摘要：伴隨著我國(guó)教育事業(yè)的改革與發(fā)展，特殊教育也在不斷的革新與改進(jìn)。本文從分析特殊教育教學(xué)管理實(shí)踐中的常見難題入手，闡述了不斷更新教育理念，不斷提升教師隊(duì)伍整體素質(zhì)，細(xì)致入微地用愛心澆灌特殊學(xué)生成長(zhǎng)，并與家長(zhǎng)一起齊抓共管，構(gòu)筑家校一體化的特殊教育體系，從而使我國(guó)的特殊教育事業(yè)得到了快速的發(fā)展與推進(jìn)。

　　關(guān)鍵詞：特殊教育;常見難題;愛心澆灌;提升;教學(xué)效率

　　我國(guó)是人口眾多的大國(guó)，殘疾兒童數(shù)量也較多，并且有80%的特殊兒童生長(zhǎng)在交通不便、經(jīng)濟(jì)落后的鄉(xiāng)村與山區(qū)地域。我國(guó)特殊教育起步晚，發(fā)展緩慢，特殊學(xué)校則一般都集中在一些縣級(jí)市的城區(qū)，并且其數(shù)量不多，規(guī)模不大。這成為特殊教育發(fā)展的時(shí)代命題，需要特教工作者克難攻堅(jiān)，逐步化解。

　　推薦期刊：《中國(guó)特殊教育》以特殊需要人群為服務(wù)對(duì)象，所刊載的文章主要反映我國(guó)特殊兒童心理與教育研究、教學(xué)領(lǐng)域的最新成果與進(jìn)展。主要欄目設(shè)置有：特殊教育理論研究、聽力障礙研究、視力障礙研究、智力障礙研究、評(píng)估與測(cè)量、治療與康復(fù)、孤獨(dú)癥研究、學(xué)習(xí)障礙研究、超常教育研究、青少年心理發(fā)展、心理健康研究、職業(yè)教育與高等特殊教育等，力求全面反映特殊兒童心理與教育研究各個(gè)領(lǐng)域的最新動(dòng)態(tài)。自創(chuàng)刊以來(lái)發(fā)表了大量高水平的研究論文，為推動(dòng)我國(guó)特殊兒童心理與教育研究及教學(xué)發(fā)展做出了重要貢獻(xiàn)。雜志還設(shè)有“名校科研”專欄，以圖文并茂的形式宣傳和介紹國(guó)內(nèi)優(yōu)秀的特殊教育學(xué)校、殘疾人康復(fù)機(jī)構(gòu)和產(chǎn)品。

　　一、分析特殊教育教學(xué)管理實(shí)踐中的常見難題

　　1.教育理念有待更新

　　據(jù)觀察，在特殊教育教學(xué)過(guò)程中，一些傳統(tǒng)教育觀念阻礙了特殊教育的發(fā)展。有些教育者認(rèn)為，特殊教育的對(duì)象是殘疾人，他們進(jìn)入社會(huì)后只要能解決自理問(wèn)題就行了。其實(shí)，這樣的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)太簡(jiǎn)單，學(xué)生的學(xué)習(xí)獨(dú)立性會(huì)受到該標(biāo)準(zhǔn)的壓制，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性及創(chuàng)造性也會(huì)慢慢喪失。

　　2.教師隊(duì)伍素質(zhì)有待提高

　　由于我國(guó)特教事業(yè)起步較晚，許多教師都是從普教系統(tǒng)調(diào)動(dòng)(或招聘)來(lái)的，專業(yè)素養(yǎng)很難達(dá)到特教要求。隨著新課改的不斷推行，特殊教育教師隊(duì)伍在建設(shè)過(guò)程中也有著很大的進(jìn)步，但距新課改的目標(biāo)要求還有一定的距離，不論是在個(gè)人的素質(zhì)方面，還是在自身的教學(xué)水平及理念方面都有待進(jìn)一步提升。有的教師在利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)方面、關(guān)愛學(xué)生方面存在著一定的不足;有的教師在教學(xué)中沒有針對(duì)特殊教育學(xué)生的實(shí)際采取特色化和個(gè)性化的教學(xué)，沒能充分利用學(xué)生興趣挖掘其潛能;還有部分特殊教育的教師專業(yè)不對(duì)口，需要進(jìn)行教學(xué)培訓(xùn)。

　　3.家庭教育的關(guān)注度有待加強(qiáng)

　　就小學(xué)生而言，家庭教育對(duì)其影響十分巨大。但不少學(xué)校認(rèn)為自身的責(zé)任就是學(xué)生的校園教育，出了學(xué)校，學(xué)生的教育就和學(xué)校沒有太大的關(guān)系，故而不注重學(xué)校和家長(zhǎng)之間的及時(shí)溝通。特殊教育學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活方面比一般學(xué)生存在的問(wèn)題要多，他們需要更多的關(guān)愛和教育。

　　4.特殊教育辦學(xué)經(jīng)費(fèi)不足，學(xué)校辦學(xué)設(shè)施急需完善

　　特殊學(xué)校的經(jīng)費(fèi)緊張是普遍性的問(wèn)題。不管是學(xué)校的硬件設(shè)施還是學(xué)校的軟件設(shè)施，不論是教學(xué)環(huán)境還是教學(xué)設(shè)備抑或是教學(xué)與辦公條件都無(wú)法與正常教育相比肩，更別說(shuō)校園文化的建設(shè)與教師的待遇問(wèn)題了。教育經(jīng)費(fèi)的短缺已經(jīng)成為制約特殊教育發(fā)展的一個(gè)根本性問(wèn)題。在教育教學(xué)當(dāng)中，特殊學(xué)校為特殊兒童所需要配備的一些學(xué)習(xí)、行為矯正以及訓(xùn)練創(chuàng)設(shè)特殊條件等的特殊設(shè)備十分缺乏。

　　二、新時(shí)代提升特殊教育教學(xué)質(zhì)量的有效途徑

　　特殊教育的目標(biāo)是結(jié)合特殊學(xué)生的發(fā)展實(shí)際，充分挖掘其潛能，提升其社會(huì)適應(yīng)能力，讓其成為最大限度滿足社會(huì)需求的有用人才。

　　1.更新教育理念，完善對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

　　在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，教師需要更新教育理念，摒棄以往簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合新課改要求，挖掘?qū)W生潛能，提升學(xué)生綜合素質(zhì)，建立完善的評(píng)價(jià)體系。教師不但要重視學(xué)生學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)，也要重視其生活能力的不斷提升，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，適應(yīng)于社會(huì)發(fā)展的需求。

　　2.強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)，有效促進(jìn)特殊教育專業(yè)技能

　　特殊教育的成效高低與否有賴于高水平的師資教育隊(duì)伍，也就是說(shuō)特殊教師的教學(xué)水平與職業(yè)道德素養(yǎng)是決定教學(xué)成效的重要因素之一，所以，

　　特殊教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容就是要不斷強(qiáng)化推進(jìn)教師隊(duì)伍建設(shè)與促進(jìn)。首先，要加強(qiáng)特殊教師職業(yè)道德教育建設(shè)，牢固樹立特殊教師的奉獻(xiàn)意識(shí)，使其具備特教之愛心、耐心與善心;其次，嚴(yán)把特殊教師出入關(guān)，對(duì)于進(jìn)入學(xué)校的教師要認(rèn)真進(jìn)行專業(yè)資質(zhì)的考核與培訓(xùn)，與此同時(shí)，嚴(yán)控專業(yè)教師的調(diào)出與調(diào)離;再次，有效提升特殊教師職業(yè)待遇，使特殊教育人才得以進(jìn)得來(lái)、留得住;最后，就是要不斷開展進(jìn)行特殊教師的專業(yè)提升與培訓(xùn)，通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)與交流來(lái)有效提升特殊教師的學(xué)歷層次，以及其專業(yè)技能，促進(jìn)其特殊教育的成效水平。

　　3.細(xì)致入微深入學(xué)生，用愛心澆灌特殊學(xué)生成長(zhǎng)

　　教師在教育特殊兒童時(shí)，需要比平常教師多出幾倍甚至是幾十倍的辛勤勞動(dòng)，要用無(wú)限的耐心、責(zé)任心照顧每一個(gè)孩子。孩子們是祖國(guó)的花朵，老師是勤勞的園丁，為了這群特殊而堅(jiān)持的孩子，為了孩子心中的夢(mèng)想，我們教師付出再多的汗水和努力都是值得的。

　　要消除孩子的膽怯心理，做好學(xué)生心理的安撫工作，要形成一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)和生活氛圍，養(yǎng)成積極向上的良好心態(tài)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)，敢于主動(dòng)展現(xiàn)自己的學(xué)生要及時(shí)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，這樣，也可激勵(lì)其他的學(xué)生勇于發(fā)揮。其次，特殊教育的孩子心理很脆弱，避免發(fā)生因?yàn)榻處煵荒蜔�、指�?zé)學(xué)生，讓學(xué)生心里充滿不自信，自己做不好而自暴自棄。同時(shí)，還要注意循序漸進(jìn)，不要急于求成，從不喜歡學(xué)習(xí)到熱愛學(xué)習(xí)要有個(gè)過(guò)程。這些都是消除學(xué)生膽怯心理的有效措施。

　　4.及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，充分發(fā)揮家庭教育的作用

　　在小學(xué)特殊教育教學(xué)管理實(shí)踐的過(guò)程中，學(xué)校要重視與家長(zhǎng)的及時(shí)聯(lián)系，通過(guò)座談或家訪的方式主動(dòng)聯(lián)系家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)及時(shí)了解學(xué)生在學(xué)校中的表現(xiàn)，并與學(xué)校積極配合，為學(xué)生制訂針對(duì)性較強(qiáng)的發(fā)展計(jì)劃。

　　另外，通過(guò)主動(dòng)聯(lián)系，教師能夠與家長(zhǎng)建立較好的互動(dòng)，更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)。

　　總之，針對(duì)當(dāng)下特殊學(xué)校地域發(fā)展不均衡，特殊教育學(xué)校稀缺的現(xiàn)狀，應(yīng)在有效推進(jìn)強(qiáng)化政府職責(zé)，加強(qiáng)制度與管理保障;加大對(duì)特殊兒童教育的投入力度，加大特殊教育學(xué)校的建設(shè)與推進(jìn)力度，形成完善有序的科學(xué)特教體系。正視當(dāng)下所存在的現(xiàn)狀問(wèn)題，在有效完善與不斷改進(jìn)的基礎(chǔ)上去著力推進(jìn)特殊教育的建設(shè)與發(fā)展。