職業(yè)教育是現(xiàn)如今我國的一項重點教育模式，今年來，職業(yè)教育也在迅速發(fā)展著，期間也經(jīng)歷過多次改革措施。但是在發(fā)展過程中依然存在一些問題，那么應(yīng)該如何去解決呢？本文是一篇教育期刊投稿的論文范文，主要論述了對發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的幾點思考。

　　摘要：21世紀以來，我國職業(yè)教育改革發(fā)展進入了一個非常好的時期，在許多方面取得了很大成績。但職業(yè)教育改革發(fā)展過程還存在需要問題，任務(wù)依然十分艱巨。本人就目前我國職業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀、存在問題和對策談?wù)剛�人的幾點看法：

　　關(guān)鍵詞：職業(yè)教育,現(xiàn)狀,問題,對策

　　一、我國職業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀1、職業(yè)教育被提升到國家戰(zhàn)略高度

　　2014年全國職業(yè)教育工作會議，把職業(yè)教育提升為國家戰(zhàn)略。習近平主席強調(diào)：堅持產(chǎn)教融合、校企合作，堅持工學結(jié)合、知行合一，引導社會各界特別是行業(yè)企業(yè)積極支持職業(yè)教育。李克強指出：職業(yè)教育大有可為，大有作為。

　　2、當前是我國職業(yè)教育發(fā)展歷史上最好的時期

　　我國的工業(yè)化進程加快，對技能型人才的需求大大增加，信息化進程加快，產(chǎn)品周期和技術(shù)周期縮短，對一線勞動者培訓需求量大大增加。這些都已經(jīng)對加快發(fā)展職業(yè)教育提出了新要求。終身教育已經(jīng)從理念轉(zhuǎn)向?qū)嵺`，原來的“一次高考定終身”等傳統(tǒng)制度成為歷史，為高技能人才“學學―做做―再學學―再做做―”的循環(huán)發(fā)展提供了環(huán)境。高等職業(yè)教育招生和在校生人數(shù)也進一步增加，顯示了我國職業(yè)教育發(fā)展的勃勃生機。中央財政投入加大，為職業(yè)教育提供資金保障。

　　3、職業(yè)教育服務(wù)經(jīng)濟社會發(fā)展的能力增強

　　職業(yè)學校畢業(yè)生保持了較高的就業(yè)率，近幾年始終保持在95%以上，高等職業(yè)教育畢業(yè)生就業(yè)率也逐步回升，職業(yè)教育質(zhì)量和效益得到顯著提高。在過去幾年，職業(yè)學校共向社會輸送了2600多萬名畢業(yè)生，培訓城鄉(xiāng)勞動者4億多人次，有效地提高了勞動者的素質(zhì)，改善了勞動力的技術(shù)結(jié)構(gòu)。

　　4、職業(yè)教育管理體制進一步完善

　　我國初步形成了“政府主導、依靠企業(yè)、充分發(fā)揮行業(yè)作用、社會力量積極參與，公辦與民辦共同發(fā)展”的多元辦學格局，以及“國務(wù)院領(lǐng)導下，分級管理、地方為主、政府統(tǒng)籌、社會參與”的管理體制。同時，與社會主義市場經(jīng)濟體制相適應(yīng)的招生、畢業(yè)生就業(yè)制度也基本建立。

　　二、我國職業(yè)教育改革發(fā)展面臨的主要問題1、職業(yè)教育思想觀念的偏差 長期以來，各級領(lǐng)導、職業(yè)學校以及群眾存在鄙薄職業(yè)教育的觀念，突出表現(xiàn)為：重普教、輕職教，把職業(yè)教育看作“二流教育”，而且這種認識，隨著高等教育大眾化時代的到來，有日益嚴重的趨勢。各級領(lǐng)導特別是農(nóng)村的縣、鄉(xiāng)領(lǐng)導，認為發(fā)展職業(yè)教育周期長、見效慢、難度大，往往對職業(yè)教育沒有給予足夠的重視和支持。

　　2、專業(yè)設(shè)置明顯滯后

　　部分職業(yè)學校在專業(yè)設(shè)置上無法及時跟進，明顯滯后于市場，只能“隨風而動”。加上大部分職校專業(yè)設(shè)置雷同，低水平重復建設(shè)。由于一些學校的專業(yè)設(shè)置缺乏前瞻性和特色性，大多是一些老的專業(yè)，難以與新型產(chǎn)業(yè)對人才的需求有效對接，缺乏競爭優(yōu)勢。不少學校培養(yǎng)出來的學生只是具備了基本的謀生手段，缺乏真正的“一技之長”，出現(xiàn)就業(yè)率較高與低薪就業(yè)共存現(xiàn)象。

　　3、職業(yè)教育投入嚴重不足，實訓基地建設(shè)滯后 地方政府對大力發(fā)展職業(yè)教育財政投入政策的落實不力。高職院校實訓基地建設(shè)嚴重滯后，校內(nèi)設(shè)備設(shè)施投入不足，缺乏符合相應(yīng)要求的訓練與實習條件，體現(xiàn)高等職業(yè)教育技能特色的物質(zhì)基礎(chǔ)極為薄弱，與職業(yè)教育培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目標形成了鮮明的反差。

　　4、職業(yè)教育區(qū)域發(fā)展不平衡 農(nóng)村和西部地區(qū)的職業(yè)學校與城市和東部地區(qū)的職業(yè)學校相比，辦學條件還存在很大差距。東部地區(qū)職業(yè)教育發(fā)展力度最大，而西部地區(qū)則表現(xiàn)為發(fā)展力度不足。西部省區(qū)高中教育水平偏低。

　　5、師資隊伍難以適應(yīng)發(fā)展要求、技能教師缺乏

　　目前很多職校專業(yè)課教師由教文化課改行過來，或者大學畢業(yè)后直接進入職業(yè)學校任教。實踐操作技能不高。缺乏應(yīng)用型雙師人才。

　　6、職業(yè)教育管理體制不適應(yīng)職業(yè)教育發(fā)展的要求

　　目前我國職業(yè)學校學歷教育仍然由教育部門和勞動保障部門分別主管、規(guī)劃，容易出現(xiàn)管理分散、政策不一、辦學重復、資源浪費等問題。

　　三、我國職業(yè)教育改革發(fā)展的對策1、轉(zhuǎn)變思想觀念，把發(fā)展職業(yè)教育放在突出的戰(zhàn)略位置 第一，各級政府要克服就經(jīng)濟工作抓經(jīng)濟、忽視和輕視職業(yè)教育的思想觀念。第二，要通過各種渠道和媒體廣泛宣傳，從而在社會上形成大力發(fā)展職業(yè)教育的共識。

　　2、深化職業(yè)教育辦學體制改革，增強職業(yè)教育的辦學活力

　　第一，地方政府要把發(fā)展職業(yè)教育納入本地經(jīng)濟和社會發(fā)展規(guī)劃。第二，對于民辦職業(yè)教育，應(yīng)積極鼓勵，正確引導，并采取有力的政策予以扶持。3、改革職業(yè)教育管理體制，調(diào)動各方面的辦學積極性

　　第一，加強各級地方政府對職業(yè)教育的領(lǐng)導和統(tǒng)籌協(xié)調(diào)。第二，積極參與各專業(yè)教學計劃、大綱的制定，在實習、實驗、教師進修、設(shè)備配置、職業(yè)標準制定等方面給予指導和幫助。

　　4、加強深化教學改革，提高辦學質(zhì)量 第一，職業(yè)學校要按照職業(yè)教育的特點和規(guī)律深化教學領(lǐng)域的改革，要根據(jù)社會需要及時調(diào)整專業(yè)設(shè)置和方向;第二，要調(diào)整教學內(nèi)容，加強實踐教學環(huán)節(jié)和動手能力的培養(yǎng)。5、加強職業(yè)教育統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，推進城鄉(xiāng)區(qū)域職業(yè)教育均衡發(fā)展 第一，充分利用東部地區(qū)和城市優(yōu)質(zhì)職業(yè)教育資源和就業(yè)市場，推進東西部、城鄉(xiāng)之間職業(yè)學校的合作辦學。第二，實行更加靈活的學制，有條件的職業(yè)學校可以采取分階段、分地區(qū)的辦學模式。

　　6、依法保障發(fā)展職業(yè)教育的經(jīng)費支出，提升職業(yè)教育的整體能力 第一，在中央財政的引導和帶動下，各級地方財政也將加大對職業(yè)教育的投入力度。第二，提升職業(yè)教育的整體能力。第三，做好中等職業(yè)教育貧困家庭學生助學工作。

　　7、加強師資隊伍建設(shè)，造就“雙師型”師資隊伍

　　加強師資隊伍建設(shè)，把造就“雙師型”師資隊伍作為職業(yè)學校師資隊伍建設(shè)的重要任務(wù)。制定激勵措施，提高教師隊伍待遇，讓具有全面的人文素質(zhì)、專業(yè)理論素質(zhì)、專業(yè)技能素質(zhì)老師終身服務(wù)職業(yè)教育。

　　8、以就業(yè)為導向，加強專業(yè)建設(shè)和課程建設(shè)

　　學校要重視組織有關(guān)人員經(jīng)常開展人才市場調(diào)研、預測工作，提高專業(yè)設(shè)置的針對性。要注意適應(yīng)社會需求，調(diào)整黨校的專業(yè)結(jié)構(gòu)，改造一些陳舊的傳統(tǒng)專業(yè)，走內(nèi)涵發(fā)展之路。9、拓展高等職業(yè)教育國際交流與合作的渠道

　　學習和借鑒國際先進的教育理念和管理經(jīng)驗，引進國外優(yōu)質(zhì)的教育資源和先進的人才培養(yǎng)模式。引進先進的人才培養(yǎng)模式，注重學生實踐能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，使學生能夠在生產(chǎn)實踐中把高新技術(shù)迅速轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，積極引進國外優(yōu)質(zhì)教育資源為我所用。

　　【參考文獻】[1]教育部.2006年全國教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計公報[N].中國教育報，2007-06-08(2).[2]教育部.當前中國職業(yè)教育改革發(fā)展情況介紹[DB/OL].http：//www.moe.gov.cn/edoas.2006-18-16.

　　職業(yè)教育論文發(fā)表期刊推薦《職業(yè)教育研究》是由天津職業(yè)技術(shù)師范大學（原天津工程師范學院）主管和主辦的職業(yè)教育理論與應(yīng)用的研究型月刊。其辦刊宗旨為開展職業(yè)教育學術(shù)理論與應(yīng)用研究，推廣職業(yè)教育研究成果，堅持專業(yè)指導與信息服務(wù)相結(jié)合。