摘 要：在建筑專業課教學中，筆者通過創設一個愉快、寬松的學習環境，從專業特點引導學生用好課堂45分鐘，師生了解市場對建筑專業技術人才的需求，激起了學生追求專業技能的欲望。結合學生已有知識和生活經驗開展教學來培養學生學習建筑專業知識的學習興趣。為學生的就業、升學打下了堅實的基礎。

　　關鍵詞：教育雜志投稿,職高學生,建筑,專業知識,學習興趣

　　學習興趣直接決定著學生在學習中獲取知識的多少，掌握技能的程度，尤其是職高建筑專業課教學更為重要。原因是大部分學生在選擇專業時，首先是對建筑專業具有一定的愛好;其次是學生與老師的交流又進一步地讓學生了解了建筑專業的特點及將來學生的就業前景后才選定的。這樣，學生對所選的專業具有了較濃的學習興趣。因此，我們專業課教師在教學中就要注重培養學生樹立專業思想，讓他們想學專業，愛學專業，學有所獲，不能讓學生對專業知識的學習興趣處于萌動狀態，而是要讓它在學生的學習中體現、成長。筆者結合多年的教學實踐，就如何培養職高建筑專業學生專業知識的學習興趣作一淺談。

　　一、創設一個愉快、寬松的學習環境，讓學生獲取開啟學習建筑專業知識的鑰匙。

　　教師的教育教學活動開展是一門藝術，如何把我們的學生帶到學習知識的港灣?不但取決于我們教師的語言、動作、掌握所任學科知識的深度、廣度，而且還取決于教師如何來創設一個愉快、寬松的學習環境，并且把學生帶到這個環境中成為學習的主體。就需要我們教師不管在任何時候，遇到什么情況，都要具有充沛的精力，滿腔的熱情，心無雜念地投入到我們的教育教學工作中，才能喚起學生的情感、愉悅和美的體驗，來激起學生強烈的學習興趣。有人比喻說，教師的教育教學活動就好比是一場“演出”，這里的“演員”除了教師以外，還有接受教育的學生。我們的教師就得創造一個良好的學習氛圍才能和學生很好的交流，吸引學生，讓學生配合教師共同演好教學活動“這一出戲”。在職高建筑專業課的教學中，我們教師要結合學生實際幫助他們樹立學習的自信心，即讓他們明白我一定行，其他同學能做到的我一定能做到，在實訓中他們能做好我也一定能做好的信心，若是在接受上相對困難，已要認為這不是問題，原因是只需懂得“笨鳥先飛早入林”的道理，他能上大學我怎么會不能呢?這樣就會激起學生的學習動力。我們教師再插入一些有助于學生理解、掌握專業知識的實例，并且是學生了解的存在疑問的實例。這樣對學生掌握專業知識就會有幫助，通過從實例中提出問題，師生解決問題激起了學生的學習興趣，同時還培養了學生對生活中事物的觀察、分析和想象能力，從而拓寬了學生的知識面。

　　在建筑專業課的教學中，我始終把所開展的教學內容與學生已有知識和生活中的實例聯系起來。如在分析直梁彎曲時，我把挑水的實例結合講解;在剪切變形的教學就從學生學用剪刀剪紙入手分析;低碳鋼的力學性能就與工地拉鋼筋，學生拉橡皮筋的現象等引入到教學中。這樣使教學內容具體化，簡單化，通俗易懂。增強了學生的學習信心，激發了學習興趣，讓學生明白了掌握建筑專業知識就要與實例聯系，用所學知識解決實際問題獲取知識的學習方法。有效地幫助學生打開學習建筑專業知識的大門，步入建筑專業知識的海洋。

　　二、正確引導學生用好課堂45分鐘，降低學生的厭學情緒。

　　職高學生大面積的存在著厭學情緒，學習上是困難學生，他們對課上老師的滿堂灌有著疲憊的感受，始終抱著換一個新的環境新的老師會給他一個重新認真學習的機會，獲取知識的愿望。因此，我們專業課教師在教學中除了把握好課堂45分鐘的教學外，還要引導學生用好這45分鐘。根據心理學家研究認為，人的接受能力和注意力較集中的是在45到60分鐘，加之職高學生的學習習慣不是那么的規范，常常會受到一些不良習慣的影響，一般是很難達到45分鐘的。這樣就得要求我們教師根據一節課的教學內容合理安排時間，講練結合，留給學生更多的討論和問題反饋時間。在教學中我的做法是：在5分鐘的時間內用問題將學生引入到新的教學內容中，結合學生已有的知識講解15分鐘，10分鐘師生討論，15分鐘學生作業、問題反饋，師生共同解決問題。同時還要教會學生記筆記，因為學生專心記筆記的同時是不能再接受老師講解的。我的要求是補充的內容要記，書上的內容可以不記，只需標識。如我在講約束與約束反力是，什么是約束?我就讓學生聯想關在籠子里的鳥和被韁繩拴住的馬，它們的活動是受到限制的，是由什么限制的呢?我作了一個假設如果鳥出籠，馬脫繩將會怎樣呢?學生就會明白原來約束就是籠和韁繩。那么，籠和韁繩又是靠什么來限制鳥和馬的呢?那就是力，這力就是約束反力，再讓學生分析這些力的方向如何?然后師生對幾種常見的約束進行討論，問題反饋，解決問題。總結整理在筆記本上，用作業來鞏固各種約束的簡圖，反力的表示、反力的方向等。

　　三、了解市場對建筑專業技術人才的需求情況，讓學生產生對專業知識和技術的求知欲望。

　　職業教育的辦學方向是“以市場為導向，以就業為目標，以服務為宗旨”。在科學技術發展的信息時代，推動經濟和科技發展是市場的需求。市場又需要各種專業技術人才來服務，市場的發展必須向社會吸收專業技術人才。因此，學生所選的專業是離不開市場的，了解市場是學生選擇專業必不可少的一個要素。師生共同了解市場，讓學生明白市場的需求能有效促進他們的學習，讓學生更進一步明確學習目標，產生對專業知識和技能的追求，提高學習興趣。

　　為提高學生的學習積極性，培養學生的學習興趣，在教育教學工作中，我們建筑專業課教師要把企業生產所需技術人員的標準結合起來開展教學。講解就業的相關知識，培養學生就業思想，從思想上消除厭學情緒。使我們的學生通過學習后能掌握更多的專業知識，獲取更精的專業技能，讓學生步入企業到較適合自己的位置，走上一個與所學專業相互吻合的崗位。在崗位上不斷的鍛煉自己，提升自己，使自己學有所用，使學生的專業知識和技能得到不斷發展、創新，最后成為專業的主人。如我在擔任高一建筑專業課教學時，在第一星期就安排1-2節課的時間把學生帶到多媒體教室讓學生上網查閱相關建筑專業的知識。了解所學學科在建筑專業中的作用，以及學科的學習方法，再進一步了解建筑行業市場對專業技術人員的需求情況，各種用工的條件(主要是專業技能的要求)。除此之外，還通過學校周邊的建設和學校的在建工程、維修工程等，了解各種工種的技術要求、人員需求以及工資報酬。這樣一來就有利于學生對建筑專業的進一步了解，建立一個科學合理的學習計劃，激起他們努力學習實現自己的目標。

　　四、加強專業技能訓練，讓理論與實踐緊密結合起來，提高學生所學知識的應用和技術的提升。

　　為增強學生對建筑專業的感性認識，提高學生對所掌握的建筑專業知識的應用能力。在建筑專業教學過程中，適當安排一定的時間讓學生在校園認識實習，在教師的指導下從建筑類型、結構形式、施工工藝等內容認識學習，了解磚混、框架、框剪等房屋結構，以及單層、多層的房屋是如何根據用途來確定結構的。實習中采取師生相互提出問題，用所學知識解決問題的方法開展教學。同時教師備好相關的建設資料，向學生講解工程的設計、施工的詳情、施工質量的監督以及各種建筑的發展變化等。學生通過參觀，加深了對書本知識的理解和掌握，同時看到了建筑業的發展，激發了學生熱愛建筑專業的熱情，為后續學習奠定了堅實的基礎。

　　在教學中為不斷提高學生的動手能力，強化專業技能。教師要根據不同的學科，不同的教學內容在每星期設置2～3次的技能訓練。通過訓練，不僅能強化學生的專業理論知識，還能使學生所掌握的知識更加系統化。同時加強了理論與實際的結合，使學生的知識、技能融會貫通，全面鍛煉學生的分析問題、解決問題及專業知識的綜合應用能力。我在教學中一旦校園內建筑出現問題(如滲漏水、裝飾層脫落、板、墻體出現裂紋等)就及時帶領進行實地分析，教師引導學生深入思考，提出問題，并在學校提供材料的前提下組織學生進行維修。還有是指導學生進行社會調查，對發現的問題進行分析，一些難以理解的問題就把它帶到學校、課堂師生共同討論。如學生提出為什么現在的新農村房屋建設需要建地圈梁?柱基洞的開挖深度怎么確定?擋土墻的設計、施工等等。這樣，加深了學生對基本理論的理解，也給學生技能訓練提供了機會。使每一學生的實訓都能得到逐步的提高，都有新的發現，有新的收獲。

　　總之，培養學生學習興趣的方法是多種多樣的，只要我們專業教師不斷地加強學習，轉變教學理念，改進教學方法，把學生視為教學的主體，一切從學生的實際出發，消除學生學習和生活中的心理障礙，營造一個良好的學習氛圍，以市場的需求促進學生專業技能的訓練，就能將我們的學生帶到學習建筑專業知識的氛圍，激起學生對建筑專業知識的學習興趣。