兒童是人生智力發(fā)展的基礎(chǔ)階段，又是發(fā)展最快的時期，適當(dāng)、正確的學(xué)前教育對幼兒智力及其日后的發(fā)展有很大的作用。現(xiàn)如今，家長越來越重視學(xué)前教育了，那么學(xué)前教育中還存在哪些問題呢？本文是一篇教育期刊投稿的論文范文，主要論述了探究學(xué)前教育不公平的社會表現(xiàn)、產(chǎn)生機制及其解決的可能途徑。

 　　摘要：學(xué)前教育不公平是社會不公平現(xiàn)象之一，其屬于一種歷史現(xiàn)象、區(qū)域現(xiàn)象、復(fù)雜現(xiàn)象。對于已經(jīng)備受群眾關(guān)注的學(xué)前教育不公平現(xiàn)象，本文從學(xué)前教育不公平的社會表現(xiàn)、學(xué)前教育不公平的產(chǎn)生機制進行分析，探討解決學(xué)前教育不公平的可能途徑，希望對于有效開展學(xué)前教育有很大幫助。

　　關(guān)鍵詞：學(xué)前教育,社會表現(xiàn),產(chǎn)生機制,解決途徑

　　1 學(xué)前教育不公平的社會表現(xiàn)

　　1.1學(xué)前教育不公平的社會屬性

　　1.1.1學(xué)前教育不公平是一種歷史性現(xiàn)象

　　在我國市場經(jīng)濟深化改革的今天，學(xué)前教育不公平已經(jīng)表現(xiàn)得非常明顯，其體現(xiàn)在不同家庭背景中，體現(xiàn)在不同層面上。而這種現(xiàn)象的形成并不是朝夕之間就能夠完成，其需要經(jīng)過長期社會的變化而產(chǎn)生的。所以說，學(xué)前教育不公平是一種歷史性現(xiàn)象。

　　1.1.2學(xué)前教育不公平具有地域差異性

　　教育公平是一個國家所追求的普遍訴求，但由于公平訴求的層面與內(nèi)容是不同的，這使得教育公平是相對的，具有地域差異性。從當(dāng)前我國社會現(xiàn)狀來看，學(xué)前教育不公平與地域差異性有很大關(guān)系。因為不同地區(qū)資金水平存在差異、教學(xué)資源存在差異、教學(xué)權(quán)利存在差異，促使各地域所開展的學(xué)前教育不平等、不公平，或教學(xué)質(zhì)量不同、或教學(xué)內(nèi)容不同等。

　　1.2學(xué)前教育不公平的社會表現(xiàn)

　　1.2.1學(xué)前教育質(zhì)量的不公平

　　學(xué)前教育質(zhì)量不公平主要是：第一，地方政府投入經(jīng)費不公平。由于很多地區(qū)政府對學(xué)前教育的態(tài)度不積極，這使得地方政府在履行學(xué)前教育責(zé)任的過程中，往往不夠積極，這使得學(xué)前教育得不到當(dāng)?shù)卣�府的支持，相�?yīng)的學(xué)前教育存在師資力量不足、教學(xué)設(shè)施不完善等問題，大大降低學(xué)前教育質(zhì)量。第二，教師身份工資的不平等。與中小學(xué)教師相比，幼兒教師雖然具有教師的稱號，但卻不享有教師法的保護、不享有教師的很多特權(quán)，這使得幼兒教師群體的身份、工資得不到保障，這也會間接的造成學(xué)前教育質(zhì)量不公平。

　　1.2.2學(xué)前教育本質(zhì)的不公平

　　質(zhì)量不公平是學(xué)前教育不公平的外在表現(xiàn)。學(xué)前教育不公平的本質(zhì)體現(xiàn)在很多方面，其不是通過特定因素或某些數(shù)據(jù)就能展現(xiàn)出來的，它潛隱在人類意識的深處，會深深影響教師的職業(yè)選擇、工作責(zé)任心以及幼兒的受教育過程。

　　2 學(xué)前教育不公平的產(chǎn)生機制

　　學(xué)前教育不公平是社會不公平的直接后果，而導(dǎo)致學(xué)前教育不公平的產(chǎn)生機制主要是：

　　2.1制度與政策

　　在社會不斷變化和發(fā)展的過程中，制度和政策起到一定的約束或促進作用。自我國改革開放以來，我國政策設(shè)計就偏向城市，這使得城市與農(nóng)村的差距不斷擴大。學(xué)前教育不公平就是受影響的方面之一。因為政策設(shè)計偏向城市，城市教育水平不斷增強，擴大了城鄉(xiāng)教育差距。另外，低重心的分權(quán)制學(xué)前教育投資體制的實施，促使學(xué)前教育得不到當(dāng)?shù)卣�府的重視，政府往往根�?jù)實際財政狀況來決定學(xué)前教育投入，學(xué)前教育的公平性大大降低。

　　2.2觀念

　　長久以來，政府沒有將學(xué)前教育看作為一項重要的工作。其實，在教育系統(tǒng)這個大家庭中學(xué)前教育處于一種非常尷尬的局面，既屬于教育領(lǐng)域中的一部分，又得不到重視，這使得學(xué)前教育的發(fā)展比較困難。究其緣由，學(xué)前教育的不公平與人們落后的教學(xué)觀念息息相關(guān)。長期以來人們一致認為學(xué)前教育的意義不大，并不能給予幼兒真正的教育，促使幼兒更好的發(fā)展。在此種觀念的影響下，學(xué)前教育受到嚴重的忽視，致使學(xué)前教育越來越不公平。

　　3 解決學(xué)前教育不公平的可能途徑

　　3.1政府方面加強政治力度

　　對于當(dāng)前學(xué)前教育不公平現(xiàn)象比較明顯的情況，政府方面應(yīng)當(dāng)做出的努力是：

　　第一，構(gòu)建橫縱聯(lián)通的幼兒教育管理體系與財政投資體系。通過實現(xiàn)幼兒教育管理體系與財政投資體系的有效連接，中央政府可以通過幼兒教育的管理，明確幼兒教育存在的不足，進而適當(dāng)?shù)慕o幼兒教育撥款，加強幼兒教育建設(shè)，促進幼兒教育發(fā)展。

　　第二，區(qū)分教育效率與經(jīng)濟效率。遵循“效率優(yōu)先，兼顧公平”的原則，在我國越來越注重教育事業(yè)的今天，一定要區(qū)分教育效率與經(jīng)濟效率，促使教育不受經(jīng)濟的影響，保證幼兒教育一直有財政的支持，而不受經(jīng)濟變動的波及，促進幼兒教育公平公正的實施。

　　3.2學(xué)前教育界加強教育力度

　　由于學(xué)前教育存在諸多不公平，促使幼兒教育者、幼兒教育設(shè)置、幼兒教育方法等方面受到很大影響。面對此種局面，學(xué)前教育界應(yīng)當(dāng)擔(dān)負起時代的責(zé)任，對當(dāng)前學(xué)前教育存在的諸多不公平予以分析，根據(jù)分析結(jié)果，構(gòu)想強化學(xué)前教育的有效措施，不斷增強學(xué)前教育師資力量、完善教學(xué)設(shè)施、改革教學(xué)方法等，促使學(xué)前教育公平、公正、合理。

　　4 結(jié)束語

　　在我國經(jīng)濟體制深化改革的今天，社會異質(zhì)性的發(fā)展超過了同質(zhì)性的存在，社會越來越分化為不同的階層，且階層與階層之間的距離與鴻溝不斷擴大。此種情況下，所表現(xiàn)出來的社會不公平的直接結(jié)果就是學(xué)前教育不公平，這將嚴重影響學(xué)前教育作用的發(fā)揮。對此，我國政府和學(xué)前教育界應(yīng)當(dāng)加大努力，給予學(xué)前教育資金支持，并不斷增強學(xué)前教育師資力量、完善教學(xué)設(shè)施、改革教學(xué)方法等方面，為實現(xiàn)學(xué)前教育公平公正而努力。

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