環(huán)境問(wèn)題已是當(dāng)今人類生存和發(fā)展所面臨的全球性問(wèn)題之一。地理學(xué)科作為一門專門研究人類社會(huì)與地理環(huán)境關(guān)系的科學(xué)，環(huán)保教育也是其主要目的之一，本文是一篇中學(xué)教育論文，就如何從地理教學(xué)中保護(hù)環(huán)境這一問(wèn)題展開(kāi)討論。

　　論文摘要：環(huán)境意識(shí)是人與環(huán)境的關(guān)系所反映出來(lái)的社會(huì)思想，倫理道德，情感意志等觀念形態(tài)的總和，它是人與自然，社會(huì)環(huán)境和諧發(fā)展的一種嶄新的價(jià)值觀與世界觀。在地理教育教學(xué)過(guò)程中，運(yùn)用地理科學(xué)觀念，知識(shí)和技能，對(duì)人類與環(huán)境之間存在的問(wèn)題作出正確的評(píng)價(jià)，使每一位同學(xué)都能積極參與環(huán)境保護(hù)活動(dòng)，從而達(dá)到環(huán)境教育的目的。

　　關(guān)鍵詞：地理教學(xué),環(huán)保意識(shí),中學(xué)教育論文

　　引言

　　筆者認(rèn)為在地理教學(xué)中應(yīng)從教育學(xué)生認(rèn)識(shí)環(huán)境問(wèn)題產(chǎn)生的根源、在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的憂患意識(shí)、把環(huán)保教育與日常生活結(jié)合起來(lái)、開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)將環(huán)境意識(shí)轉(zhuǎn)化為環(huán)保行動(dòng)四個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生積極向上的環(huán)保意識(shí)。對(duì)于適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要和人民生活健康和諧有著非常重要的意義。

　　環(huán)境問(wèn)題是當(dāng)今人類生存和發(fā)展所面臨的全球性問(wèn)題之一，隨著我國(guó)工業(yè)化程度的加快，人民生活水平的日益提高，“三廢”排放量逐漸呈現(xiàn)上升趨勢(shì)。由此環(huán)境問(wèn)題引起了世界各國(guó)人民的普遍關(guān)注。環(huán)境保護(hù)已成為當(dāng)今世界廣泛關(guān)注的重大問(wèn)題，也是國(guó)際社會(huì)謀求合與作共同發(fā)展的主要內(nèi)容。地理學(xué)科作為一門專門研究人類社會(huì)與地理環(huán)境關(guān)系的科學(xué)，環(huán)保教育也是其主要目的之一。在教育教學(xué)中教師不僅要教育學(xué)生掌握一般的地理科學(xué)知識(shí)和技能，還要培養(yǎng)學(xué)生積極向上的環(huán)保意識(shí)，以便適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要和人民生活健康和諧。

　　一、教育學(xué)生認(rèn)識(shí)環(huán)境問(wèn)題產(chǎn)生的根源

　　現(xiàn)行的地理教材，從人類利用資源和環(huán)境創(chuàng)造物質(zhì)財(cái)富，到人類面臨的全球性環(huán)境問(wèn)題與可持續(xù)發(fā)展，闡述了自然環(huán)境不僅為人類提供了活動(dòng)場(chǎng)所，也為人類的生活和發(fā)展提供了物質(zhì)基礎(chǔ)。但是在我們的日常生活中，有很多人為了追求暫時(shí)的財(cái)富而不合理的利用資源，片面追求經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)，導(dǎo)致生態(tài)破壞，環(huán)境污染，自然災(zāi)害頻發(fā)。如近年來(lái)發(fā)生的沙塵暴天氣，給每人的生活都帶來(lái)的極大的不便和危害。我們?cè)诮虒W(xué)中不妨就以此現(xiàn)象為主題，來(lái)討論這一天氣的成因及其產(chǎn)生的巨大危害，進(jìn)而分析保護(hù)環(huán)境的迫切性和重要性。來(lái)感受環(huán)境問(wèn)題時(shí)刻就發(fā)生在我們身邊。

　　自然資源不是取之不盡，用之不竭的，環(huán)境對(duì)廢棄物的容納能力也是有限的，對(duì)資源的無(wú)節(jié)制掠奪開(kāi)采，對(duì)環(huán)境的任意污染與破壞，必然受到自然界的懲罰，通過(guò)破壞環(huán)境來(lái)侵犯他人的利益，危及子孫后代的生存，必將受到社會(huì)的譴責(zé)。為了保障人類的生命健康，促進(jìn)我們的生活和諧每個(gè)人要樹(shù)立起“保護(hù)環(huán)境光榮，破壞環(huán)境可恥”，“保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)”的新型環(huán)境道德觀念，要從自己做起，從小事做起，講究環(huán)境衛(wèi)生，節(jié)約用水用電，愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，積極主動(dòng)參加環(huán)保宣傳教育活動(dòng)，投身于環(huán)保事業(yè)。

　　二、在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的憂患意識(shí)

　　保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)。通過(guò)地理教育，一方面要讓學(xué)生了解當(dāng)前環(huán)境問(wèn)題的嚴(yán)重性，增強(qiáng)對(duì)環(huán)境的憂患意識(shí)，樹(shù)立保護(hù)環(huán)境的憂患意識(shí)，樹(shù)立保護(hù)環(huán)境的強(qiáng)烈責(zé)任感和使命感。另一方面要讓學(xué)生必得當(dāng)前人類正面臨著人口劇增，資源過(guò)度消耗，環(huán)境嚴(yán)重污染，生態(tài)平衡遭到破壞，溫室效應(yīng)加劇，酸雨增多，臭氧層出現(xiàn)空洞等一系列環(huán)境問(wèn)題的困擾。這些環(huán)境問(wèn)題不僅嚴(yán)重影響著經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展和人民生活水平的提高，而且直接威脅著人類的健康和生存。要讓學(xué)生懂得人類是地球大家族中的組成成員之一，和動(dòng)物，植物一樣共同享用地球環(huán)境及自然資源，違背了自然界的發(fā)展規(guī)律，自然界就會(huì)用各式各樣的自然災(zāi)害來(lái)懲罰人類。

　　在課堂教學(xué)中，要深入研究教材，結(jié)合教材內(nèi)容，教給有關(guān)環(huán)境污染治理的方法，明確保護(hù)環(huán)境的重要意義。如在講述水與環(huán)境的內(nèi)容時(shí)，要讓學(xué)生了解水資源的生成，水對(duì)人類生存的重要意義，并且要對(duì)水資源危機(jī)產(chǎn)生的原因進(jìn)行深入細(xì)致的分析，逐步提出解決水資源短缺的各種措施和途徑，使學(xué)生們知道這些環(huán)境問(wèn)題的產(chǎn)生除自然原因外還有人為因素。從而讓學(xué)生樹(shù)立對(duì)自身生存環(huán)境的憂患意識(shí)和責(zé)任感。

　　三、把環(huán)保教育與日常生活結(jié)合起來(lái)

　　在教學(xué)過(guò)程中，可針對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中突出的環(huán)境問(wèn)題，結(jié)合教材進(jìn)行討論，激發(fā)學(xué)生樹(shù)立研究問(wèn)題的積極性和學(xué)習(xí)知識(shí)的濃厚興趣，并且在生動(dòng)活潑的課堂教學(xué)中將環(huán)境保護(hù)的理念深入到每個(gè)學(xué)生的思想中。如近年內(nèi)蒙古頻繁發(fā)生的沙塵暴天氣，給每個(gè)人的生活都帶來(lái)了極大的不便和危害，我們?cè)诮虒W(xué)中就以這一環(huán)境問(wèn)題為主題向?qū)W生詳細(xì)地介紹沙塵暴天氣的成因及其產(chǎn)生的巨大危害，進(jìn)而提出保護(hù)環(huán)境的迫切性和重要性。組織學(xué)生游覽附近的風(fēng)景名勝，使學(xué)生在感受美的過(guò)程中，產(chǎn)生向往大自然的情感，從而升華為熱愛(ài)大自然，以增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)和改善生態(tài)環(huán)境的責(zé)任感和使命感。組織學(xué)生調(diào)查附近的工廠、地下河溝、鄉(xiāng)村生活區(qū)等，當(dāng)他們看到污濁惡臭的死水、遍地的垃圾、工廠排出的廢水、公路上的塵埃，自然就會(huì)明白環(huán)境保護(hù)的重要性，并自覺(jué)行動(dòng)起來(lái)，保護(hù)環(huán)境。

　　在教學(xué)時(shí)要始終注意基本知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活中的環(huán)境問(wèn)題的結(jié)合，讓學(xué)生感受到環(huán)境問(wèn)題就是時(shí)刻發(fā)生在我們身邊的事情。這樣，既培養(yǎng)了學(xué)生的環(huán)境意識(shí)，又使分析和解決問(wèn)題的能力得到了培養(yǎng)。

　　四、開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)將環(huán)境意識(shí)轉(zhuǎn)化為環(huán)保行動(dòng)

　　環(huán)境意識(shí)是人與環(huán)境的關(guān)系所反映出來(lái)的社會(huì)思想，倫理道德，情感意志等觀念形態(tài)的總和，它是人與自然，社會(huì)環(huán)境和諧發(fā)展的一種嶄新的價(jià)值觀與世界觀。在地理教育教學(xué)過(guò)程中，運(yùn)用地理科學(xué)觀念，知識(shí)和技能，對(duì)人類與環(huán)境之間存在的問(wèn)題作出正確的評(píng)價(jià)，使每一位同學(xué)都能積極參與環(huán)境保護(hù)活動(dòng)，從而達(dá)到環(huán)境教育的目的。

　　在教學(xué)過(guò)程中，可根據(jù)實(shí)際情況，開(kāi)展豐富多彩的課外實(shí)踐活動(dòng)。如組織以環(huán)境保護(hù)內(nèi)容為主的主題班會(huì)和知識(shí)競(jìng)賽，使學(xué)生的潛移默化中接受教育。還可利用寒暑假組織同學(xué)進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，參觀一些環(huán)保工作比較差的和比較好的單位，工廠等。我們還可以舉行以環(huán)境教育為主題的班會(huì)活動(dòng)，拓寬學(xué)生對(duì)環(huán)境知識(shí)的了解，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)環(huán)境的意識(shí)和態(tài)度。學(xué)校可定期或不定期邀請(qǐng)有關(guān)環(huán)保專家作專題報(bào)告或講座，同時(shí)可舉行以環(huán)境教育為內(nèi)容的演講比賽，讓學(xué)生暢談自己對(duì)環(huán)保的看法。充分發(fā)揮共青團(tuán)組織的作用，組織學(xué)生實(shí)地參觀，進(jìn)行環(huán)保義務(wù)宣傳等活動(dòng)，加深學(xué)生對(duì)環(huán)境的了解，提高保護(hù)環(huán)境的責(zé)任感。組織學(xué)生參加社區(qū)服務(wù)活動(dòng)，營(yíng)造綠化帶，種植樹(shù)木花草，使學(xué)生在實(shí)際行動(dòng)中形成環(huán)境保護(hù)意識(shí)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)環(huán)境的情感。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)，解決問(wèn)題的能力。

　　綜上所述，地理教學(xué)不僅要教給教材中所涉及的一般的學(xué)科知識(shí)和技能，更要讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)地理知識(shí)的真正目的是要對(duì)我們賴以生存的家園--地球進(jìn)行關(guān)注，特別是對(duì)人類的生存和健康有著密切聯(lián)系的環(huán)境問(wèn)題引起每個(gè)人的注意。在教學(xué)中只有加強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)，同時(shí)把環(huán)保意識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活緊密結(jié)合起來(lái)，并且轉(zhuǎn)化為具體的行動(dòng)，才能使每個(gè)人更好的保護(hù)環(huán)境，建設(shè)美麗而溫馨的家園。

　　環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的分析與對(duì)策

　　發(fā)布時(shí)間:2012-03-26 來(lái)源:畢業(yè)論文網(wǎng)

　　環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)作為同城市規(guī)劃設(shè)計(jì)、建筑設(shè)計(jì)一起構(gòu)成國(guó)家建設(shè)設(shè)計(jì)人才格局的三個(gè)組成部分之一越來(lái)越受到重視，社會(huì)對(duì)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的需求逐年加大，這一專業(yè)設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)，成為許多高校辦學(xué)的熱點(diǎn)，如何辦好專業(yè)，培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需要的專業(yè)人才是教育工作者，同時(shí)也是業(yè)內(nèi)人士關(guān)注和思考的內(nèi)容。本文就哈爾濱工業(yè)大學(xué)建筑學(xué)院(原哈爾濱建筑大學(xué))環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的建設(shè)和發(fā)展，分析闡述進(jìn)一步辦好專業(yè)教育工作的思路和觀點(diǎn)。

　　一、對(duì)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)社會(huì)需求的再認(rèn)識(shí) 社會(huì)需求是辦好專業(yè)的必要條件和直接動(dòng)力。在我國(guó)"環(huán)境藝術(shù)"這一名詞才出現(xiàn)不長(zhǎng)時(shí)間，但年輕的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)及建筑裝飾業(yè)，似乎越來(lái)越顯示出它獨(dú)特的魅力，目前已成為令人傾心的行業(yè)之一。顯然，中國(guó)近些年來(lái)的發(fā)展，以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心的"大環(huán)境"為環(huán)境藝術(shù)建設(shè)的發(fā)展提供了一個(gè)前所未有的空間。這種隨著社會(huì)、經(jīng)濟(jì)以及人們對(duì)生存環(huán)境和歷史傳統(tǒng)認(rèn)識(shí)的改變和新的要求，追求更有意義的人文環(huán)境，改善人的空間環(huán)境質(zhì)量，從而提高人的生活品質(zhì)，成為一個(gè)新焦點(diǎn)。在經(jīng)濟(jì)和文化向更高層次發(fā)展過(guò)程中，環(huán)境藝術(shù)是體現(xiàn)嶄新生存觀念、審美情趣，以及積極樂(lè)觀生活態(tài)度的重要標(biāo)志。現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，人們開(kāi)始關(guān)注自己周圍的環(huán)境，由于文化生活的普及和生活與消費(fèi)水平的提高，對(duì)所生活的環(huán)境空間有了更廣泛的文化藝術(shù)需求。環(huán)境藝術(shù)在中國(guó)正經(jīng)歷著從對(duì)環(huán)境的美化處理向?qū)γ篮铆h(huán)境的創(chuàng)造轉(zhuǎn)化。環(huán)境藝術(shù)工程建設(shè)越來(lái)越多，規(guī)模也越來(lái)越大。據(jù)有關(guān)部門不完全統(tǒng)計(jì)，僅北京市每年竣工的公共建筑約300萬(wàn)平方米，如用作裝飾工程費(fèi)按2000元/平方米計(jì)算，工程總量在60億元左右。北京市的住宅每年竣工面積為600萬(wàn)平方米，約12萬(wàn)戶，按每戶平均用作裝飾工程費(fèi)2萬(wàn)元，總計(jì)約24億元。如果統(tǒng)計(jì)全國(guó)用在建筑室內(nèi)外環(huán)境裝飾工程上的費(fèi)用將是一個(gè)天文數(shù)字，這個(gè)潛力巨大的市場(chǎng)，正呼喚具有專業(yè)水準(zhǔn)的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)工作者去建設(shè)。

　　目前在全國(guó)許多省、市的建筑設(shè)計(jì)部門都設(shè)置了環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)所(室)，上海市、江蘇省、深圳市、大連市等相繼設(shè)置了環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)或建筑裝飾設(shè)計(jì)研究院，各種大小環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)工程公司更是如同雨后春筍般出現(xiàn)，僅哈爾濱市就有近千家注冊(cè)的專業(yè)裝飾公司。國(guó)家建設(shè)部門也正在進(jìn)一步規(guī)范環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)和工程建設(shè)市場(chǎng)。

　　據(jù)有關(guān)部門對(duì)目前從事環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)工作的人員調(diào)查，主要由三部分人員組成，一是由建筑學(xué)專業(yè)轉(zhuǎn)為從事室內(nèi)外環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)，二是由美術(shù)專業(yè)轉(zhuǎn)為室內(nèi)外環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)，三是受過(guò)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教育的人員擔(dān)任，但這部分人僅占百分之計(jì)二十左右，院校培養(yǎng)的專業(yè)設(shè)計(jì)人員，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了社會(huì)的需求。

　　從生源情況看，近些年來(lái)報(bào)考環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的考生一直是報(bào)考人數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于錄取人數(shù)，在有些省區(qū)甚至接近百里挑一。從生源和就業(yè)兩個(gè)方面看，繼續(xù)辦好環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)是大勢(shì)所趨，是社會(huì)發(fā)展的必然。

　　二、在動(dòng)態(tài)發(fā)展中完善專業(yè)教學(xué)體系 環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的開(kāi)辦在我國(guó)歷史較短，在工科院校中如何辦好環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)更沒(méi)有現(xiàn)成的經(jīng)驗(yàn)可借鑒。只有不斷地研究探索，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)在辦學(xué)實(shí)踐中完善教學(xué)體系。

　　環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)是涉及建筑和美術(shù)兩大學(xué)科而形成的一個(gè)新型的邊緣學(xué)科，如何把握好兩者在教學(xué)體系中的結(jié)合和比重是搞好專業(yè)建設(shè)的關(guān)鍵，它們不是簡(jiǎn)單的拼湊，而需要尋找兩者內(nèi)在的結(jié)合點(diǎn)，這是我們需要解決好的一個(gè)新課題。從哈工大建筑學(xué)院的專業(yè)建設(shè)看，參與環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)策劃與教學(xué)的人員主要由建筑學(xué)專業(yè)和美術(shù)專業(yè)兩類學(xué)科的教師組成，彼此都在尋找作為圍繞建筑展開(kāi)的內(nèi)外環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)，從本專業(yè)角度如何相互滲透并實(shí)施教學(xué)。教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合，各環(huán)節(jié)的連接，教師知識(shí)結(jié)構(gòu)的更新等等是進(jìn)一步調(diào)整和完善環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)體系的焦點(diǎn)。經(jīng)過(guò)多次社會(huì)對(duì)人才知識(shí)結(jié)構(gòu)需求的調(diào)查，教師和學(xué)生在教與學(xué)兩個(gè)方面的意見(jiàn)反饋，一個(gè)相對(duì)完整并具有工科院校特點(diǎn)的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃基本形成，課程內(nèi)容也進(jìn)行了切合專業(yè)實(shí)際的改動(dòng)，在探索中大家逐步達(dá)成共識(shí)，明確了環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)即涉及邏輯思維又涉及形象思維，它具有工程性，又具有藝術(shù)性，把握好兩者的結(jié)合是教師教好同時(shí)也是學(xué)生學(xué)好環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的關(guān)鍵。幾年來(lái)，哈工大建筑學(xué)院教師們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，修正不足，使專業(yè)教育不斷完善，一個(gè)相對(duì)完整的專業(yè)教學(xué)體系基本形成。

　　三、以建筑學(xué)為依托辦出專業(yè)特色 從廣義建筑學(xué)的角度看，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)也可作為大建筑學(xué)概念的組成部分，都是為人類開(kāi)拓高品質(zhì)生活空間的環(huán)境科學(xué)和藝術(shù)，同建筑學(xué)有許多共同點(diǎn)，也同樣具有功能、藝術(shù)與技術(shù)的統(tǒng)一體的特質(zhì)。國(guó)際建筑師協(xié)會(huì)在《華沙宣言》中把建筑學(xué)定義為："建筑學(xué)是創(chuàng)造人類生活環(huán)境的綜合的藝術(shù)和科學(xué)。"這一定義也同樣適合于"環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)"，只不過(guò)在文化內(nèi)涵上環(huán)境藝術(shù)更為深入，在形式上更多具有藝術(shù)特性。對(duì)環(huán)境藝術(shù)的研究主要是圍繞著建筑的內(nèi)外空間環(huán)境展開(kāi)，所以，以建筑學(xué)為依托組織環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)是辦好專業(yè)的原則。

　　哈工大建筑學(xué)院環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的創(chuàng)辦正是在這樣一個(gè)特有的條件下發(fā)展起來(lái)，構(gòu)成了區(qū)別于我國(guó)藝術(shù)院校及其它工科院校開(kāi)辦環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的特點(diǎn)，以建筑學(xué)為依托成為辦學(xué)的優(yōu)勢(shì)。應(yīng)充分認(rèn)識(shí)社會(huì)對(duì)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的需求狀況并把握時(shí)機(jī)，把環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)辦成面向二十一世紀(jì)，具有建筑行業(yè)特色和較高專業(yè)水準(zhǔn)的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)基地。

　　四、課程建設(shè)是專業(yè)建設(shè)的重要環(huán)節(jié) 即將到來(lái)的二十一世紀(jì)將是充滿機(jī)遇和挑戰(zhàn)的年代，如何培養(yǎng)我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和現(xiàn)代化建設(shè)設(shè)計(jì)人才，需要重新審視傳統(tǒng)的教育觀和人才觀，只有敢于面對(duì)現(xiàn)實(shí)，才能跟上時(shí)展的步伐。當(dāng)前重要的在于轉(zhuǎn)變教育指導(dǎo)思想，改革人才培養(yǎng)模式，這一切是抓好課程建設(shè)的前提條件。

　　在教學(xué)體系、教學(xué)內(nèi)容中強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，專業(yè)面寬泛的指導(dǎo)思想。在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的課程體系中，改變有些院校只圍繞"室內(nèi)裝飾設(shè)計(jì)"建構(gòu)課程體系的思路，強(qiáng)調(diào)圍繞建筑的內(nèi)、外空間環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)及公共藝術(shù)設(shè)計(jì)進(jìn)行課程體系建設(shè)的思路，強(qiáng)調(diào)圍繞建筑的內(nèi)、外空間環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)及公共藝術(shù)設(shè)計(jì)進(jìn)行課程體系建設(shè)的思路，充分利用在建筑院校辦環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的優(yōu)越條件。在基礎(chǔ)階段選擇部分建筑學(xué)專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)、技術(shù)基礎(chǔ)課程，同時(shí)加進(jìn)具有本專業(yè)要求的基礎(chǔ)課程，使學(xué)生打下良好的專業(yè)基礎(chǔ)。在專業(yè)

　　學(xué)習(xí)階段強(qiáng)調(diào)以建筑室內(nèi)空間環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)為主，以建筑室外空間環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)及公共藝術(shù)設(shè)計(jì)為輔的主干課程設(shè)置，拓寬專業(yè)面。使學(xué)生在本科學(xué)習(xí)階段，掌握較寬泛的知識(shí)。提高綜合素質(zhì)和適應(yīng)性。在實(shí)踐環(huán)節(jié)方面，充分利用短學(xué)期實(shí)習(xí)，有計(jì)劃有目標(biāo)地安排社會(huì)實(shí)踐，參觀調(diào)研，讓學(xué)生接觸社會(huì)，接觸實(shí)踐工程，在提高專業(yè)認(rèn)識(shí)的同時(shí)，提高交流溝通能力，協(xié)作能力，組織能力，語(yǔ)言表達(dá)等方面的能力。

　　充分認(rèn)識(shí)設(shè)計(jì)教育的實(shí)質(zhì)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，并將這一指導(dǎo)思想貫徹于課程內(nèi)容、教學(xué)方法之中，這也是課程建設(shè)追尋的重要目標(biāo)。"創(chuàng)造"是設(shè)計(jì)的靈魂。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)是創(chuàng)造性地對(duì)人的生活環(huán)境進(jìn)行規(guī)劃和提出方案的思考。設(shè)計(jì)教育要以人的創(chuàng)造力培養(yǎng)為主線，它的目的是對(duì)學(xué)生進(jìn)行合乎社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)的、感性和理性協(xié)調(diào)發(fā)展的創(chuàng)造力的培養(yǎng)。在課程建設(shè)中如何把這一教育主題與教育重心在實(shí)際操作中貫徹與落實(shí)，是培養(yǎng)綜合設(shè)計(jì)能力人才的關(guān)鍵，這種綜合能力包括了理解能力，研究能力，構(gòu)想能力，表現(xiàn)能力等。作為以行業(yè)劃分為基礎(chǔ)的本科教育，往往是一種靜態(tài)目標(biāo)的培養(yǎng)方式，側(cè)重于技能的培養(yǎng)，而忽視人才素質(zhì)、創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。只有樹(shù)立正確的設(shè)計(jì)教育目標(biāo)，認(rèn)真對(duì)本學(xué)科的課程設(shè)置，教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理優(yōu)選，才能保證環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教育發(fā)展的健康性。

　　五、把握時(shí)機(jī)，完善環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)建設(shè) 環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)經(jīng)過(guò)近些年的發(fā)展，初步完成了教學(xué)體系的建立，今后的完善和發(fā)展還有許多的工作，下一步專業(yè)建設(shè)的重點(diǎn)主要是加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)。

　　1、 加強(qiáng)教學(xué)管理，提高教學(xué)質(zhì)量 教學(xué)質(zhì)量的提高，有賴于完善的教學(xué)管理和秩序。在教學(xué)工作中，規(guī)章制度的建立、健全及落實(shí)與監(jiān)督等方面的工作是提高教學(xué)質(zhì)量的必要保證。

　　2、 發(fā)揮、科研、生產(chǎn)作用，帶動(dòng)教學(xué)發(fā)展 產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合，促進(jìn)教學(xué)的發(fā)展已被許多成功經(jīng)驗(yàn)證實(shí)。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代即將來(lái)臨的今天，教育和科學(xué)技術(shù)對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要促進(jìn)作用備受世人矚目。抓住時(shí)機(jī)結(jié)合專業(yè)建立有效的"產(chǎn)學(xué)研"機(jī)制是進(jìn)一步推動(dòng)專業(yè)發(fā)展的重要一步。

　　作為以建筑內(nèi)外環(huán)境設(shè)計(jì)展開(kāi)的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)，涉及到諸多 學(xué)科的內(nèi)容，并形成一個(gè)多樣文化現(xiàn)象的復(fù)合體，反映了環(huán)境和人的關(guān)系，結(jié)合教學(xué)和設(shè)計(jì)實(shí)踐，這一新興學(xué)科在許多方面，都需要更深層次的探索和研究。

　　環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)是一門應(yīng)用性學(xué)科，工程實(shí)踐對(duì)促進(jìn)教學(xué)及專 業(yè)研究具有重要意義。同時(shí)作為教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)將會(huì)更有效使學(xué)生把書本知識(shí)轉(zhuǎn)化到實(shí)際工作中。

　　3、制定專業(yè)建設(shè)規(guī)劃，穩(wěn)步、健康地發(fā)展 辦好一個(gè)專業(yè)不是一朝一夕的事，要制定出不同階段的建設(shè) 規(guī)劃，確定明確的奮斗目標(biāo)，使專業(yè)建設(shè)具有努力的方向和工作動(dòng)力。

　　環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)正處在成長(zhǎng)階段，它的發(fā)展需要一批熱衷于環(huán)境藝術(shù)教育事業(yè)的教師們?nèi)ヅ�力工作，同時(shí)更需要學(xué)校及相關(guān)專業(yè)的支持和理解。我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到在國(guó)家建設(shè)飛速發(fā)展的今天，環(huán)境藝術(shù)專業(yè)逐漸成為充滿活力的朝陽(yáng)產(chǎn)業(yè)，滿足國(guó)家對(duì)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的需求，將是我們面向二十一世紀(jì)培養(yǎng)建設(shè)設(shè)計(jì)人才的重要任務(wù)。

　　《教師教育研究》由國(guó)家教育部主管，是北京師范大學(xué)、華東師范大學(xué)、教育部高等學(xué)校師資培訓(xùn)交流北京中心聯(lián)合主辦的全國(guó)性教育科學(xué)學(xué)術(shù)刊物。本刊于1989年創(chuàng)辦(原名《高等師范教育研究》，于2003年11月更為現(xiàn)名)，由我國(guó)著名教育家顧明遠(yuǎn)先生任主編。為“全國(guó)中文核心期刊”、“全國(guó)教育類核心期刊”、“中國(guó)人文社會(huì)科學(xué)核心期刊”及“CSSCI來(lái)源期刊”。適合于從事教師教育的教學(xué)、研究和管理工作者，適合于關(guān)注自身發(fā)展提高的各級(jí)各類教師，也適合有志于教師職業(yè)的專科生、本科生、研究生及社會(huì)其他人士。本刊為雙月刊，每逢單月15日出版，國(guó)際A4開(kāi)本，80頁(yè)，每?jī)?cè)定價(jià)8元，全年定價(jià)48元;國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)刊號(hào)：ISSN1672—5905，國(guó)內(nèi)統(tǒng)一刊號(hào)：CN11—5147/G4。歡迎讀者到全國(guó)各地郵局訂閱，郵發(fā)代號(hào)2—418。