摘要：大學生就業體制由“國家分配”到“雙向選擇、自主擇業”的轉變，使得大學生就業市場成為了配置人才資源和勞動力資源的基礎。由于個人職業理想、個體差異的不同，不可避免的出現大學生就業困難或失業現象。這種現象是相對的，不是因為沒有市場需求，而是大學生不符合市場需求，不具備在就業市場中競爭的能力。對大學生的就業教育主要應從職業生涯規劃、社會適應能力、心理素質、擇業心態四個方面來實施以提高他們的就業能力。
　　關鍵詞：大學生；就業；就業能力
　　就業能力的大小有多種因素決定，對大學生而言，高等教育起了決定性作用。狹義的就業能力是指將高等教育服務轉化為人力資本、并能實現這種人力資本價值的大學生的綜合能力。高校所提供教育服務的數量與質量，構成了大學生就業能力的最大可能邊界；而大學生能從高等教育服務中吸收多少養料，最終決定自身就業能力的大小。就業能力較強，意味著他不僅從高等教育服務中得到了較多的知識和技能，還能較好的展示和實現自身的才能，從而獲得較理想的工作職位。現實中，各高校提供教育服務的數量和質量存在差異，再加上大學生自身因素與努力程度的不同，不用大學生的就業能力會存在很大差別。這種差別反映在就業結果上，就是有些大學生順利實現就業，有些大學生無法實現就業；實現就業的，在工資待遇和工作環境等方面也存在很大的差異。
　　就業能力不足不僅與大學生的個人利益密切相關，還會影響到整個社會的資源配置效率。就業能力不足的大學生，支付了相同的學費和生活費、卻沒有獲得相應的收益，其人力資本投資是低效、甚至無效的。這表明在一定程度上浪費了社會資源。因而，提高大學生就業能力就是解決就業難的根本途徑，提高大學生就業能力的過程，也就是提高高等教育投資效率的過程，它不僅是解決我國大學生就業難題的關鍵，也是促進我國教育事業和國民經濟持續健康發展的關鍵。
　　1、 職業生涯規劃教育是提升就業能力的基礎
　　隨著高等教育的迅速發展，高校辦學規模和就業格局的變化，職業生涯規劃的重要性已逐漸被高校就業指導機構及大學生個體所重視。大學生職業生涯規劃是廣大學生個體與社會組織相結合，在對個人職業生涯的主客觀條件進行測定、分析、總結的基礎上，對自己的興趣、愛好、能力特點進行綜合分析與權衡，結合時代特點，根據自己的職業傾向，確定其最佳的職業奮斗目標，并為實現這一目標做出行之有效的學習與時間安排。因此，職業生涯規劃在提升個人就業能力上起著基礎性的作用。
　　1.1 加強大學生職業理想教育
　　職業理想的形成經歷了由感性認識到理性認識、由抽象到具體、由不穩定到穩定的發展過程。大學生正處于職業理想發展的關鍵時期，他們的自主意識發展迅速，掌握了較高的科學文化知識，具有了一定的綜合分析能力和邏輯思維推理能力；他們開始探索自己的職業前景，并對職業進行價值評價。此時，加強職業理想教育有助于幫助他們正確分析自我，認識職業，了解社會，使他們的職業理想逐步系統化、科學化；有助于幫助大學生進行科學合理的職業生涯設計，促進大學生成長成才。
　　有了職業理想，才有明確的人生奮斗目標。美國的戴維•坎貝爾說過：目標之所以有用，是因為它能幫助我們從現在走向未來。大學生只有明確了職業理想、職業目標，才會為職業理想、職業目標的實現制定出科學合理的發展規劃，并付諸實施，避免隨波逐流。
　　實踐證明，當人們把職業理想作為自己職業生活中具體奮斗的目標時，其具體選擇職業的行為將會受到積極的影響并產生激勵作用。多樣化的社會職業中，不同的職業理想將引導人們選擇不同的職業，一個合理而恰如其分的職業理想能以巨大的感召力指引人們正確進行職業選擇，喚起人們從業的熱情和勇氣，在成就事業的征途上奮力拚搏。
　　1.2 深化自我分析的觀念
　　自我分析是指通過科學認知的方法和手段，對自己的興趣、氣質、性格和能力等進行全面分析，認識自己的優勢與特長、劣勢與不足。“聘用你是因為你的能力，解雇你是因為你的性格”，這是近年來一些用人單位在選人時出現的出現一種新觀念，他們認為，性格比能力更加重要。性格是個性中具有核心意義的成分，幾乎涉及到人的心理過程及個性特征的各個方面。職業心理學的研究表明，不同的職業有不同的性格要求，這是客觀的崗位要求，如對文員的要求是心思縝密、有條不紊；對醫生則要求具備耐心細致、熱情待人的職業性格特征。因此，大學生要根據自己的職業方向來培養、發展相應的職業性格，以適應將來所從事的職業要求。
　　自我分析是職業生涯規劃中最重要的一步，也是關鍵性的基礎工作，職業生涯只有在對自我有著清醒的認識上才能進行，才能制定出符合個性特點、符合個性性格、能力特長以及興趣愛好的職業生涯策略。學生如果開始關注自己的成長和未來的發展，就會主動進行生涯規劃，只有積極規劃自我，才能在規劃的指導下逐步走向成功。因此，幫助大學生深化自我分析顯得尤為重要。具體來說，可以指導學生選修與專業學習、專業研究相互支持、相互配合的人文素質等課程，充分發展和展示學生個性，健全學生人格。
　　2、 社會適應能力是提升就業能力的關鍵
　　《大學生就業現狀及發展2006年度發展報告》中的調查研究表明，大學生在社會適應能力方面存在著諸多不足，如：認知能力較差，不能正確評價自我和他人；缺乏有效的學習方法和自主學習的能力；人際交往存在障礙；實踐能力弱等。因此，提高大學生適應社會的能力就成為亟待解決的問題。大學生社會適應能力是指大學生在大學校園生活環境中，為達到與所處環境的和諧狀態而必須具備的一種綜合能力，主要由認知能力、獨立生活能力、學習能力、人際交往能力、應對挫折能力和實踐能力等方面構成。
　　中國社會調查所在2005年對大學生適應社會情況調查顯示：67%的企業認為畢業生工作不踏實、缺乏實干精神；52%的企業認為畢業生的團隊合作精神較差，以自我為中心的情況較嚴重；61%的企業認為畢業生對薪金要求較高，不切合實際，同樣的成本完全可以招到一個經驗豐富的員工。因此大學生在進入社會之前就要樹立社會意識、團隊意識、責任意識、溝通意識、拼搏意識，盡快完成從學生到“社會人”的角色變換和心理適應。
　　3、 良好的心理素質是提升就業能力的根本
　　《健康咨詢報》在全國范圍內對12.6萬名大學生抽樣調查的結果顯示：20.23%的大學生有心理障礙；西北師范大學1992年至1995年休學、退學的133名大學生中，有17.3%的人因精神分裂癥等心理障礙而休學、退學；1996年3月21日《青年報》報道上海高校學生中有三成以上有不同程度的心理疾病，令學生煩惱的200多種原因中，80%是由于人際關系、學業、戀愛、擇業等原因造成的。這些數字不得不引起我們的警惕：大學生心理素質需要關注！
　　大學生不僅承擔著建設祖國的重任，更是社會的中流砥柱，他們的素質體現著一個社會綜合素質的高低。而當代大學生在求學期間，只注重專業知識、忽視心理素質的情況，使一些人在面對困惑或逆境時，總是表現出一臉的茫然，影響到自己的擇業選擇。尤其在求職過程中，有些學生一旦遭遇失敗，便一蹶不振，這也是大學生就業難的原因之一。因此，大學生在求學過程中應注意提高心理素質，尤其是在日常生活中注意鍛煉自己堅忍不拔的性格；在求職中，充分了解就業信息，沉著、冷靜應對所遇到的困難，用積極的心態掃除成功路上的障礙，達到勝利的彼岸。
　　培養大學生良好的心理素質，其一是開展心理素質狀況調查。只有全面了解和掌握當前大學生心理素質狀況，才能有針對性地在大學生中開展心理素質教育。作為大學生個體，也只有了解自我的心理素質狀況，才能明確目標，有針對性地提高自身的心理素質。其次，開展心理學系列課程教學。震驚高校的“馬加爵事件”出現以后，高校加大了對學生心理素質教育的重視力度，建立了不同程度的心理咨詢室，培養了專職的心理咨詢師，但在平時的教育教學中引入心理學教育的很少，高校應該開設普通心理學、大學生心理學、社會心理學、消費心理學等系列課程。通過心理學課程學習，大學生可了解基本的心理現象和規律，認識到心理素質教育的重要性，以及在大學生活期間自覺地提高自身心理素質。最后，要加強學生的誠信教育、挫折教育，培養學生不怕失敗，迎難而上的堅忍品質。
　　4、 正確的擇業心態是提升就業能力的保證。
　　畢業、就業、擇業是大學生人生旅途的重要轉折點。在就業過程中，面對改革帶來的機遇和挑戰，大學生心理是很復雜的。在擇業時，大學生常常會出現一些不健康的心態。這些問題如不及時解決，就會直接影響擇業的過程和結果。
　　總的來說，大學生在進入社會擇業時候往往出現追求完美、徘徊觀望、自負攀高、盲目從眾、自卑失望、焦慮恐懼、依賴依附、懈怠就業、首次擇業定終身等等心態。從而表現出“低不成、高不就”、“有業不就”、“自愿失業”等不良現象。大學生只有保持良好的擇業心態才能有利于確定正確的擇業目標，才能有利于擇業目標的順利實現，才能有利于從學校到社會的角色變換。
　　4.1正視現實、正視自身、合理定位。
　　在面對客觀的就業現實面前，大學生應該既不幻想，也不逃避，無論它對自己有利或不利，都應當以一種樂觀自信的心態去應對。理性的分析當前就業難的根本原因，理智的面對現實。在正確認識自身的基礎上，合理的定位自己就業的區域、行業，客觀的評價自己。
　　4.2主動出擊、勇于競爭、善于競爭。
　　毋庸置疑，求職擇業就是一場沒有硝煙的戰爭，所以每位求職者都不能抱有幻想和僥幸心理，要正視現實，積極行動。因為，“雙向選擇”的過程，就是畢業生和用人單位間相互認識、相互了解、相互認可的過程，大學生作為就業的主體，一方面擁有對用人單位、就業方式的選擇權，另一方面，也將面對日益激烈的就業競爭，因此在求職擇業時期，要積極主動地通過各種途徑關注就業信息，勇于競爭，善于在競爭中展示個性。
　　4.3面對挫折、沉著應對、自信豁達
　　崇高的職業理想與現實總會有差距，尤其是理想或熱門的職業更是如此，存在著激烈的競爭。這是市場經濟社會的普遍現象。在求職擇業的過程中也不可能是一帆風順的，在遇到困難和挫折時，不要消極退縮。要正視既成事實，要沉著冷靜分析應聘失敗的原因，正確估計就業市場的形式和恰如其分地評價自身的素質，及時從失敗中吸取教訓，重新進行新的嘗試。要始終相信“天生我材必有用”，要充滿自信地參加下一輪的人才招聘會。當然，從根本上說，一個人戰勝挫折的能力絕不是一時的努力奏效的，它還有賴于平日不斷地增強自身修養，學會科學地認識、分析事物，特別是要主動經受一些磨難，增加一些挫折經歷，提高自己的耐挫能力。大學生在求職擇業中遇到挫折是正常的，切不可因此而自卑。
　　
　　參考文獻：
　　[1]黃敬寶.提高就業能力：解決大學生就業難題的關鍵[J][中國大學生就業2008.2]
　　[2]大學生如何提升就業能力.
　　[3]周莉萍.大學生職業生涯規劃中的“三重三輕”[J][中國大學生就業2008.2]
　　[4]程良越主編.職業生涯輔導[M].職業導師雜志社出版2007年出版
　　[5]何祥林主編.大學生職業生涯規劃與就業指導.[M]華中示范大學出版社2006年出版