摘要：隨著市場經濟的發(fā)展，“以服務為宗旨，以就業(yè)為導向”已經成為全社會對高職教育的共識，如何建立適應中國經濟社會發(fā)展的高職教育模式成為當前高職院校的重大課題。高職教育應該而且完全能夠開創(chuàng)出一種適應我國經濟建設需要的技能型人才培養(yǎng)模式。
　　關鍵詞:高職，教育，改革
　　
　　引言
　　在大力發(fā)展高職教育的過程中，充分認清我國經濟建設發(fā)展形勢，轉變辦學觀念，充分發(fā)揮學校辦學主動性；緊貼市場需求設置專業(yè)，更新教育觀念、創(chuàng)新辦學模式、改革培養(yǎng)模式將成為必然。
　　一、優(yōu)化專業(yè)設置，緊跟市場需求
　　經濟發(fā)展的變化、市場對人才的需求是高職教育專業(yè)教學改革和建設的依據(jù)。因此，在高職專業(yè)設置上，要有靈敏的國家產業(yè)政策信息，并依據(jù)及時準確的就業(yè)信息，經過嚴密的市場調查研究，創(chuàng)辦適銷對路的新專業(yè)，同時調整優(yōu)化課程結構。
　　1、加強市場調研工作
　　（1）做好市場調研工作
　　高職教育的人才培養(yǎng)要加強市場人才需求調查研究工作。根據(jù)市場需求明確就業(yè)目標市場與人才市場定位，對就業(yè)市場競爭分析，進行新專業(yè)的開發(fā)與舊專業(yè)的改造等，以適應社會發(fā)展形勢的變化。學院根據(jù)市場調研信息建立市場信息檔案，及時將就業(yè)與市場信息反饋給學生，從而大大提高學生就業(yè)率。
　　（2）重視“市場推銷”工作
　　在做好市場調研工作的基礎上，學校還應重視對大學生進行就業(yè)形勢、政策和發(fā)展趨勢的教育，樹立大學生積極正確的職業(yè)價值觀和成才理念，讓學生面對激烈的就業(yè)環(huán)境，樹立自己的信心。同時，學校要積極與有關部門和“客戶”進行協(xié)調溝通，塑造學校良好的市場形象，提高學校的知名度與美譽度，打出學校“品牌”效益，以便成功地將學生推向市場。
　　2、合理調整課程體系
　　（1）專業(yè)設置要以市場需求為導向
　　高職院校在改革課程體系過程中，要保持敏銳的“嗅覺”。不僅要深入行業(yè)、企業(yè)調研，而且要及時了解和掌握企業(yè)高新技術的應用狀況；及時了解和掌握企業(yè)對所需人才規(guī)格要求的變化；及時了解人才市場的變化動態(tài)，根據(jù)實際情況，及時調整專業(yè)培養(yǎng)計劃。
　　（2）專業(yè)設置要切合實際
　　設置一個新的專業(yè)必須考慮該專業(yè)的發(fā)展前途、生存周期，必須有滿足該專業(yè)需求的一些最基本條件，如師資、教材、圖書、實驗、實習等，尤其是師資及實習條件。切忌盲目跟風擴大教學規(guī)模。
　　（3）專業(yè)設置要有較強的適應性
　　為增強專業(yè)的適應性，教學要打破傳統(tǒng)的理論灌輸教學模式，突顯高職教育注重技能培養(yǎng)的特點。具體在課程安排上，加強實踐教學，增加學生的動手機會；注重實習課程，要求學生下到實習工作崗位的第一線進行實景操作，讓學生熟練掌握實際操作技能，為學生適應就業(yè)需要打下堅實基礎。切忌空談理論、紙上談兵。
　　3、充分體現(xiàn)辦學特色
　　高職教育的專業(yè)建設及教育教學改革應以市場為舞臺，立足本地，放眼世界，積極參與市場競爭，將提高教學質量和高素質人才培養(yǎng)視為辦學的生命線。在專業(yè)建設中注重師資隊伍“雙師型”的培養(yǎng)、教材內容更新和實訓條件的現(xiàn)代化，并通過改革和創(chuàng)新，形成專業(yè)特色，打造出學院獨有的“品牌”特色。
　　二、重視師資建設，提高教師素質
　　1、基本素質要求
　　掌握扎實的教師基本功，具較強的專業(yè)技能，并且要不斷提高自身素質，接受新知識新思想，適應社會的發(fā)展變化。同時樹立良好的師德師風，用教師的人格魅力去潛移默化地影響學生。
　　2、雙師型
　　（1）鼓勵對教師的資格培養(yǎng)
　　鼓勵專業(yè)教師取得相關專業(yè)技術職務資格證書、專業(yè)技能考評員資格或教育部組織的教師專業(yè)技能培訓合格證等。
　　（2）鼓勵教師“下企業(yè)”實踐
　　為了適應新形勢下對雙師型教師的需要，必須安排在編專業(yè)課教師到生產第一線進行進行專業(yè)實踐訓練。特別是缺乏專業(yè)實踐經驗的新教師，應分期分批派遣他們去企業(yè)實習，頂崗鍛煉，讓他們參與企業(yè)的生產管理和技術改造、產品營銷等具體操作過程和實踐活動，提高他們的實踐操作能力。
　　（3）鼓勵對教師的自我增值
　　要求教師在指導學生實驗、實習、畢業(yè)設計時要和企業(yè)需要接軌，盡可能做到結合企業(yè)的生產標準，將企業(yè)生產一線的數(shù)據(jù)融入實踐教學；通過學校實驗室、實訓基地的建設與改造，鍛煉教師的研發(fā)能力；鼓勵教師對外開展各種類型的專業(yè)技術開發(fā)和服務。
　　3、兼職型
　　為優(yōu)化“雙師”型高職教師隊伍結構，學院教師隊伍建設要以學院自己的專職教師為主，基本達到自我滿足、自我更新、自我發(fā)展的目標。但是，由于高新技術的發(fā)展很快，完全依賴專職教師也不現(xiàn)實。根據(jù)專業(yè)需要，到企業(yè)聘請一些有豐富實戰(zhàn)經驗的高技能專家，建立一支相對穩(wěn)定的充滿活力的“兼職高職教師隊伍”，以彌補專職教師隊伍的不足。
　　三、重視技能培訓，加強實訓建設
　　1、校內實訓
　　（1）模擬真實的職業(yè)環(huán)境
　　實訓基地盡可能貼近生產、技術、管理、服務第一線，努力體現(xiàn)真實的職業(yè)環(huán)境，讓學生在一個真實的職業(yè)環(huán)境下按照未來專業(yè)崗位群對基本技術技能的要求，得到實際操作訓練和綜合素質的培養(yǎng)。
　　（2）體現(xiàn)高技術含量
　　實訓內容要緊跟時展前沿的綜合性生產項目進行訓練，瞄準實際高技術含量和新技術行業(yè)的職業(yè)崗位，體現(xiàn)出專業(yè)領域的先進性；使學生在實訓過程中，學到和掌握本專業(yè)領域先進的技術路線、工藝路線和技術實際應用的本領；使投入具有前瞻性、持久性。
　　（3）加強資源的利用率
　　實訓基地的建設要充分利用有限資源，最大限度地節(jié)約資金，盡可能使所建設的實訓基地適用性強，能進行多學科的綜合實訓，相關專業(yè)盡可能通用。同時，不僅可以為校內學生提供基本技能實訓場所，而且能承擔各級各類職業(yè)技能的培訓任務，為社會提供多方位服務，成為對外交流的窗口和對外服務的基地。
　　2、校外實訓
　　學校要與企業(yè)或公司建立相對穩(wěn)定的校外實訓基地，本著“不求所有，但求所用”的原則，以產學結合、合作辦學等多種靈活實訓教學模式，使學生置身于現(xiàn)實工作場景中，以此提高學生的社會適應性。
　　結語
　　總之，高等職業(yè)技術教育要在強智能、高素質、培養(yǎng)創(chuàng)新人才上下工夫，要重視教學觀念、辦學模式和培養(yǎng)模式的創(chuàng)新，為我國現(xiàn)代化建設事業(yè)培養(yǎng)大批應用型經濟人才，使我國現(xiàn)代化建設的人才結構更加合理。
　　
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