師生關(guān)系是教師和學(xué)生在教育、教學(xué)過程中結(jié)成的相互關(guān)系，包括彼此所處的地位、作用和相互對(duì)待的態(tài)度等。良好的師生關(guān)系不僅激發(fā)學(xué)生興趣、優(yōu)化課堂教學(xué)質(zhì)量，還能積極地影響著學(xué)生的身心健康發(fā)展。因此，作為體育教師必須重視師生關(guān)系的和諧發(fā)展。

　　摘 要：體育教學(xué)是老師和學(xué)生為了共同完成教學(xué)目標(biāo)的相互合作、相互學(xué)習(xí)過程，和諧、融洽的師生關(guān)系對(duì)體育教學(xué)效果起著至關(guān)重要的作用，本文針對(duì)影響中學(xué)體育教學(xué)師生關(guān)系的原因;構(gòu)建良好的師生關(guān)系發(fā)展途徑進(jìn)行分析，并提出相應(yīng)的建議，以供中學(xué)體育教學(xué)參考。

　　關(guān)鍵詞：教師論文發(fā)表刊物,中學(xué),體育教學(xué),師生關(guān)系,個(gè)性因素

　　1 影響師生關(guān)系的因素

　　1.1 學(xué)生的個(gè)性因素

　　目前的中學(xué)生，獨(dú)生子女多，在家里與同齡人接觸的機(jī)會(huì)特別少，致使大多數(shù)學(xué)生從小養(yǎng)成了嬌生慣養(yǎng)、好吃懶做、自私專橫、不愿與人交往的個(gè)性，要想處理好師生關(guān)系，提高教學(xué)質(zhì)量，難度很大，所以作為體育教師必須充分了解學(xué)生，它是備好課、上好課的前提條件。教師要在上體育課前，最好是在備課前，通過各種渠道對(duì)所教授班級(jí)的學(xué)生進(jìn)行全面了解，因材施教。許多教師不能積極地改變陳舊的教學(xué)方法，學(xué)生的個(gè)性得不到充分發(fā)揮，學(xué)生對(duì)體育失去了興趣，致使師生關(guān)系達(dá)不到融洽的主要原因，給體育教學(xué)帶來了負(fù)面影響。

　　1.2 教師自身因素

　　學(xué)體育教學(xué)中教師不但要保證教學(xué)質(zhì)量，還要處理好師生之間的關(guān)系，體育課的任務(wù)就是體育教師通過自身的各種行為表現(xiàn)去激勵(lì)學(xué)生，引起學(xué)生對(duì)教師的教育行為產(chǎn)生反應(yīng)，共同完成體育教學(xué)任務(wù)。所以體育教學(xué)過程中，教師的外貌形象、言行舉止在不同程度地影響著學(xué)生、吸引著學(xué)生，因此，體育教師要為學(xué)生樹立良好形象，不斷加強(qiáng)自身的道德修養(yǎng)，用自己實(shí)際行動(dòng)去感染學(xué)生、無私奉獻(xiàn)的工作精神感化學(xué)生，在教學(xué)中除了擁有優(yōu)美舒展的示范動(dòng)作外，還要擁有豐富的理論知識(shí)，同學(xué)生一起探討各項(xiàng)體育相關(guān)問題，共同學(xué)習(xí)、共同提高，激發(fā)學(xué)生的情趣和積極性，為學(xué)生塑造良好的人格力量。相反，體育教師不注重自己的言行舉止，對(duì)待學(xué)生大喊大叫，學(xué)生就會(huì)反感教師，對(duì)體育課失去了興趣，也阻礙了師生關(guān)系的進(jìn)一步發(fā)展。

　　1.3 中學(xué)體育課特點(diǎn)因素

　　由于中學(xué)體育課大都在室外完成，外部環(huán)境干擾大，教學(xué)人數(shù)多，男生女生的差異，每人的愛好又不同的特點(diǎn)，因此，要想順利的完成教學(xué)任務(wù)，收到良好的教學(xué)效果，要求學(xué)生以飽滿的精神配合教師的工作，自覺地遵守課堂紀(jì)律;另外，老師課前必須精心為每位學(xué)生設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生興趣，挖掘?qū)W生潛能，不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生共同進(jìn)步，健康成長(zhǎng)，作為一名體育教師如果不了解體育課的特點(diǎn)和中學(xué)生的身心變化，體育課就會(huì)變得枯燥無味，無形中給老師和學(xué)生帶來了很大的心里壓力，嚴(yán)重影響了師生之間的溝通，阻礙了師生間的和諧發(fā)展。

　　1.4 師生之間的沖突因素

　　對(duì)正處在青春期的中學(xué)進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)，師生之間出現(xiàn)一些小矛盾、小摩擦是正�，F(xiàn)象。主要原因是師生之間缺少溝通，老師思想霸權(quán)不了解學(xué)生的心理需求，不重視學(xué)生主體地位的發(fā)揮，枯燥乏味的教學(xué)內(nèi)容，單一的教學(xué)方法，跟不上時(shí)代的步伐，不能滿足現(xiàn)代學(xué)生的求知欲望，出現(xiàn)了很大的教育反差，使大部分學(xué)生對(duì)體育課失去了興趣，上體育課反感、不配合，學(xué)生對(duì)老師產(chǎn)生了不滿、對(duì)立、消極的行為思想，學(xué)生不愿意上體育課，出現(xiàn)遲到、早退、曠課的不良習(xí)慣，造成課堂氣氛沉悶、紀(jì)律散漫，嚴(yán)重地影響教學(xué)質(zhì)量。影響師生溝通、發(fā)展的主要原因。

　　1.5 教法因素

　　在以往的中學(xué)體育教學(xué)中，教師往往只注重書本知識(shí)、技術(shù)、技能的傳授，強(qiáng)調(diào)教師對(duì)體育課堂的控制，強(qiáng)調(diào)教師作為傳授知識(shí)者的地位和作用，而忽視了學(xué)生的需要與創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。淡化了學(xué)生主體地位的發(fā)揮及想法，很少考慮為學(xué)生個(gè)性發(fā)展，一切為學(xué)生服務(wù)的觀點(diǎn)，只是教師單方面的傳授體育技術(shù)、技能，學(xué)生處于一種被動(dòng)的接收狀態(tài)，忽視了學(xué)生的體育興趣、項(xiàng)目特長(zhǎng)的培養(yǎng)，限制了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，阻礙了師生共同進(jìn)步，合作交流的發(fā)展。

　　2 構(gòu)建良好的師生關(guān)系途徑

　　2.1 提高中學(xué)體育教師的自身素質(zhì)

　　作為中學(xué)的一名體育教師，除了具有較強(qiáng)的專業(yè)技術(shù)和豐富的理論知識(shí)外，還要具有高尚的職業(yè)道德素質(zhì)，愛崗敬業(yè)，吃苦耐勞勇于奉獻(xiàn)的無私精神，真正做到以身作則，以己為范，才能在教學(xué)中得心應(yīng)手，在學(xué)生面前樹立威信，提高自身的知名度，滿足學(xué)生的求知欲望，激發(fā)學(xué)生熱情，促進(jìn)師生之間的溝通質(zhì)量，有利于建立良好的師生關(guān)系，產(chǎn)生良好的教學(xué)效果，為了上好中學(xué)體育課，教師必須充分的了解學(xué)生的年齡、性別、個(gè)性特點(diǎn)，考慮學(xué)生的生理、心里發(fā)展，因材施教，區(qū)別對(duì)待，對(duì)待技術(shù)好的學(xué)生和較差的學(xué)生一視同仁，不偏向任何學(xué)生，不斷的鼓勵(lì)和正確的引導(dǎo)學(xué)生，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，尊重的學(xué)生的選擇，滿足學(xué)生的需求，不斷地改進(jìn)教學(xué)方法，提高自身的專業(yè)技術(shù)水平，增強(qiáng)科研知識(shí)結(jié)構(gòu)的拓展，緊跟時(shí)代的步伐，充實(shí)和完善自己，為構(gòu)建良好的師生關(guān)系奠定基礎(chǔ)。

　　2.2 拓展教材知識(shí)，提高交往意識(shí)

　　中學(xué)體育教材知識(shí)陳舊，教學(xué)手段和教學(xué)模式落后，體育教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，制定教材以外的知識(shí)，拓展學(xué)生視野，指導(dǎo)學(xué)生、啟發(fā)學(xué)生，幫助學(xué)生解決各種疑難問題，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生興趣，共建和諧、民主的體育課堂，拉近老師和學(xué)生的距離，促進(jìn)師生之間、學(xué)生之間的相互交往和溝通。

　　2.3 體育教學(xué)中教師的協(xié)調(diào)技巧

　　體育教學(xué)是師生的雙邊活動(dòng)，在教學(xué)的過程中。教師巧妙的將學(xué)生引入到教學(xué)，參與教學(xué)內(nèi)容的選擇與設(shè)計(jì)，如教學(xué)生排球的傳球練習(xí)時(shí)，征求學(xué)生的意見后，傳球練習(xí)以比賽的形式進(jìn)行，學(xué)生的積極性就比常規(guī)教學(xué)效果好得多。在有限的時(shí)間里，盡量安排學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自己體會(huì)動(dòng)作技術(shù)要領(lǐng)，當(dāng)堂內(nèi)容當(dāng)堂消化，教師在指導(dǎo)學(xué)生時(shí)要積極的給與鼓勵(lì)，堅(jiān)決不要用過激的語言嘲諷學(xué)生，正面的引導(dǎo)和幫助差生，教師盡量與學(xué)生面對(duì)面的進(jìn)行溝通，讓每位同學(xué)都感受到被關(guān)愛、被重視的自豪感，感受到成績(jī)提高的幸福感，及時(shí)的進(jìn)行教學(xué)信息的反饋，根據(jù)不同的情況采取相應(yīng)的教學(xué)方法，課前充分了解學(xué)生的需求，課上運(yùn)用靈活多變的教學(xué)模式與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，課后善于總結(jié)，找出不足之處并提出新的教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生來說，在課前、課中、課后都要積極地配合教師的教學(xué)工作，主動(dòng)的與教師溝通，把自己的想法和疑難問題反饋給教師，師生共同探討，共同進(jìn)步，這樣有利于動(dòng)作技術(shù)的掌握，有利于學(xué)生之間的合作，有利于師生之間的交流，在很大程度上減輕了學(xué)生的心里負(fù)擔(dān)和學(xué)習(xí)壓力，便于學(xué)生健康成長(zhǎng)，也進(jìn)一步提高了師生關(guān)系間的信任度。

　　2.4 體育教學(xué)中學(xué)生的協(xié)調(diào)技巧

　　體育教學(xué)中，學(xué)生對(duì)教師制定的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法感覺不適時(shí)，應(yīng)和藹友善的向老師提出自己的見解，教師要虛心接受，盡量滿足學(xué)生關(guān)心的問題，用真情去接受學(xué)生的建議，并鼓勵(lì)學(xué)生為體育教學(xué)提出更好的見解，補(bǔ)充教學(xué)的漏洞，提高教學(xué)質(zhì)量，這種教育方式容易被學(xué)生接受，彼此產(chǎn)生良好的情感體驗(yàn)。將成為學(xué)生學(xué)習(xí)體育的動(dòng)力，促進(jìn)教師和學(xué)生的關(guān)系協(xié)調(diào)發(fā)展。

　　3 結(jié)語

　　體育教學(xué)是師生互動(dòng)的過程中，在這個(gè)過程中必須注重師生關(guān)系的協(xié)調(diào)發(fā)展，只有良好的師生關(guān)系，學(xué)生才能在教師的關(guān)懷教導(dǎo)下，敞開心扉的與老師交朋友，達(dá)到“親其師，信其道”的心理效應(yīng)，教學(xué)中，教師要不斷的啟迪學(xué)生心智、激發(fā)學(xué)生興趣、達(dá)到強(qiáng)身健體，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的目的，提高教學(xué)質(zhì)量，順利完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒，加強(qiáng)學(xué)生身心健康的教育，使學(xué)生擁有良好的心態(tài)，積極、向上、健康的快樂成長(zhǎng)，促使師生雙方關(guān)系的良性循環(huán)發(fā)展，為中學(xué)體育教學(xué)的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

　　參考文獻(xiàn)

　　[1] 祖晶，姚玉龍，吳本連.體育教學(xué)中師生關(guān)系的嬗變[J].北京體育大學(xué)學(xué)報(bào)，2009(2)：99-101.

　　[2] 陳云群.現(xiàn)代體育教學(xué)中的師生關(guān)系[J].銅仁師范高等�？茖W(xué)校學(xué)報(bào)：綜合版，2006(4)：67-70.

　　[3] 賀亮鋒.體育教學(xué)中師生關(guān)系問題研究[J].廣州體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2003(1)：42-44.