摘 要：數(shù)學(xué)作為一門實(shí)用性很強(qiáng)的學(xué)科，對于學(xué)生來說，是必須要掌握的。但是，數(shù)學(xué)因?yàn)槠渥陨淼倪壿嬓苑浅��?qiáng)，在實(shí)際的教學(xué)過程中，對于小學(xué)生來說，有些知識(shí)不容易理解。針對這種情況，教師應(yīng)把應(yīng)用題生活化，提高小學(xué)生對數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣。教師應(yīng)該教會(huì)學(xué)生應(yīng)用題解題的技巧，扭轉(zhuǎn)學(xué)生對數(shù)學(xué)問題認(rèn)識(shí)不足的狀況。教師可以聯(lián)系實(shí)際生活展開教學(xué)，讓學(xué)生做到數(shù)學(xué)知識(shí)和生活相聯(lián)系。教師應(yīng)注重題材選擇的生活化，方便小學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

　　關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);應(yīng)用題;生活化

　　在實(shí)際的教學(xué)過程中，對于小學(xué)生來說，數(shù)學(xué)是一門非常難懂的學(xué)科。數(shù)學(xué)注重學(xué)生的理解能力和邏輯能力，因?yàn)樗�具有抽象性，對于學(xué)生來說是非常難理解的。應(yīng)用題一直是考試時(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。學(xué)習(xí)較差的學(xué)生，根本沒有辦法順利的解決問題。針對這種情況，教師應(yīng)該教給學(xué)生相應(yīng)的應(yīng)用題解題思路和技巧，從根本上扭轉(zhuǎn)學(xué)生對數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。教師還應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，采取聯(lián)系生活實(shí)際的教學(xué)方法，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，提高數(shù)學(xué)成績。

　　一、小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)生活化的實(shí)際含義

　　小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)生活化，是指在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，把小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)和具體生活聯(lián)系起來，把生活中的一些問題利用數(shù)學(xué)解釋。生活化數(shù)學(xué)教學(xué)有很重要的意義，學(xué)生可以在在日常的生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。比如，學(xué)生日常的花錢，教師可以教給小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，讓他們用應(yīng)用題來表示。這種生活化的教學(xué)方法，可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的信心。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，把數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來，把學(xué)生在學(xué)校里學(xué)習(xí)的知識(shí)，與學(xué)生在日常中的生活聯(lián)系，利用應(yīng)用題解決生活中出現(xiàn)的問題。這種生活化教學(xué)方法，有利于培養(yǎng)小學(xué)生基于數(shù)學(xué)的視角，從平時(shí)的生活中，學(xué)會(huì)分析和解決數(shù)學(xué)問題。從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度出發(fā)，它有利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，提高學(xué)生的個(gè)人數(shù)學(xué)能力。數(shù)學(xué)是一門應(yīng)用型學(xué)科，它在現(xiàn)實(shí)生活中有很廣泛的應(yīng)用。教學(xué)中，教師將數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來，有利于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣;有利于幫助學(xué)生解決生活中的實(shí)際問題;有利于培養(yǎng)學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的能力。

　　二、小學(xué)應(yīng)用題教學(xué)生活化的具體策略

　　(一)小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)在實(shí)際的教學(xué)過程中，應(yīng)用題教學(xué)的目的在于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和運(yùn)用能力。基于當(dāng)前的教育模式，教師要讓學(xué)生將數(shù)學(xué)思維能力運(yùn)用在實(shí)際的生活中，培養(yǎng)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活應(yīng)用題生活化彰顯數(shù)學(xué)活力楊永燊 (廣東省廣州市黃埔區(qū)鳳尾小學(xué) 510555) 中的數(shù)學(xué)思維，教會(huì)學(xué)生解題的技巧，達(dá)到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)。傳統(tǒng)的教學(xué)方式，沒有將數(shù)學(xué)問題和生活聯(lián)系起來，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。學(xué)生不能將數(shù)學(xué)應(yīng)用在實(shí)際的生活當(dāng)中。例如，在學(xué)習(xí)“100以內(nèi)的加法”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以聯(lián)系生活實(shí)際，為學(xué)生確定一個(gè)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的情境。如：班級里原來有52名學(xué)生，突然轉(zhuǎn)來3名學(xué)生，問如今班級里有多少名學(xué)生?通過實(shí)際的數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生學(xué)會(huì)“100以內(nèi)的加法”，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。

　　(二)以生活場景為背景來實(shí)現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)雖然是一門抽象的學(xué)科，但題材廣泛、多樣。教師可以把應(yīng)用題的題材和學(xué)生的實(shí)際聯(lián)系起來，提高教學(xué)的效率。因此，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，教師要做到理論聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生在理解數(shù)學(xué)問題的基礎(chǔ)上，學(xué)好數(shù)學(xué)。好的教學(xué)方式，能提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的熱愛。教師可以在生活中，提出生活化的數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)，啟發(fā)學(xué)生的思維，增強(qiáng)學(xué)生解題的能力。在課堂上，教師要讓學(xué)生成為課堂上的主人，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

　　(三)通過對教材內(nèi)容的拓展優(yōu)化應(yīng)用題在實(shí)際的教學(xué)過程中，小學(xué)應(yīng)用題的內(nèi)容設(shè)定、題材選編，在實(shí)際應(yīng)用方面，要符合學(xué)生的實(shí)際情況，讓學(xué)生可以和實(shí)際產(chǎn)生聯(lián)系，避免學(xué)生對應(yīng)用題的不適感。基于當(dāng)前的教育模式，教師要激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性，利用教材內(nèi)容自己改編一些應(yīng)用題，將應(yīng)用題和生活緊密聯(lián)系起來，增強(qiáng)應(yīng)用題的現(xiàn)實(shí)性。學(xué)生在讀題、解題的過程中，真切感受到數(shù)學(xué)應(yīng)用的廣泛性，學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)的具體應(yīng)用方法。

　　三、結(jié)束語

　　總之，在具體的教學(xué)過程中，教師應(yīng)將小學(xué)應(yīng)用題和學(xué)生的生活背景緊密聯(lián)合起來，這對小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)巨大的促進(jìn)作用。小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)，可以讓數(shù)學(xué)變得更有活力，在一定的程度上，可以激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)應(yīng)用題的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生只有對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了興趣，才能學(xué)好數(shù)學(xué)。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1] 涂麗.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題“問題—建模—應(yīng)用”的教學(xué)模式[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2016(20).

　　[2] 劉鋒.對新課程下小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的教學(xué)策略分析 [J].讀與寫(教育教學(xué)刊)，2019(03).

　　相關(guān)推薦：小學(xué)數(shù)學(xué)教師投稿期刊有哪些