效的教學活動，讓每個學生通過動手操作、自主探索、實踐應用等主體活動找到解決問題的方法，給學生創(chuàng)造充分表現(xiàn)的機會。這樣不但可以激發(fā)學生的求知欲，更重要的是可以使學生找到獲得新知識的方法。

　　3.在課堂教學中以“變”促“活”可激發(fā)學生學習主動性，成為學習的主人。傳統(tǒng)的教學方式通過“題海戰(zhàn)術”達到鞏固訓練的目的，唯恐某題講不到，因此學生的作業(yè)量相當大，學業(yè)負擔很重。現(xiàn)代教學理念提出要向課堂40分鐘要質量，要實現(xiàn)高效課堂，減輕學生課業(yè)負擔。由此我在課堂教學中注重一題多法、一題多變，提高學生的學習興趣，激發(fā)學生的思維，既完成了對所學知識的鞏固訓練，又培養(yǎng)了學生分析問題、解決問題的能力。

　　三、引導學生自主學習

　　“自主學習”是指在教師指導下充分調動學生的學習積極性，變被動學習為主動學習，把課堂還給學生，讓學生成為學習的主人，積極主動參與學習的整個過程，養(yǎng)成自己學習思考、探索的習慣。

　　首先，培養(yǎng)學生的自主意識是教學中發(fā)揮學生主體作用的基礎和動力。其次，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望，能使學生的思維處于活躍狀態(tài)，變“要我學”為“我要學”，從而使學習成為學生的自覺要求。最后，對學生進行學習方法指導。讓學生學會學習，使學生對所學知識能夠理解透徹，融會貫通，形成系統(tǒng)的知識體系。

　　為了引導學生能夠自主學習，在近幾年的課堂教學中我始終堅持三個“凡是”原則：凡是學生自己能看懂的，要指導學生自己看;凡是學生自己會說的，要鼓勵他們大膽表達;凡是學生自己能發(fā)現(xiàn)的問題，要引導學生自己去發(fā)現(xiàn)、去分析、去解決。通過實踐，我發(fā)現(xiàn)教學中要相信學生，把學習自主權交給學生，因為他們的潛力是無限的。學生在自主實踐的過程中，就會逐步掌握基礎知識和基本技能，就會在這種自主性的學習中逐步學會學習和形成正確的價值觀。

　　如我在教學“有余數(shù)的除法”時，先讓學生動手擺學具，用10個小圓片當做蘋果，用2個大圓片當做盤子。先擺：把10個蘋果平均放在2個盤子里。學生很快分好，每個盤子里放5個。再擺：把9個蘋果平均放在2個盤子里。同學們感到麻煩了。一個個小手舉起，有的說：“教師，我每個盤子里放5個，不夠了。”有的說：“老師，我每個盤子里放4個，還剩一個!”在學生擺學具的基礎上，他們遇到了問題，這時我指出：在日常生活中，經(jīng)常會遇到平均分一些東西，分到最后會有剩余的情況，這就是我們這節(jié)課學習的內容――“有余數(shù)的除法”。這樣讓學生自己主動發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)了學生自主探究的欲望。

　　總之，要讓學生做數(shù)學課堂的主人，讓學生發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)學生的求知欲，使學生愛學;給學生思考空間，發(fā)揮學生的主觀能動性，使學生能學;放手讓學生操作，培養(yǎng)學生主動獲取知識的學習能力，使學生會學。只有使學生做到愛學、會學、能學，才能真正做到讓學生做數(shù)學課堂的主人，才能使學生更有信心、更主動地學習，從而更好地促進學生的身心發(fā)展，讓學生真正成為數(shù)學課堂的主人。

　　參考文獻：

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