在信息技術時代，提高學生的信息技術綜合素質，讓信息技術課程高效地展開，是每一位信息技術教師都要解決的重要課題。在教學模式上，教師要不斷創新，提高教學效果。教學模式的構建需要理論和實踐相結合，要切實做好小學信息技術課程的模式構建工作。信息技術課程以培養學生基礎的信息素養為主要教學目標，能夠促進小學生的創新能力發展以及培養其創新思維意識。

　　一、小學信息技術教學模式的構建

　　信息技術作為小學時期課程中的重要學科之一，能夠使學生從小接觸到計算機的學習。對于計算機知識有初步的了解掌握，學習基礎的計算機知識，從小培養學生對于計算機的學習興趣，有助于其日后學習信息技術課程。在具體的信息技術教學中，傳統的教學方式以滿堂灌的方式為主，但是卻不能順應當代社會對于教育與時俱進的要求，因此在課堂中需要出現更加優化的教學模式，保證信息技術課堂教學的有效性。小學信息技術任課教師應該憑借多媒體教學設備輔助課堂教學，給小學生營造良好的學習氛圍，使學生的注意力能夠始終在新知識的學習上，同時教師應該將實踐教學與理論教學相結合，更多地利用多樣化的教學方式，以師生互動以及小組合作學習的方式居多，使學生能夠在學習過程中積極地展開交流，使學生真正地成為課堂的主人。

　　二、小學信息技術教學的創新方法

　　突破信息技術教學中的重難點，活學活用。當代小學信息技術的教師在教學中應該對教學方法充分重視起來，并將其應用到實際的教學實踐中，教師自己應該對信息技術這門學科有一個正確客觀的認識，應該對信息技術學科有教學興趣，做到積極主動地教學這門學科，才能夠有助于在教學中突破難重點。以《與鍵盤交朋友》一課為例，教師應該讓學生掌握必要的基礎知識，任課教師應該從不同的角度使學生能夠正確認識鍵盤的發展過程以及正確的使用規范，真正使學生能夠“活學活用”。教師可以在課堂上創設一定的教學情境，激發學生對于鍵盤知識學習的積極性，向學生提出問題：大家知道計算機是如何知道人類下達的命令的嗎?讓學生踴躍發言，最后教師拿出鍵盤的略圖，告訴學生可以通過鍵盤給計算機輸入指令，鍵盤和鼠標都是計算機重要的設備，然后再組織學生自己根據鍵盤的略圖了解鍵盤有多少個鍵，讓學生了解鍵盤的分區，還可以組織學生在實踐中真正地認識到鍵盤的構成，同時引出正確的打字規范，指導學生做數學算式的輸入方式以及文字拼寫。學生只有將自己所學知識應用在實踐中，才能夠對自己新學的知識做好鞏固，突破信息技術學科教學中的重難點。

　　為學生創設良好教學情境，使學生對課程學習產生學習興趣。興趣是學習的良好開端，任課教師在展開信息技術課堂教學時，應該以課堂教學內容為準，緊抓教學內容的難易程度，為學生創設較好的教學情境。這樣能夠使學生對計算機的學習產生濃厚的興趣，使學生的課堂參與度大大提升。以文字編輯練習為例，這是需要小學教師充分重視的教學內容之一，由于小學生還未對文字編輯有熟練的應用能力，很容易將文字聯系誤解為只要進行文字輸入即可。正因如此，計算機學科才會在小學生的心中成為枯燥無趣的學科，因此學生的學習處于被動學習狀態中。信息技術教師需要在實際的教課過程中，設置教學情境，告訴學生計算機中的文字編輯是當代科學技術的重要組成，根據文字編輯需要向學生傳授知識，讓學生在文字編輯的練習中能夠了解其多樣化的特征，如較易更改、存儲量較大，容易獲取等，有助于學生對計算機產生正確的認識，了解計算機文字編輯在生活、學習以及日后工作中的重要性。

　　小學信息技術教學屬于基礎階段的教學，因此廣大信息技術任課教師應該注重教學模式的創新，需要在信息技術理念知識中獲取重要的知識點。根據知識點更新教學模式，使學生能夠對信息技術學科的學習產生興趣，發自內心地努力學習信息技術學科，有助于培養學生自身的實踐創新能力，提升自己的計算機能力，為以后的學習與工作奠定基礎。

　　小學信息技術教學模式的構建探究相關參考如何提高小學信息技術課堂效率