內容提要：高等職業教育作為高等教育的一種新類型,擔負著培養適應生產、建設、管理、服務第一線崗位需要的德、智、體、美全面發展的高等技術應用型專門人才的重要任務。高職教育的特點決定高職“基礎”教學必須具有自己鮮明的特色。
　　
　　關鍵詞：高職院校、基礎課、特色
　　
　　高等職業教育自1999年試辦以來，已經歷了十余年的發展歷程，如今人們對高職教育的認識無論從理論上還是實踐上都更為成熟，高職教育已基本進入規范化、規模化階段。按照中央的統一部署，高等院校于2006年秋季開始全面實施思想政治理論課新課程方案，面向新生開設“思想道德修養和法律基礎”（以下簡稱“基礎”）課。筆者近幾年主要在高職院校從事該課程的教學工作，結合本校實際情況，有以下幾點體會。
　　高職學生與普通本科院校的學生相比，具有一定的特殊性，主要體現在；
　　其一、生源復雜，文化基礎相對較差。
　　高職學生進校時，分數低于普通本科院校。學生主要由普通高中學生、五年高職學生及職高學生組成。這些學生相對而言基礎知識較差，學習方法、學習習慣欠佳，需要一個正確的引導和科學的管理方法。
　　其二、高職學生普遍存在自卑心理，這是“基礎”課需要解決的首要問題。
　　高職教育與普通本科教育相比，在人們心目中存在一定的偏差，社會上存在對高職教育的歧視，認為選擇高職是考不上大學的“無奈”選擇，從而給學生造成一定的心理壓力，加之本身學習基礎差，對專業課程的學習存在困難，使得高職生普遍存在自卑心理。鑒于這種情況，在新生進入大學之初，“基礎”課可幫助學生建立正確的人生觀，樹立信心，培養良好的習慣。
　　其三、高職學生自律性較差，但思想比較活躍。
　　進入高職院校，正是學生離開父母獨立生活的一個新開始，許多同學還停留在過去單一的以學習成績來評價人的階段，對大學許多可自由支配的時間感到無所適從，因而缺乏一定的自我約束能力，容易養成自由、散漫的習慣。
　　結合高職教育的特點和學生的特點，在高職院校一年級新生中開設“基礎”課，是加強大學生的思想政治教育，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，對大學生進行思想政治教育的主陣地和主渠道。在培養學生良好的職業道德，適應市場經濟要求方面起到了積極的作用。
　　如何讓基礎課成為高職人生規劃的導航儀，使學生明確自己對他人、對自然、對社會應該承擔的責任，教學方法非常重要。應著眼于提高學生的學習興趣，使之主動思考，完善自己的人生價值觀。結合我院的實際情況，在教學過程中主要采用了以下方法。
　　一、用人文關懷感化學生，注重學生心理健康教育
　　人文關懷，通俗地講，就是要尊重人、理解人、關心人、愛護人，就是要體現人文精神，富有人情味，就是要把人作為一切理論和實踐的主體，促進人的自由而全面的發展。在教育過程中，要以學生為主體，注重發揮受教育者的主體性。充分認識到思想道德修養的對象是享有獨立人格、具有現代意識、崇尚科學與理性的人，從而最廣泛調動人的積極因素。最充分地激發受教育者的創造活力，最大限度地發揮受教育者的主觀能動性。對學生要曉之以理，更要動之以情，密切關注他們的情感和心理健康問題。“感人心者，莫先乎情。”人文關懷充滿溫馨和人本情懷，這種“情”可以感染、可以傳遞，更是可以延續的。
　　目前，大學生存在的心理問題呈增多趨勢，眾多誘因導致大學生成為心理弱勢群體。部分大學生感到學習的壓力，精神長期處于高度緊張的狀態下。同時，大學生對情感方面的問題能否正確認識與處理，也直接影響到心理健康。再者，獨生子女群體已成為當前大學生的主體，對他們教育不當而造成的后遺癥是導致大學生心理問題頻發的又一誘因。再加上外界環境的不利影響使許多心理問題也隨之產生。高校思想政治工作必須充分重視這一問題，幫助他們重新擁有陽光般明媚的健康心態。在上課過程中，教師要注意找到書本與人文關懷的結合點，“人文”精神貫穿課堂始終，讓學生感受到“基礎”課不僅是一門課，更是一種愜意的思想交流；“基礎”課老師不僅是老師，更是平等、知心的朋友。
　　二、幫助學生制定詳實而具體的目標
　　許多同學在剛進入大學之初常常感到空閑時間太多、無所事事。沒有高中時期各種考試的壓力，初次離開父母的大學生，到了一個相對自由的環境中，若沒有明確而具體的目標，很容易迷失方向。
　　在新生入學的第一節課上，我結合自己曾經擔任輔導員的經歷，給學生歸納總結提出怎樣做一名優秀的大學生。主要內容包括：1、平安、健康、有序的度過三年。2、三年中無補考。3、取得一次及以上的獎學金。4、參加英語、計算機等級考試并合格。5、取得一項以上職業資格證書。6、積極向黨組織靠攏。7、除學習外，發揮一門專長。8、提升學歷。9、順利就業。具體而實在的奮斗目標，讓許多同學明確了奮斗的方向，明確在大學中學習成績不再是評價一名同學的唯一標準，豐富了自己的課余生活，提升了自己的思想覺悟。在我所任課的班級中，遞交入黨申請書的同學占到60%以上。報名參加高等教育本科自學考試的同學也不少。
　　三、利用多媒體教學手段，用圖片、視頻、影像資料擴展學生的視野，提升學生學習興趣。
　　周濟部長曾經指出：“基礎”課開得好不好，學生喜不喜歡，關鍵在教師。基礎課是將道德教育和法制教育融為一體的一門全新理念的課程，對教師的知識結構、思維方式、教學水平都提出了新的課題。如何提高學生的學習興趣，改變過去學生普遍認為思想政治教育就是說教的落后觀點，課堂教學方法至關重要。課堂教學采取PPT與板書相結合的形式。PPT能運用圖形、數據、案例等方式加強課堂的形象性和生動性。而板書的抄寫加強了學生的課堂記憶。同時，還利用有效的視頻影像資料，把理論教學變成學生喜聞樂見的方式，擴展了學生的視野，提升了學習興趣。例如在講到第三章人生價值觀時，課堂中放映了2005年感動中國人物叢飛的故事，許多同學當場掉下了眼淚。
　　四、注重案例教學方法，使課堂更加生動。
　　理論脫離實踐就成為無水之源，無本之木，案例教學法的應用可以在一定程度上做到理論聯系實踐，從而使枯燥的理論轉變為生動的現實生活。案例教學法具有真實生動性、開放創新性的特點，在第八章法律部分的講解中，由教師選擇具有代表性、真實性的案例鼓勵學生針對其進行分析，發表自己的意見，使課堂氣氛活躍，使抽象的法理變得形象，枯燥的法律條文變得生動，深奧的法律知識變得通俗易懂。
　　五、與學工部結合，開辟教學活動的第二課堂
　　“基礎”課教師隸屬于學院基礎部，與學院學工部相結合，在學生課余活動中開辟第二課堂教育，同時與本課考核成績掛鉤。例如，在我院，由學工部牽頭在大學新生中開展文明寢室評比，教導大家培養獨立生活能力。
　　“基礎”課是高職院校思想政治理論課程的重要組成部分。其作為一門培養學生思想政治素質的課程,擔負著培養學生高尚的理想情操和良好的道德品質及法律意識、法制觀念的重要任務。這門課程在整個高職教育的課程體系中居于非常重要的地位,對任課教師也提高了要求。不斷提升教學方法，撲捉學生的特點，激發學生的學習興趣是一項任重道遠的任務。
　　
　　參考文獻：
　　1、李麗對高職教育特點和高職學生特點的再認識《湖北函授大學學報》2008。9
　　2、張緒忠“人文關懷”視野下的大學生思想道德修養研究