【摘要】素描是造型藝術(shù)的基礎(chǔ)，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的素描與繪畫藝術(shù)的素描有共性但在功能和學(xué)習(xí)目的上有一定的差異，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)素描是提高造型能力與空間想象能力和創(chuàng)造設(shè)計能力，而繪畫藝術(shù)素描則是再現(xiàn)對象的具象描繪來反映意識形態(tài)的創(chuàng)作，為了對專業(yè)特點有效進行形體結(jié)構(gòu)與設(shè)計能力的訓(xùn)練，應(yīng)二者進行有機結(jié)合訓(xùn)練。
　　【關(guān)鍵詞】藝術(shù)設(shè)計設(shè)計素描造型教學(xué)
　　
　　素描在藝術(shù)院校專業(yè)教學(xué)中歷來受到高度重視，素描訓(xùn)練是提高造型藝術(shù)的基礎(chǔ)。它不僅是造型藝術(shù)的表現(xiàn)，也是訓(xùn)練造型藝術(shù)的基本功。素描藝術(shù)具有廣泛的內(nèi)涵，從形式到風(fēng)格趨向多樣化，素描也可以是具象的，也可以是抽象的，可采用客觀真實的形式，也可以采用夸張裝飾的形式，其表現(xiàn)手法也是異常豐富，如明暗素描、設(shè)計素描、意向素描等。素描使用的工具材料是根據(jù)所表現(xiàn)的對象不同和所表現(xiàn)的技法不同可任意選擇。
　　在造型藝術(shù)中，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)與繪畫專業(yè)，雖然在藝術(shù)規(guī)律方面有共性但在功能和目的方面有明顯的差異。以至于在各種專業(yè)的教學(xué)中出現(xiàn)不同面貌的素描方式。繪畫在教學(xué)的概念中，是通過再現(xiàn)對象的具象描繪來反映藝術(shù)形態(tài)的創(chuàng)作；而設(shè)計創(chuàng)造的并不是存在的“新”形態(tài)，我們可以把它稱作“抽象形態(tài)”。藝術(shù)專業(yè)的素描教學(xué)核心問題是教學(xué)和設(shè)計，是提高造型能力和設(shè)計能力在素描訓(xùn)練過程中應(yīng)始終貫徹的一條主線。
　　所謂造型能力是包括寫生能力、默寫能力、臨摹能力和想象能力的綜合能力。設(shè)計能力包括造型的構(gòu)思、形式的探究等方面的想象力和創(chuàng)造力，以及用具象、意象或抽象的方式有效傳達感受、認(rèn)識和構(gòu)想的表現(xiàn)能力。如果我們在設(shè)計專業(yè)的素描教學(xué)中，一直沿著純正繪畫專業(yè)的素描方式進行訓(xùn)練，一則設(shè)計專業(yè)科目繁多，素描基礎(chǔ)課僅僅是眾多基礎(chǔ)課中的一種，顯然課程時間是不夠的。二則是將會發(fā)現(xiàn)素描與設(shè)計之間存在著很大差異，即：作為訓(xùn)練學(xué)生繪畫能力為目的繪畫基礎(chǔ)教學(xué)與專業(yè)設(shè)計教學(xué)之間的差異。為了在藝術(shù)設(shè)計教學(xué)中針對專業(yè)特點進行更有效地對形體結(jié)構(gòu)與設(shè)計能力的訓(xùn)練，應(yīng)從兩方面有機結(jié)合進行訓(xùn)練。
　　一、素描教學(xué)中的具象訓(xùn)練
　　“設(shè)計素描”首先強調(diào)對形體結(jié)構(gòu)的理解，比如抓形體能力，對結(jié)構(gòu)的分析、理解與掌握是抓形體的本質(zhì)問題。開始以線為主，調(diào)子為輔，由表及里地深入研究每一組、每一件物體的內(nèi)在結(jié)構(gòu)和形體特征，包括物體的橫斷面透視、結(jié)構(gòu)線，型的穿插連接關(guān)系等等。充分發(fā)揮線條的濃、淡、虛、實變化及形體面的朝向。突出物象的結(jié)構(gòu)組合關(guān)系，解剖結(jié)構(gòu)、形體結(jié)構(gòu)、構(gòu)成結(jié)構(gòu)、透視結(jié)構(gòu)、研究構(gòu)造探索空間是設(shè)計意識的體現(xiàn)，也是踏入設(shè)計的第一步，所以說結(jié)構(gòu)方式的素描訓(xùn)練是為后階段的訓(xùn)練奠定基礎(chǔ)的。明暗是構(gòu)成完整的視覺表現(xiàn)形式的主要因素，他與線條一樣具有同等的表現(xiàn)力。明暗素描只有理解結(jié)構(gòu)，才會發(fā)生可信的力量。通過光影和黑白兩個方面的練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生體驗和掌握明暗（包括光影）無限變化的特有活動模式。進而演變成對深度的感受力和表現(xiàn)力。體積與質(zhì)感的描繪是具象素描中不可忽視的視覺傳達語言，應(yīng)著重強調(diào)物體各種質(zhì)感效果的表現(xiàn)，訓(xùn)煉對于明暗變化的敏銳感受，以獲得明暗塑造和質(zhì)量變化能力。光影和黑白構(gòu)成是具象造型的重要基礎(chǔ)，敏感方式的素描訓(xùn)練起著承上啟下的作用。
　　對于設(shè)計家來說，在環(huán)境、建筑、服裝、工業(yè)產(chǎn)品等設(shè)計領(lǐng)域中黑白的明暗對比作為重要的視覺表現(xiàn)語言得到了廣泛的應(yīng)用。黑白的明暗對比訓(xùn)練應(yīng)讓學(xué)生擺脫客觀表現(xiàn)的束縛，提高空間的感受力和表現(xiàn)力，在設(shè)計意念的表達上達到充分自由的境界。
　　藝術(shù)設(shè)計專業(yè)素描訓(xùn)練要按實際需要，采用長短不同的作業(yè)，結(jié)構(gòu)素描課采用短期作業(yè)，明暗素描采用中期作業(yè)，少量細致的素描則采用較長期作業(yè)。對景寫生并不是照抄對象而是有所改變，進行取舍，簡化、變形、重新組合或加上想象去添加對象沒有的內(nèi)容。明暗調(diào)子樣式的描寫應(yīng)是主動性的設(shè)計，而不是被動的描摹，是主觀重于客觀的表現(xiàn)。應(yīng)抓住對象的本質(zhì)，從而改變傳統(tǒng)素描訓(xùn)練造成的只能對著實物寫生“再現(xiàn)”的被動局面，逐漸的調(diào)動自身的個性，讓學(xué)生面對課題有一種新鮮感和興奮感。用設(shè)計的眼光組合對象，激發(fā)他們的創(chuàng)作欲望，重新發(fā)現(xiàn)視覺新符號，從而產(chǎn)生出各自不同的表達方式，作業(yè)面貌會出現(xiàn)千姿百態(tài)，收到意想不到的效果。
　　二、素描教學(xué)中的抽象表現(xiàn)訓(xùn)練
　　藝術(shù)作品涉及兩種結(jié)構(gòu)，對象結(jié)構(gòu)和形式結(jié)構(gòu)。前者是被“看”，后者為被看的結(jié)果。如果說具象訓(xùn)練偏重于研究對象結(jié)構(gòu)的話，那么抽象表現(xiàn)訓(xùn)練則偏重形式結(jié)構(gòu)。在結(jié)構(gòu)這一形勢法則的統(tǒng)領(lǐng)下，形、體、色、肌理、材料等要通過合理組合。體現(xiàn)藝術(shù)精神。與具象教學(xué)相比，抽象表現(xiàn)訓(xùn)練同樣強調(diào)不排斥寫生的重要性，只是他不著眼于外表的真實形象，而是宏偉地、多角度地把握現(xiàn)象中富于意味的結(jié)構(gòu)和繪畫語言中的形式結(jié)構(gòu)。抽象表現(xiàn)訓(xùn)練在寫生觀察中對學(xué)生提出更高、更新的要求。
　　抽象表現(xiàn)訓(xùn)練要體現(xiàn)創(chuàng)意，就是打破習(xí)慣性，來重新“發(fā)現(xiàn)”。當(dāng)我們觀察對象時，透過物體的表面會發(fā)現(xiàn)任何物體的整體形狀都是由一些相同的或類似的微妙結(jié)構(gòu)單位，按照一定的組合規(guī)律嚴(yán)謹(jǐn)?shù)刂貜?fù)而成的。以最小的結(jié)構(gòu)單位包含這抽象形態(tài)的暗示，誘發(fā)我們的想象。它具有按照其他組合模式重新構(gòu)建的潛在因素。假如我們將物體的這一因素提取出來加以強化，使我們面對一個新的前所未見的造型來體現(xiàn)，我們會發(fā)現(xiàn)，其實，在視覺上“抽象”與“具象”之間的距離很近。
　　在當(dāng)代藝術(shù)發(fā)展形態(tài)中，再現(xiàn)、表現(xiàn)、抽象之間的區(qū)別沒有太遠的距離，再現(xiàn)、具象大部分已包含了抽象因素，他因抽象而擴大了內(nèi)涵。抽象表現(xiàn)要經(jīng)常依靠具象來體現(xiàn)，不管它要整體運作或是局部運用。
　　認(rèn)識抽象與具象在造型規(guī)律中內(nèi)在的聯(lián)系，有助于拓寬學(xué)生的創(chuàng)造思維領(lǐng)域，豐富造型藝術(shù)表現(xiàn)語言和藝術(shù)想象力，只有在整個素描教學(xué)過程中，以提高造型能力和設(shè)計能力為主線，貫穿始終，才能使兩種不同的訓(xùn)練形式相輔相成成為整體。素描教學(xué)通過不同性質(zhì)和層次的訓(xùn)練，使學(xué)生多方位的接近自然，多角度的思考、分析、運用多種形式去表現(xiàn)技能，達到眼、腦、手的高度協(xié)調(diào)統(tǒng)一，為今后的進一步深入設(shè)計領(lǐng)域，創(chuàng)造必要條件。設(shè)計素描教學(xué)只有適應(yīng)設(shè)計專業(yè)的特點，才能更有效地與專業(yè)教學(xué)接軌。