人才不僅要具備淵博的學(xué)識，更要具備獨立接受新信息、處理新信息的能力。怎樣教育下一代，使之學(xué)會學(xué)習(xí)，進(jìn)而學(xué)會生存，已經(jīng)成為教育工作者必須深入思考的問題。 改革現(xiàn)行中小學(xué)教學(xué)中的弊病，培養(yǎng)富有創(chuàng)造性的人才，具有深遠(yuǎn)的意義。

　　《信息教研周刊》本刊致力于研討當(dāng)前教育和教學(xué)中的熱點話題，服務(wù)于信息化教學(xué)，關(guān)注與信息化教學(xué)息息相關(guān)的課件、硬件、網(wǎng)絡(luò)、機(jī)房等內(nèi)容，充當(dāng)老師在課堂之外的“信息化教學(xué)”幫手。同時，本刊將熱門IT資訊、教育新聞、教育熱點人物一網(wǎng)打盡，形成教學(xué)研究、資源資訊與娛樂幽默三大主題特色。

　　一、改革教學(xué)模式

　　教學(xué)模式包括教學(xué)思想、功能目標(biāo)、操作要領(lǐng)等，它是組織、設(shè)計和調(diào)控教學(xué)活動的方法論體系。一方面，它來自教學(xué)實踐，是教師和學(xué)生對某些有效的具體教學(xué)活動方式進(jìn)行優(yōu)選、概括和加工的結(jié)果;另一方面，教學(xué)模式的實際執(zhí)行者是教學(xué)的實踐者和實踐對象，即教師和學(xué)生是教學(xué)活動的實踐主體。

　　在我國的傳統(tǒng)教育中，只重視了基礎(chǔ)，而忽視了能力培養(yǎng)。中小學(xué)教育普遍存在著片面追求升學(xué)率、“學(xué)科中心主義”、“主科中心主義”，把學(xué)科分為主次，嚴(yán)重違背了教育規(guī)律，甚至嚴(yán)重束縛了青少年的身心健康和創(chuàng)造性思維能力的發(fā)展。計算機(jī)學(xué)科的教學(xué)也存在著一些問題，如教師在課堂上講解很多理論，雖然花費了大量的時間，但學(xué)生面對計算機(jī)卻手足無措。有的學(xué)校教師只管上課，而上機(jī)卻由實驗員負(fù)責(zé)或教師只備上課、不備上機(jī)，使原本很重要的實踐活動變成了搭配。這種理論和實踐相脫離，或只重視理論而忽視實踐的做法，勢必導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下、學(xué)習(xí)死板，難以面對和解決新的問題。在計算機(jī)這一現(xiàn)代化的學(xué)科中，在面臨21世紀(jì)的挑戰(zhàn)面前，從事計算機(jī)教育的工作者不能不引起深思。

　　在計算機(jī)教學(xué)中，我的做法是：利用計算機(jī)多媒體、大屏幕投影、網(wǎng)絡(luò)等先進(jìn)的教育技術(shù)手段代替?zhèn)鹘y(tǒng)的粉筆和黑板。在課堂上，教師著重問題的創(chuàng)設(shè)，提供氛圍，讓學(xué)生在實踐活動中發(fā)現(xiàn)問題、著手解決問題，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，老師則成為學(xué)生的“協(xié)作者”。例如在學(xué)習(xí)DOS命令時，把先由老師講解理論，改為在老師的指導(dǎo)下邊實踐、邊學(xué)習(xí);在學(xué)習(xí)Windows時，更是每堂課都離不了計算機(jī)。例如在講解Word軟件時，首先把學(xué)生帶到計算機(jī)旁，使每一名學(xué)生都面對Word軟件的界面。老師先讓學(xué)生熟悉Word界面，再幫助學(xué)生學(xué)會閱讀“幫助”，然后觀看老師編寫文檔的過程，最后讓學(xué)生自己設(shè)計一個圖文并茂的文檔。學(xué)生在剛開始操作時感到困難重重，每進(jìn)行一步操作都會遇到新問題，此時教師要親切和藹地耐心指點，鼓勵學(xué)生去發(fā)現(xiàn)新問題，大膽地讓學(xué)生去試驗，并提供可行的處理辦法，使學(xué)生在不斷的操作中總結(jié)出有規(guī)律性的方法。在文檔設(shè)計中，學(xué)生傾注了自己的心血，使得版面非常美觀、精致，很多老師看后都贊嘆不已。

　　在五節(jié)課的Word軟件學(xué)習(xí)中，學(xué)生們不斷進(jìn)行著自我評價、自我完善，最終不但能全部掌握要求掌握的內(nèi)容，而且對學(xué)生來說，最大的收獲是學(xué)會了一種應(yīng)用軟件的使用方法，為學(xué)生今后能獨立使用其他工具軟件奠定了基礎(chǔ)。

　　當(dāng)然，教學(xué)模式有多種多樣，如講解接受模式、自學(xué)輔導(dǎo)模式、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)模式、實驗?zāi)Ｊ降鹊取Ｔ谥T多教育模式中，沒有那一種模式是最完美的。在教學(xué)中，采用那種教學(xué)模式，需要我們在實踐中不斷地去摸索總結(jié)。

　　二、培養(yǎng)自學(xué)能力，提高學(xué)習(xí)興趣

　　1.興趣是最好的老師。如何才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢?這就要求教師把教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行精心設(shè)計。比如，在教學(xué)Windows的窗口操作和鼠標(biāo)操作時，我就選擇了一個Windows中自帶的“紙牌”游戲。學(xué)生對游戲表現(xiàn)出濃厚的興趣，在我一步一步演示給學(xué)生看Windows窗口的操作和鼠標(biāo)的單擊、雙擊、拖動時，他們看得是那么認(rèn)真。示范一結(jié)束，他們就迫不及待地做起來。可是如何玩、怎樣積分我卻沒有給他們講，而是讓他們?nèi)プ詫W(xué)“幫助”。

　　因為自學(xué)是掌握知識的主要途徑，也是《信息技術(shù)》這門課的特殊性所要求的。以計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為代表的信息技術(shù)日新月異。就常用的操作系統(tǒng)和文字處理軟件而言，幾年前還普遍流行“DOS+WPS”，現(xiàn)在幾乎被窗口化的“Windows+Word”完全取代，而且版本在不斷提高。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展更是瞬息萬變，各種類型的衛(wèi)星網(wǎng)、廣域網(wǎng)及校園網(wǎng)層出不窮。因此，中學(xué)生要想跟上時代的步伐，就必須改變傳統(tǒng)的“教師講，學(xué)生聽”的學(xué)習(xí)方法，努力培養(yǎng)自學(xué)能力，積極主動地去獲取知識、獲取信息，只有這樣，才能逐步掌握千變?nèi)f化的信息技術(shù)，才能適應(yīng)信息社會飛速發(fā)展的需要。

　　2.積極開展第二課堂。課堂教學(xué)在形式上雖是集體授課，而實際上卻是學(xué)生的個別化學(xué)習(xí)。課外活動小組則打破了課堂教學(xué)的局限性，學(xué)生們既可以有自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度，也可以互相探討、交流，使每個人的思路更開闊、更清晰。若老師能適當(dāng)引導(dǎo)，學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情就能很好地保持和提高。計算機(jī)課外活動的內(nèi)容有編程訓(xùn)練和軟件設(shè)計，活動宗旨是：拓寬學(xué)生的知識面，開闊學(xué)生的視野;強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生獨立地學(xué)習(xí)知識、研究問題的能力;培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和創(chuàng)造性思維品質(zhì)。在小組活動中，老師根據(jù)學(xué)生的自愿，把學(xué)生分成幾個組，每組學(xué)生可以用老師提供的題目，也可以自己找題目，利用課堂所學(xué)的知識編寫軟件，服務(wù)于學(xué)校的各個部門。在編寫軟件的過程中，老師不控制每個組的進(jìn)度，而是在學(xué)生遇到問題時，與學(xué)生共同探討或指點。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)從原來的“老師要我做”，變成了“我要做”。在這種輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)生的創(chuàng)造性得到了最大的發(fā)揮。當(dāng)然，自學(xué)不等于放任自流，而是在老師的指導(dǎo)下，在規(guī)定的時間內(nèi)去完成任務(wù)，老師則著重幫助學(xué)生解決在學(xué)習(xí)中遇到的問題，與學(xué)生共同研究，啟發(fā)學(xué)生找出解決辦法。#p#分頁標(biāo)題#e#

　　為了把學(xué)生培養(yǎng)成21世紀(jì)的合格人才，教師要努力掌握教育理論和技術(shù)，以此優(yōu)化教學(xué)過程、提高教學(xué)質(zhì)量，在傳授知識的基礎(chǔ)上，很好地發(fā)展學(xué)生的思維能力。