綜合布線與實(shí)訓(xùn)課程對(duì)高校工程專業(yè)的課堂教學(xué)作用明顯，本文首先分析了綜合布線與實(shí)訓(xùn)教學(xué)現(xiàn)存的問題，隨后提出了綜合布線與實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式改革對(duì)策。

　　《新疆職業(yè)教育研究》Vocational Education Research Xinjiang(季刊)曾用刊名：烏魯木齊成人教育學(xué)院學(xué)報(bào)，1993年創(chuàng)刊，是成人高等教育和高等師范教育的學(xué)術(shù)理論刊物，以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則和改革開放以來的方針政策，立足本院，面向全國，堅(jiān)決貫徹雙百方針，促進(jìn)教育教學(xué)改革與發(fā)展，提高教育質(zhì)量，繁榮社會(huì)主義文化教育。

　　對(duì)綜合布線與實(shí)訓(xùn)教學(xué)現(xiàn)存問題進(jìn)行了分析，總結(jié)了綜合布線與實(shí)訓(xùn)課程改革的目標(biāo)，最后提出了綜合布線與實(shí)訓(xùn)教學(xué)課程教學(xué)模式構(gòu)建，體現(xiàn)“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”，給學(xué)生一個(gè)真實(shí)的實(shí)訓(xùn)情境。

　　綜合布線與實(shí)訓(xùn)課程不僅要求學(xué)生具備制作網(wǎng)線、打接水晶頭等網(wǎng)絡(luò)施工技術(shù)技能，還要具備工程規(guī)劃、設(shè)計(jì)、組織、管理、測試及驗(yàn)收的能力，以及遵循工程標(biāo)準(zhǔn)的思想。經(jīng)過社會(huì)調(diào)查，社會(huì)上需要的也是具有一定理論基礎(chǔ)、較高的綜合素質(zhì)、較強(qiáng)的實(shí)踐應(yīng)用能力、面向生產(chǎn)一線的應(yīng)用型工程技術(shù)人才。為了實(shí)現(xiàn)這一培養(yǎng)目標(biāo)，以“應(yīng)用為目的”，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握理論的方法的教學(xué)改革思想。對(duì)于這門課程的教學(xué)要求是，學(xué)生能夠熟練掌握一線所需要的專業(yè)技術(shù)和技能。

　　1綜合布線與實(shí)訓(xùn)教學(xué)現(xiàn)存問題分析

　　1.1 實(shí)訓(xùn)效果不理想

　　如何將課本知識(shí)與實(shí)際工程技術(shù)相結(jié)合，一直是教育工作者探索的重要內(nèi)容。實(shí)訓(xùn)室建了不少，可是還沒有達(dá)到想要的效果。

　　首先要讓學(xué)生了解相當(dāng)?shù)睦碚撝�識(shí)。由于網(wǎng)絡(luò)綜合布線是整個(gè)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)類專業(yè)的專業(yè)課，涉及的學(xué)科知識(shí)比較多，因此建議安排在大三上學(xué)期左右，在學(xué)生已經(jīng)學(xué)完電子電路基礎(chǔ)、數(shù)據(jù)通信技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)之后。 另外，該門課程中如果要求學(xué)生能夠設(shè)計(jì)一個(gè)網(wǎng)絡(luò)綜合布線圖的話，建議在此之前開設(shè)工程制圖或AutoCAD課程，這樣學(xué)生才能設(shè)計(jì)和讀懂一些基本的圖紙。其次在進(jìn)行實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)的同時(shí)，應(yīng)讓學(xué)生自己進(jìn)行布線材料加工，比如拿一臺(tái)網(wǎng)絡(luò)配線實(shí)訓(xùn)裝置模擬建筑群子系統(tǒng)，另一臺(tái)模擬建筑物設(shè)備間子系統(tǒng)，綜合布線實(shí)訓(xùn)裝置上的6U機(jī)柜模擬樓層管理間子系統(tǒng)。其他子系統(tǒng)也就隨之確定，這樣就模擬出一個(gè)真實(shí)的綜合布線工程環(huán)境。學(xué)生在裁線槽、彎線管、做跳線、搞端接，一步步下來，鏈路搭建成功。整個(gè)過程需要老師的密切配合。在這里教師的作用是“引導(dǎo)”，而不是“灌輸”和“監(jiān)督”。而學(xué)生經(jīng)歷的是一個(gè)“實(shí)踐”——“求索(從提問到解決)”——“再實(shí)踐”——“再求索”循環(huán)的提高過程。

　　1.2 授課內(nèi)容的問題。

　　在理論教學(xué)環(huán)節(jié)中，許多教師泛泛而講，沒能把握重要的和關(guān)鍵的理論知識(shí)。 比如雙絞線參數(shù)的講解，僅僅告訴學(xué)生有關(guān)參數(shù)的規(guī)定是不行的，而應(yīng)該結(jié)合電學(xué)物理學(xué)基礎(chǔ)，講解參數(shù)的由來和設(shè)定的原因，便于學(xué)生的理解和記憶。 還有，需要特別強(qiáng)調(diào)的是，網(wǎng)絡(luò)綜合布線技術(shù)發(fā)展迅速，對(duì)一些前沿新知識(shí)和新技術(shù)的介紹， 也應(yīng)該及時(shí)地納入教學(xué)大綱中。

　　1.3 授課方法的不當(dāng)

　　對(duì)于該課程的實(shí)踐實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，有些院校不夠重視，實(shí)踐課和實(shí)習(xí)課很少，并且沒有相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)要求。這就導(dǎo)致學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力很差，甚至一些綜合布線中的常用設(shè)備只知道名字，對(duì)基礎(chǔ)操作和使用一無所知，影響了其將來的工作和就業(yè)。

　　2綜合布線與實(shí)訓(xùn)課程改革的目標(biāo)

　　經(jīng)調(diào)查，社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才的要求是應(yīng)具有一定理論基礎(chǔ)、較高的綜合素質(zhì)和很強(qiáng)的實(shí)踐應(yīng)用能力，培養(yǎng)面向生產(chǎn)第一線的應(yīng)用型工程技術(shù)人才。

　　為了實(shí)現(xiàn)上述人才培養(yǎng)目標(biāo)，我們提出了以技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)為主線，專業(yè)課以“應(yīng)用為目的”，理論以“必需夠用為度”的教學(xué)改革思想。為此，對(duì)該門課程的目標(biāo)要求是，既要做到對(duì)課程總體的理論體系有一個(gè)非常清楚的了解，又要掌握生產(chǎn)一線所需要的熟練的專業(yè)技能和動(dòng)手能力。對(duì)基礎(chǔ)理論和實(shí)踐環(huán)節(jié)進(jìn)行了調(diào)整，強(qiáng)化應(yīng)用、以培養(yǎng)技能尤其是動(dòng)手能力作為教學(xué)的重點(diǎn)。

　　3綜合布線與實(shí)訓(xùn)教學(xué)課程教學(xué)模式構(gòu)建

　　3.1 實(shí)踐項(xiàng)目教學(xué)情景設(shè)置

　　實(shí)踐項(xiàng)目教學(xué)是根據(jù)項(xiàng)目的內(nèi)容來設(shè)計(jì)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力，目的是在課堂教學(xué)中把理論與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，充分發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的綜合能力。通過綜合布線對(duì)應(yīng)的典型職業(yè)情境，將學(xué)生置身于真實(shí)環(huán)境中，培養(yǎng)學(xué)生解決工程實(shí)際問題的能力。

　　項(xiàng)目教學(xué)由這樣幾個(gè)環(huán)節(jié)組成。

　　(1)創(chuàng)設(shè)情境。使學(xué)習(xí)能在與現(xiàn)實(shí)情況基本一致或相類似的情境中發(fā)生。

　　(2)確定問題。在上述情境下，選擇出與當(dāng)前學(xué)習(xí)主題密切相關(guān)的真實(shí)性事件或問題作為學(xué)習(xí)的中心內(nèi)容。即老師進(jìn)行一定的知識(shí)講解，并給學(xué)生布置相應(yīng)的任務(wù)，讓學(xué)生去完成。

　　(3)自主學(xué)習(xí)。不是由教師直接告訴學(xué)生如何解決面臨的問題，而是由教師向?qū)W生提供解決該問題的有關(guān)線索，并特別注意發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

　　(4)協(xié)作學(xué)習(xí)。討論、交流，通過不同觀點(diǎn)的交鋒，補(bǔ)充、修正、加深每個(gè)學(xué)生對(duì)問題的理解。

　　(5)效果評(píng)價(jià)。由于拋錨式教學(xué)的學(xué)習(xí)過程就是解決問題的過程，該過程可以直接反映學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，因此，對(duì)教學(xué)效果的評(píng)價(jià)不需要進(jìn)行獨(dú)立于教學(xué)過程的專門測驗(yàn)，只需在學(xué)習(xí)過程中隨時(shí)觀察并記錄學(xué)生的表現(xiàn)即可。

　　3.2 實(shí)訓(xùn)環(huán)境與條件

　　本課程教學(xué)需要專門的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境與條件，比如至少可以設(shè)置綜合布線及計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)訓(xùn)室面積 120 平方米, 另有 2.4×2.4 米安裝施工間一個(gè)(內(nèi)外兩面共 10 個(gè)工位)，擁有網(wǎng)絡(luò)設(shè)備十臺(tái)以上臺(tái)套，布線設(shè)備和布線工具若干臺(tái)套，測試設(shè)備 2 套，熔接設(shè)備 1 套，電腦及電話終端若干臺(tái)，自主開發(fā)教具二十臺(tái)套以上。這些條件是本課程教學(xué)改革的基本保障。

　　3.3 與課堂教學(xué)相對(duì)應(yīng)的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容設(shè)置

　　實(shí)訓(xùn)教學(xué)是理論教學(xué)的重要補(bǔ)充，也是強(qiáng)化教學(xué)效果的重要手段。網(wǎng)絡(luò)綜合布線課程的實(shí)訓(xùn)課是與理論課相對(duì)應(yīng)的技能訓(xùn)練課。通過實(shí)訓(xùn)課，加深理解、鞏固課堂理論教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生掌握綜合布線的基本操作技能和綜合布線工程的設(shè)計(jì)方法，熟悉了綜合布線的產(chǎn)品、技術(shù)和標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范，以及綜合布線工程中施工、管理、測試、驗(yàn)收各環(huán)節(jié)的技術(shù)要素。培養(yǎng)學(xué)生的操作技能，提高學(xué)生工程實(shí)踐的能力。

　　網(wǎng)絡(luò)綜合布線課程實(shí)驗(yàn)課在綜合布線實(shí)驗(yàn)室和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行技能訓(xùn)練，采取分組教學(xué)，如每組4-5人，選小組負(fù)責(zé)人，由專業(yè)教師分組指導(dǎo)，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容安排如下：

　　參觀綜合布線實(shí)驗(yàn)室和圖書館綜合布線系統(tǒng)，認(rèn)識(shí)并掌握綜合布線系統(tǒng)結(jié)構(gòu);熟練掌握雙絞線端接(RJ-45、信息模塊、配線架)的制作技能;參觀校園網(wǎng)綜合布線系統(tǒng)結(jié)構(gòu)，熟悉綜合布線的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范;掌握綜合布線設(shè)備與材料的品種與規(guī)格，根據(jù)網(wǎng)絡(luò)信息檢索和需求做出合理選購;掌握布線工程中常用工具的使用方法，在綜合布線實(shí)驗(yàn)室對(duì)信息點(diǎn)進(jìn)行標(biāo)識(shí);掌握綜合布線系統(tǒng)工程子系統(tǒng)的設(shè)計(jì)，并繪制施工圖;掌握校園網(wǎng)綜合布線工程設(shè)計(jì)技術(shù)、項(xiàng)目預(yù)算和熟悉工程驗(yàn)收的內(nèi)容。

　　3.4 實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目完成方式

　　實(shí)訓(xùn)開始首先由全班同學(xué)自由組合，組建學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)，根據(jù)各小組的各自特點(diǎn)，在上面的項(xiàng)目計(jì)劃中選取一個(gè)項(xiàng)目，組成綜合布線項(xiàng)目活動(dòng)小組，并且按照要求開展項(xiàng)目活動(dòng)。項(xiàng)目實(shí)施過程對(duì)同學(xué)有明確的要求 ：

　　(1)有詳細(xì)的計(jì)劃，明確每個(gè)人的任務(wù)與要求，提出小組目標(biāo) ;

　　(2)充分收集資料，組織項(xiàng)目活動(dòng)合理、可行、可操作 ;

　　(3)組織全組同學(xué)參與，達(dá)到預(yù)期效果 ;

　　(4)促進(jìn)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容學(xué)習(xí)，提高實(shí)踐能力，

　　在項(xiàng)目實(shí)施要求下，強(qiáng)調(diào)過程控制。特別是決定結(jié)果的重要環(huán)節(jié)控制 ：目標(biāo)制定、確定計(jì)劃、人員分工、資料收集、施工制作、小組展示。

　　3.5 交流與展示

　　為了給予所有班級(jí)的同學(xué)一個(gè)相互交流和展示的平臺(tái)，在每個(gè)班級(jí)結(jié)束綜合實(shí)訓(xùn)，應(yīng)進(jìn)行《綜合布線技術(shù)》課程項(xiàng)目作業(yè)交流暨研討會(huì)。

　　通過項(xiàng)目作業(yè)交流展示同學(xué)們的能力促進(jìn)相互學(xué)習(xí)取長補(bǔ)短共同提高通過專業(yè)教師評(píng)議使學(xué)生博采眾長對(duì)項(xiàng)目活動(dòng)有新的認(rèn)識(shí)通過領(lǐng)導(dǎo)和教師評(píng)議對(duì)新的教學(xué)方法進(jìn)行深入探討。

　　參考文獻(xiàn)：

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