教學中，正確計算是學生學習數學時必須具備和掌握的一項基本功，如果計算能力不過關，就會嚴重影響學生學習數學的興趣、效果和成績。近幾年來，數學高考特別重視考查學生的計算能力，學生計算能力的強弱直接關系到高考的成敗。因此，作為一名高中數學教師，一定要重視學生的計算能力的培養。

　　摘 要：在高中數學教學中，學生計算能力的高低直接影響著教師的教學質量及學生的學習質量。目前，高中生的計算能力普遍很差，因此，提高學生的計算能力是一個不可忽視的問題，是每位高中數學教師都必須認真面對的問題。

　　關鍵詞：教育探索,高中,計算,能力,興趣,習慣

　　一、讓學生充分認識到計算的意義和重要性

　　計算是學習數學的基石，高中生掌握了計算，就會覺得高中數學不是很難學。高中教學中的許多內容都涉及數與式的運算，如果學生的計算比較差，就很難學好高中數學，嚴重影響高中數學成績。因此，要告訴學生計算在數學學習中的重要性，讓學生明白做好計算是學好數學的基礎、學好計算對于我們的生活有很重要的作用。

　　二、重視培養學生計算的興趣

　　計算是枯燥乏味的，要培養學生在計算方面的興趣，需要教師的精心策劃，采用多種計算形式，讓學生積極參與、親身體驗，從而提高計算能力。

　　常用的方法有以下三種：

　　1.以中外數學家的典型事例或與課堂教學內容有關的小故事激發興趣。

　　在數學教學中，可適時地列舉中外數學家的典型事例，或以學生喜聞樂見的小故事來增添課堂氣氛，吸引學生注意力，激發學生對數學學習的愛好和興趣，使學生集中精神進行計算，提高課堂上的學習效果。如教學等差數列的前n項和公式時，首先給學生講德國著名數學家高斯小時候如何很快計算出 “1+2+……+100”的故事，以激發學生對學習數學的興趣。

　　2.在教學中要結合教學的內容，講究訓練形式多樣化，寓教于樂，使枯燥的計算教學富有生機。

　　如：借用多媒體、卡片以及其他可以利用的學具、教具等，對學生進行視算、聽算、搶算、設計多種形式的練習等方式的訓練。

　　3.教師要善于把數學與實際生活中的問題結合起來。

　　要讓學生帶著強烈的求知欲去探索新的知識，將枯燥乏味的計算教學變得生動有趣，樹立學生的自信心，讓學生樂于學、樂于做。

　　三、要讓學生熟記一些常用數據、公式和法則，并能熟練運用

　　1.熟記常用數據，提高計算速度。

　　在四則運算中，如果學生熟記一些常用的數據，有助于學生計算能力達到“正確、迅速、合理、靈活”的要求，也有助于較好地掌握計算的技能、技巧。比如：(1)29=512;(2)有關“0”、“1”的計算特征(如ao=1，loga1=0，logaa=1);(3)常用的勾股數(如 3，4，5;6，8，10;5，12，13)……實踐證明，熟記這些常用的數據，可以很快地提高計算的速度和正確率。

　　2.在教學中要讓學生熟記運算法則、運算公式等基礎知識，并學會靈活運用這些知識。

　　學生在計算中雖然很細心、很認真，但由于所需要的基本知識的欠缺而出現了看似很簡單的錯誤。例如，很多學生沒有熟記特殊角的三角函數值，在計算中經常出現“tan45°=1，cos30°= ”的錯誤。在教學中我們不能夠急于求成，要讓學生熟記運算法則、運算公式等基礎知識。基礎知識一旦被學生熟記并理解了，運用起來也就得心應手，就能從根本上提高計算能力。

　　四、加強練習，使學生形成熟練的技能技巧

　　加強練習是提高計算能力的有效途徑。任何能力都是有計劃、有目的地訓練出來的，提高計算能力也必須加強練習、嚴格訓練。加強訓練就是要按照規律進行多練、巧練、反復練。特別是運算的準確性，不是靠認真就能提高的，只能依靠刻苦的訓練才能實現。有的學生認為平時運算出錯不是大問題，考試時注意就行了。這是大錯而特錯的，必須認真對待。

　　五、重視培養學生良好的計算習慣

　　1.培養良好的書寫習慣。

　　在教學中，教師要嚴格要求學生做到：書寫要工整，不能潦草，格式要規范;對題目中的數字、小數點、運算符號的書寫必須符合規范，清楚;數字間的間隔要適宜，草稿上排豎式也要條理清楚，數位要對齊。

　　2.培養良好的審題習慣。

　　在教學中，教師要培養學生認真審題的習慣，要求學生看清運算符號、看清數字、弄清運算順序。

　　3.培養認真演算的習慣。

　　在四則運算中，要訓練學生沉著、冷靜的學習態度。碰到數字大、步驟多的計算試題時，要做到不急躁、冷靜思考、細心計算。

　　總之，培養學生的計算能力，應該貫徹在整個高中數學教學的全過程，既要加強對學生基本技能的訓練，同時也要注重對學生的針對性訓練。只要認真鉆研，工作中不斷進行總結和完善，認真挖掘計算題中的能力因素，學生的計算能力就會得到提高。