頂崗實習是學校安排在校學生實習的一種方式．非基礎教育學校學生畢業(yè)前通常會安排學生進行實習，方式有集中實習、分散實習、頂崗實習等。本文是一篇甘肅教育雜志編輯部投稿的論文范文，主要論述了中職生頂崗實習存在的問題及對策。

　　摘 要：中職生頂崗實習是中職生人才培養(yǎng)的重要一環(huán)，頂崗實習的開展有助于學生將理論與實踐相結(jié)合，但是中職生頂崗實習存在著各種問題和不足，本文針對現(xiàn)狀進行分析，指出存在的問題，提出相應的建議和對策。

　　關鍵詞：中職生,頂崗實習,問題對策

　　職業(yè)教育培養(yǎng)的學生是為當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展服務，掌握的技術(shù)、技能能否順利應用于工作實踐中，成為了職業(yè)教育能否更好，更快的發(fā)展的關鍵。幾年來，隨著中職生數(shù)量的增多，頂崗實習存在的問題也日益突出。分析中職學生頂崗實習中存在的問題，并研究相關對策，有助于提高學生頂崗實習的質(zhì)量，有助于促進工學結(jié)合、校企合作培養(yǎng)模式的開展，有助于提高中職生的就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量。

　　一、頂崗實習實踐中存在的問題

　　1、學生層面

　　(1)心理準備不足。中職學校學生頂崗實習前都是在校學習，習慣了學校的學習環(huán)境，對頂崗實習抱有美好的想法，對實習過程中的困難預見不足，缺乏充分的思想準備，沒有充分認識到頂崗實習的意義。進入企業(yè)后，嚴格的管理制度、復雜的人際關系、較大的工作強度[1]，使學生一下子無法適應企業(yè)的工作，因此一些實習生頻繁換崗。

　　(2)專業(yè)知識和技能薄弱。學生在學校掌握理論知識不扎實，沒有完全學好技能或者所學技能沒有跟上行業(yè)的發(fā)展，因此在實際崗位工作中不能滿足企業(yè)的實際需要，造成企業(yè)對學生的滿意度不夠理想，出現(xiàn)辭退學生和向?qū)W校反映的情況。

　　(3)職業(yè)道德觀念薄弱。學生在實習過程中隨意性比較大，不遵守企業(yè)的規(guī)章制度，對工作不認真負責，自由散漫，缺乏吃苦精神，對于職業(yè)道德沒有足夠的認識和理解，經(jīng)常出現(xiàn)毫無征兆地辭工和沖動性辭工。

　　(4)沒有長遠的職業(yè)規(guī)劃。許多同學得過且過，對自己的未來和職業(yè)沒有什么規(guī)劃，對頂崗實習學什么根本沒有思考，只是盲目地去工作，一日三餐的混日子。

　　2、學校層面

　　(1)學校頂崗實習管理不完善。頂崗實習過程管理是中等職業(yè)學校實習管理中的重要環(huán)節(jié)，雖然學校在各方面制定了相關的管理措施，但在具體管理中實施的力度和深度還不夠，主要表現(xiàn)在以下幾個方面。第一，崗前培訓不充分。學校為使學生能夠較好地適應崗位工作，需要對學生在頂崗實習前進行崗前培訓和動員，而學校實習前培訓流于形式，缺乏集中、全面的動員，因此造成學生思想上不重視，思想落差大的現(xiàn)象。其次日常管理缺乏有效監(jiān)管。為保障頂崗實習工作的順利開展，學校需要制定相應的頂崗實習管理制度，定期檢查和匯報實習情況。但在實際工作中由于學生頂崗時間長，實習地點分散，有些同學還頻繁跳槽，學校無法及時掌握學生情況。沒有專業(yè)的管理團隊，也沒有足夠?qū)I(yè)技術(shù)師資，對學生實習過程中遇到的問題進行幫助與指導，最終造成學校對學生在實習具體管理工作不到位，影響學生頂崗實習的效果。第三，考核與評價方式單一。由于學校在日常管理工作中的缺失，很難詳實記錄學生頂崗實習期間的實習情況，只能依賴學生的實習報告和企業(yè)填寫“實習生反饋表”作為學生實習結(jié)束的終極考核成績，沒有一個量化的標準，從而也很難判斷實習質(zhì)量的高低。

　　(2)頂崗實習專業(yè)不對口。學校安排學生到專業(yè)對口的崗位實習，學生能夠更好地掌握和運用所學知識、技能，養(yǎng)成職業(yè)能力，但在實際組織和安排中學校遇到了各種問題。首先，學校選擇合適的合作單位需要考慮多種因素，如崗位需求、工作地點、安全等，尋找能夠完全滿足條件的實習單位有一定的難度[3]。其次，合作的企業(yè)能夠提供的有效實習崗位不足，難以完全吸納數(shù)量龐大的實習生群體，但是學校又必須完成一年的實習任務，因此無力顧及是否專業(yè)對口的問題，影響到學生頂崗實習的目的和效果。

　　(3)學校課程內(nèi)容與頂崗實習銜接不暢。頂崗實習最大的意義在于將所學的知識運用到實際工作中，在實踐中檢驗知識的掌握程度。但多數(shù)學生在崗位上難以將理論與實踐相結(jié)合，究其原因，一方面，學校課程設置不合理，不能按照市場和企業(yè)的需求制定課程內(nèi)容，學生對企業(yè)頂崗實習的要求無法適應。另一方面，教育自身具有滯后性，使得學生所學的專業(yè)知識和技能滯后于當前崗位工作需求，而學校與企業(yè)合作不緊密，資金投入也不足，技術(shù)更新跟不上時代步伐，校內(nèi)實踐教學與企業(yè)的實際工作情景差距大，導致學生無法達到崗位操作要求。

　　二、加強與完善頂崗實習的對策與建議

　　1、學校完善管理制度，提升實習質(zhì)量

　　(1)加大教學改革力度，完善培養(yǎng)模式。學校要進一步加強教學改革的力度，在課程的設置要緊緊聯(lián)系企業(yè)、行業(yè)和社會，了解各行業(yè)的發(fā)展動態(tài)與趨勢，切實提高學生專業(yè)技能、就業(yè)能力和務實精神，讓學生學得進，用得上[2]。

　　在教學內(nèi)容上化繁為簡，根據(jù)中職生的特點，扎扎實實的掌握基本知識和技能。在教學實施過程中，還可根據(jù)授課內(nèi)容進行分模塊教學，學完模塊后針對該模塊的知識和技能，讓學生進入企業(yè)進行短時實習，然后對該模塊進行考核，這樣讓學生對知識和技能有更深入的了解，同時也了解該模塊知識和技能如何運用到將來的實際工作中。

　　(2)完善實習管理辦法，加強全程監(jiān)管。首先對即將參加實習的學生，提供必要的培訓，提高心理素質(zhì)，學會交往技巧，并向?qū)W生講述實習中可能遇到的困難，讓學生有充分的思想準備。其次要成立專門的管理部門，做好和企業(yè)的聯(lián)系工作，負責老師對實習過程中出現(xiàn)的問題進行及時的溝通、協(xié)調(diào);根據(jù)學生的專業(yè)和實際的實習情況，合理安排專業(yè)技術(shù)老師下企業(yè)幫助和指導學生。第三與企業(yè)共同制定評價標準。針對學生的頂崗實習情況，學校與企業(yè)共同制定相應的評價制度，多方面多角度全方位的評價學生，及時鼓勵優(yōu)秀的實習學生[3]。

　　2、學生提高認識，做好職業(yè)規(guī)劃

　　在思想上要充分認識到頂崗實習的重要性，做好從“學校人”到“職業(yè)人”的角色轉(zhuǎn)換。同時做好職業(yè)的規(guī)劃，制定頂崗實習的計劃，只有做好了規(guī)劃才能才能更明確自己在實習過程中需要加強哪些方面的學習，使實習更好具有針對性，從而提高實習的質(zhì)量。

　　參考文獻：

　　[1] 趙永兵. 中職生頂崗實習存在的問題與對策探討[J].江蘇.實訓與實習.2012

　　[2] 閆俊華.中職生頂崗實習存在的問題及對策[J].廣西.廣西柳州市技工學校.2007

　　[3] 明 添.中等職業(yè)學校學生頂崗實習行為研究--以長沙財經(jīng)學校為例[D].湖南師范大學

　　相關期刊簡介：《甘肅教育》雜志為教育類綜合半月刊，它面向基礎教育，兼顧職業(yè)教育和成人教育，以中小學、幼兒園、師范教師和教育行政人員、教研人員為主要讀者對象，在國內(nèi)外公開發(fā)行。為甘肅省社科一級期刊，編校質(zhì)量達標期刊。