隨著我國教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校如雨后春筍般涌現(xiàn)出來，中等職業(yè)學(xué)校正肩負(fù)著越來越重要的培養(yǎng)技能型人才的社會(huì)責(zé)任。在以就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)教育中，數(shù)學(xué)作為一門工具學(xué)科和基礎(chǔ)學(xué)科,在促進(jìn)學(xué)生提高能力和掌握技能等方面起著極為重要的作用，難而在當(dāng)前職業(yè)學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)中普遍存在學(xué)生厭學(xué)，教師難教的情況，數(shù)學(xué)的工具性和基礎(chǔ)性的作用難以發(fā)揮出來。
　　我認(rèn)為當(dāng)前中等職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的主要問題有：
　　1.學(xué)時(shí)相對(duì)不足：中等職業(yè)教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)相應(yīng)職業(yè)技術(shù)的掌握，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)踐能力和動(dòng)手能力的培養(yǎng)，為此各中等職業(yè)學(xué)校都把教學(xué)重點(diǎn)放在專業(yè)課的教學(xué)和實(shí)訓(xùn)上，在教學(xué)計(jì)劃中給予數(shù)學(xué)課的教學(xué)課時(shí)數(shù)一般都不多。
　　2.學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)相對(duì)較差：隨著中等職業(yè)技術(shù)教育的發(fā)展，學(xué)生進(jìn)入中等職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)的門檻越來越低，新生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)相對(duì)較差，很多學(xué)生的數(shù)學(xué)水平?jīng)]有達(dá)到初中畢業(yè)生應(yīng)有的水平，他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣也不高。另外目前學(xué)生重專業(yè)課、輕數(shù)學(xué)課是職業(yè)學(xué)校普遍存在的現(xiàn)象，但我堅(jiān)持認(rèn)為學(xué)生如果把數(shù)學(xué)學(xué)好了對(duì)專業(yè)課的學(xué)習(xí)應(yīng)該會(huì)有很大幫助，今后教師應(yīng)該向?qū)W生多灌輸這樣的思想。
　　3.教師與學(xué)生缺乏互動(dòng)：在現(xiàn)在的數(shù)學(xué)教學(xué)中，往往重教師的主導(dǎo)作用而輕學(xué)生的主觀能動(dòng)性。中職的數(shù)學(xué)教學(xué)模式是以教師為中心的，教師單方面控制教學(xué)過程，單方向傳遞信息，缺乏學(xué)生的參與和師生之間的交流，學(xué)生的主觀能動(dòng)性受到影響。
　　4.教學(xué)方法單一：目前數(shù)學(xué)教學(xué)方法過于單一化，一般都是先把概念講完，然后就是做習(xí)題，采用填鴨式教學(xué)，充當(dāng)布道士的角色，授課教師和學(xué)生在一定程度上成為教材的奴隸，這種傳統(tǒng)的教學(xué)方法無法跟上時(shí)代的步伐，自然也就無法培養(yǎng)出適應(yīng)時(shí)代需要的高素質(zhì)人才。
　　5.現(xiàn)代教育技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)上應(yīng)用不足：雖然計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)理念幾乎被所有學(xué)校所接受，但計(jì)算機(jī)卻未能進(jìn)入數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂。教師還主要是拿著粉筆在黑板上板書，由于中職學(xué)校對(duì)作為文化基礎(chǔ)課的數(shù)學(xué)重視不夠，教師沒有積極性及自身的能力所限，使得計(jì)算機(jī)進(jìn)入課堂進(jìn)行輔助教學(xué)成為空談。
　　那么在當(dāng)前的情況下如何提高中等職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教育質(zhì)量呢？我認(rèn)為可以在以下方面做出改進(jìn)：
　　1.設(shè)置問題情景培養(yǎng)學(xué)生的思維能力：在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)將所要講授的內(nèi)容巧妙地隱含在一個(gè)個(gè)問題當(dāng)中，激發(fā)學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生通過解決問題達(dá)到掌握所學(xué)知識(shí)的目的。積極引導(dǎo)學(xué)生分析問題，學(xué)生在思考問題時(shí)僅僅依靠回想舊知識(shí)是無法解決問題的，此時(shí)老師再將新知識(shí)傳授給他們，這就調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)求知的欲望，學(xué)生的思路始終跟著老師的授課內(nèi)容，他們?cè)谒伎嫉倪^程中及時(shí)強(qiáng)化了所學(xué)的知識(shí)，解決問題時(shí)又獲得一種成就感。不僅可以激發(fā)學(xué)生的求知欲，而且能培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，可以培養(yǎng)學(xué)生分析、判斷、表達(dá)等多方面能力，能起到有效鞏固所學(xué)知識(shí)的作用。
　　2.建立和諧的師生關(guān)系：學(xué)生一進(jìn)校，教師就應(yīng)了解他們的文化基礎(chǔ)，熱悉他們的基本情況，教師對(duì)學(xué)生的愛護(hù)、體貼必然贏得學(xué)生的尊敬和愛戴，教師嚴(yán)以律己、為人正直、誠實(shí)守信、樂于奉獻(xiàn)的精神，將使學(xué)生確信其教導(dǎo)的真實(shí)性和正確性，對(duì)其所傳授的知識(shí)能認(rèn)真領(lǐng)會(huì)，師生的感情就能在教與學(xué)的過程中產(chǎn)生共鳴，學(xué)生會(huì)感覺到學(xué)習(xí)是自己的選擇和愛好，就會(huì)樂意參與到課堂教學(xué)中來。
　　3.教學(xué)方式以學(xué)生為中心：在數(shù)學(xué)的教學(xué)中力求創(chuàng)立以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，逐步培養(yǎng)學(xué)生收集和處理科學(xué)信息、獲取新知識(shí)，分析和解決問題以及交流與合作的能力等，突出創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。在教學(xué)中注重幫助學(xué)生領(lǐng)悟數(shù)學(xué)概念的要領(lǐng)和數(shù)學(xué)定理，減少死記硬背的內(nèi)容，通過優(yōu)化課堂教學(xué)過程、結(jié)構(gòu)、方法和手段，為學(xué)生主動(dòng)探究提供足夠的時(shí)間和空間。同時(shí)，有計(jì)劃的安排教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，要結(jié)合中職專業(yè)的特點(diǎn)，把實(shí)際中的問題拿來做數(shù)學(xué)的教學(xué)實(shí)踐。從培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，特別是創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力出發(fā)，精心引導(dǎo)和組織學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。
　　4.在數(shù)學(xué)授課時(shí)可減少不必要的理論推導(dǎo)：中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校主要是培養(yǎng)人才的從業(yè)能力，這決定了學(xué)生不必對(duì)數(shù)學(xué)公式、定理的來龍去脈搞得清清楚楚，只要能用這些公式來解決實(shí)際運(yùn)算問題即可。因此，在課堂教學(xué)中，把花費(fèi)很多時(shí)間的理論推導(dǎo)、公式證明都可以刪減。把推導(dǎo)公式用的時(shí)間讓學(xué)生反復(fù)做更多的練習(xí)，學(xué)著解決具體問題，效果會(huì)更好，也更符合學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)的要求。值得一提的是，教師在設(shè)計(jì)課堂板書時(shí)，要注意多用函數(shù)圖像，圖表來代替文字，借助圖像和圖表的直觀性和可讀性進(jìn)行講解，有助于學(xué)生更好地理解和記憶所學(xué)的內(nèi)容，取得更佳的教學(xué)效果
　　5.幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,掌握正確的學(xué)習(xí)方法：一般說來，中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，常常是因?yàn)閷W(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法上存在問題。所以，幫助他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握正確的學(xué)習(xí)方法是至關(guān)重要的。例如可以在每堂課開始時(shí)即向?qū)W生講清楚本次課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，下課之前留出幾分鐘作小結(jié)，指出這部分內(nèi)容在整個(gè)理論體系中的地位，應(yīng)掌握程度的最高要求與最低要求。如果時(shí)間充裕，則可作一些簡單的練習(xí)。在剛開始的一段時(shí)間里,教師甚至還要教學(xué)生課后如何有選擇地看數(shù)學(xué)參考書，復(fù)習(xí)課堂所學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生逐漸養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。
　　6.采用競爭激勵(lì)法。青年學(xué)生們大多希望有表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，希望得到老師的注意和表揚(yáng)，使得自己有一種成就感。為此在上課時(shí)，我們可以給學(xué)生更多上臺(tái)演算題目的機(jī)會(huì)，題目做對(duì)了可以給予充分表揚(yáng)，做錯(cuò)了要幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)錯(cuò)在那里，并給予言語上的安慰，題目的難度要因人而異。
　　7.要重視現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用：數(shù)學(xué)教學(xué)的成效，在很大程度上取決于教學(xué)方法和手段的運(yùn)用。我們可以根據(jù)數(shù)學(xué)內(nèi)容、學(xué)生素質(zhì)現(xiàn)狀及年齡特征，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)從而選擇出每次課最恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，充分利用多媒體技術(shù)，把最先進(jìn)的數(shù)學(xué)教學(xué)手段運(yùn)用到課堂中。目前中學(xué)數(shù)學(xué)教師中普遍使用的《幾何畫板》軟件值得推廣。
　　8.科學(xué)分配時(shí)間減輕學(xué)生學(xué)習(xí)疲勞：數(shù)學(xué)是一門純理論課，要使學(xué)生長時(shí)間保持注意力高度集中是很困難的，教師在授課時(shí)每講20分鐘可以在中間安插5分鐘左右的課外知識(shí)和學(xué)生感興趣的問題進(jìn)行討論，但是一定要控制好時(shí)間，不要把話題扯得過遠(yuǎn)，可以講講趣味知識(shí)，科學(xué)家故事等。
　　當(dāng)然數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程。如果教師能夠在數(shù)學(xué)教學(xué)中不斷調(diào)整自己的教學(xué)方法并經(jīng)常借助于先進(jìn)的教學(xué)手段，中等職業(yè)學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量還是有一定提升空間的。以上只是我對(duì)中等職業(yè)學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)的一點(diǎn)粗淺看法。