[論文關鍵詞]小學數(shù)學,創(chuàng)設情境,提出問題,策略,學前教育論文

　　[論文摘要]眾所周知，數(shù)學是一個理性乏味的科目，很多學生因此對數(shù)學產(chǎn)生厭倦心理，教師在教學過程中，需要掌握一定的方法和策略，才能積極有效地使學生學好數(shù)學。本文從情景教學與提出問題兩方面為小學數(shù)學教學提供策略可供參考。

　　伴隨著教師的這些問題，學生會自然地進入到這些真實的生活情境中，仔細觀察，經(jīng)過深入思考與理解，最后，總結出原來無論是照相機支架還是窗戶的掛鉤，都呈現(xiàn)出三角形的形狀，他們之所以能穩(wěn)定不動，就是因為三角形具有穩(wěn)定性，從而，理解出三角形具有穩(wěn)定性的原理。新課改時期的數(shù)學教育更加注重教學的趣味性與有效性，以及學生實踐能力探究能力與自主學習能力的培養(yǎng)，“情境—問題”的教學策略是數(shù)學教學的一個好方法，根據(jù)課本內容與要求，創(chuàng)造數(shù)學情境，以此來發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題，再通過創(chuàng)設新的情境。　學前教育論文《小學教學參考》廣西教育學院雜志社主辦，廣西教育學院主管，曾是全國中文核心期刊、廣西社科優(yōu)秀期刊。以小學語文、數(shù)學兩科為主， 兼顧其他各科的教輔類刊物(設有語文版、數(shù)學版、綜合版)。主要介紹小學各學科最新的教學理念、科學有效的教學方法;及時反映學科的研究動向、教改趨勢以 及小學教學各學科教師關注的教研、教學的熱點問題等。內容上既注重理論上的學術性，又強調解決教學實際問題，貼近教師心理。

　　一、怎樣創(chuàng)設數(shù)學情境

　　1、創(chuàng)設生活情境

　　眾所周知，我們的生活離不開數(shù)學知識，每一天，從早上起來就要計算這一天的收支狀況，都要用到數(shù)學知識，創(chuàng)設生活情境，誘發(fā)學生提出問題，獨立思考，再去解決問題;

　　例如：在講到“三角形”這一章節(jié)時，教師可結合生活中例子，提出問題，為什么照相機的支架是三角狀的;為什么掛上窗戶的掛鉤之后，呈現(xiàn)三角形就不會晃了;為什么停自行車時，總是用兩個車輪子和一個車梯著地，車子就停穩(wěn)了;測量時為什么總是用三腳架卻不是四腳架或五角架呢?

　　通過創(chuàng)設生活情境，把所要學的知識貫穿于實際生活之中，更形象，更有助于學生加深對數(shù)學知識的理解。

　　2、強調過程式情境

　　要想徹底理解數(shù)學原理，就應該知道他的來龍去脈，也就是他的推導過程，所以，教師在教學過程中，要著重教授學生知識的推導過程，而不是果斷地給出結論，要回答為什么是這樣，這樣的結論是怎樣得出的，教師一定要向學生展示說明這個過程，講解要簡單通俗，饒有趣味。

　　例如：在講解三角形內角和定理時;教師可以先讓學生猜測三角形內角和是多少，然后找一個三角形，把他的三個角剪下來，再拼到一起，最后，向學生展示證明過程，這個證明過程也要采取師生之間互動的方式，讓學生積極參與到證明過程中來，這樣才能使學生更深刻地理解知識，更徹底地掌握知識。

　　二、怎樣有效地提出問題?

　　問題的提出是衡量一個人創(chuàng)造性與數(shù)學能力的重要評判標準，有效地提出問題不僅是一種有效的教學方法，也是改進學生解決數(shù)學問題能力的手段，從而促進學生對知識本身的理解，增強創(chuàng)新能力，實踐能力。那么，應該運用怎樣的策略提出高明的問題呢?

　　第一，通過比較統(tǒng)一數(shù)學原理在不同情境內的應用，比較不同定義、不同規(guī)律之間的差異，比較相互矛盾的證明和理論;從而發(fā)現(xiàn)并提出問題。

　　第二，觀察特殊數(shù)學題目，從中總結出一般規(guī)律，設想這個規(guī)律能否擴大到一般領域，還是只適用于特殊情況，怎樣才能擴展到一般領域呢?

　　例如：已知平行四邊形的面積公式，可以推導出三角形面積公式，那么可以推導出矩形的面積公式嗎?正方形呢?

　　第三，在一般條件下能夠運用的原理和知識，在極端條件下還會成立嗎?如果出現(xiàn)新的問題該怎樣處理?

　　例如：兩點之間，線段最短。那么如果這兩點之間山水阻隔呢?該怎么取最短距離呢?

　　第四，從正面能理解的問題，放到反面還會成立嗎?

　　例如：“三角形具有穩(wěn)定性”是正確的命題，那么他的逆命題

　　“具有穩(wěn)定性的圖形一定是三角形”是正確的命題嗎?

　　第五、同樣的一個結論，如果條件改變，還會是同樣的結論嗎?

　　例如：加法中可以用交換律解決問題，那么乘法中也會有交換律嗎?乘法中有分配率，那么加法中會有分配率嗎?

　　文中提供的這些策略只供參考，更多的方法和策略還需要在實踐中不斷地探索和總結，希望這些策略能拓展一下思路。

　　總結：

　　數(shù)學作為一門科學，他的研究來源于生活，最終的用途也是服務生活，所以，要通過一定的生活情境來展開對數(shù)學知識的學習和探索，同時，要想深刻扎實理解一個數(shù)學原理，必須知道他的推倒過程和思路，所以，要強調過程式情景教學;通過有效地提出問題，來深化對數(shù)學知識的理解和運用，達到舉一反三，融會貫通，教師要不斷總結實踐經(jīng)驗，鼓勵學生自主探索，對學生提出的問題進行思考和總結，積極聽取學生意見，從而總結出更多的方法和策略促進教學活動的有效進行。