摘要：多數學生感覺自己初中時物理成績還不錯，為什么到了高中物理卻成了最難學的，怎樣才能學好高中物理呢?在本文中我就這一想象談一點自己的觀點。

　　關鍵字：物理教師論文發表,區別,學習方法

　　對于高一學生，開始學高中物理時，感覺同初中物理大不一樣，好象高中物理同初中物理間有一道鴻溝。“上課聽得懂，聽得清，就是在課后做題時不會。”這是很多學生的同感。那么怎樣才能跨越鴻溝，學好高中物理呢?

　　我想應該從高中物理與初中物理的區別入手，知道高中物理的學科特點之后才能對癥下藥，找到合適的學習方法 。

　　(一)課程內容上的差異

　　1.定性分析和定量分析的差異

　　初中物理課程中大多數多問題都重在定性分析，即使進行定量計算，也是相對比較簡單的比例關系的運用;高中物理課程，大部分問題不單是作定性分析，而且要求進行大量的，甚至是相對復雜的定量計算。

　　2.初高中物理學習思維方式差異

　　初中物理課程的呈現基本上是以形象思維為基礎，大多數問題是以生動的自然現象和直觀的實驗為依據，讓學生通過形象思維獲得知識;而高中物理課程的知識的呈現，多數以抽象思維為基礎。問題研究的實驗不再是以直觀直接得結論，而需要在實驗基礎上，加以抽象、歸納，才能得結論。

　　3.初中課程的問題多是單因素的歸因的邏輯關系;高中課程的問題的歸因則是多因素的復雜邏輯關系，且是以遞進式、歸納式的邏輯關系為主。分析問題時還需較多使用假設、判斷的推理邏輯手段。

　　4.初中物理問題的解決，對運用數學知識的要求不高，而高中物理問題的解決，需大量使用代數、函數、三角函數、圖像、矢量運算、極值等方法的綜合應用上。例如力的合成與分解學習中矢量合成要比簡單的代數合成抽象復雜得多，對三角函數知識要求比較高;還有很多需要計算的題目，方程組多，未知數多，也造成了物理學習的困難。

　　(二)學生學習方法的差異

　　初高中物理課程特點的差異，就決定了初中物理學習方法和高中物理學習方法有很大的差異。

　　初中物理的學習，同學們習慣于教師對知識傳授。對知識點只停留在“簡單問題”和記憶之上;高中物理的學習則要求學生在老師的引導下獲取知識，形成“自主學習”習慣，更要求學生在學習中學會多自己分析問題，找到要解決的問題與課本上理論知識的內在聯系，再利用課本知識解決問題。

　　初中物理知識的簡單性，決定了學生在學習中較多運用記憶方法掌握知識，對理解、分析方法使用的程度要求不高;高中物理知識的復雜性，決定了學生在學習中需要以理解、分析、歸納為主的方法來進行學習。

　　3.高中物理習題的求解，要求學生會靈活的運用數學工具解決物理問題。

　　二、探索高中物理學習的新方法

　　首先解決上課聽得懂，課下不會做的問題。我覺得首相要對典型的題型深刻理解，緊接著就做這種題型的對應訓練，在練習中加深理解，進而融匯貫通，才能靈活的變通。

　　其次，解決數學工具欠缺的問題。好多同學物理學習過程中碰見的數學攔路虎比物理攔路虎少不了多少。

　　第三：全面、深入、準確地理解物理概念、規律、方法

　　應該了解到知識和能力是不可分割的，我們不應該把某些知識與某種能力簡單地對應起來。顯然，一個知識貧乏的人不可能有很強的能力。所以，我們應該系統掌握物理知識。具體來說，就是基本概念要清楚，基本規律要熟悉，基本方法要熟練。

　　第四：有必要記憶的必須熟練記憶。初中物理需要記憶，而且很多知識記住考試就能做對，高中物理僅靠記憶是不行的。但有些同學就認為物理是不需要記憶的，這種觀點是錯誤的，物理是需要在理解的基礎之上熟練記憶，例如基本概念，公式，物理規律，包括典型題型和典型模型，常用解法等，都需要熟練記憶，但物理的記憶絕不是死記硬背，而是在理解的基礎上練習，在練習中記憶，這樣學來的知識才是靈活的，才能做到活學活用。

　　第五.物理的學習必須學會歸納和總結。對學過的知識，做過的練習，如果不及時復習，不會歸納總結，就容易出現知識之間的割裂而形成孤立地、呆板地學習物理知識的傾向。其結果必然是物理內容一大片，定律、公式一大堆，但對具體過程分析不清，對公式中的物理量間的關系理解不深，不會縱觀全局，前后聯貫，靈活運用物理概念和物理規律去解決具體問題。每節課小總結，每章內容再總結，一冊書學完了聯系起來更要總結，在總結中將前后知識聯系起來形成框架，以形成系統的知識。通過分析對比，歸納總結，便可以使知識前后貫通，縱橫聯系，并從物理量間的因果聯系和發展變化中加深對物理概念和規律的理解。

　　總而言之，學習高中物理要重理解、多練習，需記憶，勤總結，常反思。不要認為聽老師講解就會懂得物理，只有反復思考、不斷探索問題的實質，才能真正懂得物理。