思想政治教育是社會或社會群體用一定的思想觀念、政治觀點、道德規范，對其成員施加有目的、有計劃、有組織的影響，使他們形成符合一定社會所要求的思想品德的社會實踐活動。本文主要針對構建學校思想政治教育的“生態合力”進行了一些論述，文章是一篇政工師論文發表范文。

　　摘 要 從生態文明的角度研究如何提升學校思想政治教育的科學化水平，核心問題是如何構建其生態合力，發揮最大育人功效。構建學校思想政治教育生態合力應在學校思想政治教育的內生態系統構建教學、管理、服務合力，外生態系統構建家庭教育、學校教育、社會教育合力，形成互動、和諧、平衡的學校思想政治教育“生態系統”。

　　關鍵詞 學校思想政治教育,青年學生,生態合力,構建

　　一、學校思想政治教育“生態合力”的內涵

　　學校思想政治教育生態合力是將學校思想政治教育活動看作一個“生態系統”，在明確這個“生態系統”所處內外生態環境的前提上，充分凝聚和融合不同層次生態系統中的各個生態元素，進行整體協調、作用互補、動態循環，形成統一的工作著力點，迸發出“生態系統”中各元素的整體力量，具有自我調節能力和動態互補能力，從而構建互動、和諧、平衡的思想政治教育工作運行機制，切實加強思想政治教育，提升日常工作的科學化水平。

　　二、構建學校思想政治教育“生態合力”的現實價值

　　1.有效把握思想政治教育發展規律，提升工作的針對性

　　隨著國內外社會環境的變化，社會上的一些不良思潮不斷侵害青年學生的精神世界，很大一部分青年學生的思想觀念呈現出“個性化、多元化、復雜化、極端化”的現實特點，原有的思想政治教育工作機制難以適應新時代的發展需求，教育工作者不能很好地把握時展規律和當代學生的內心需求，缺乏工作的針對性，從而導致教育者和受教育學生主客二元對立。思想政治教育生態合力的構建就是形成全員參與氛圍，追求思想政治工作主客體和諧，有效把握思想政治教育發展規律，改進日常工作方式方法。

　　2.深入推進思想政治教育改革創新，提升工作的實效性

　　如何提高實效性是客觀厘定思想政治教育發展狀況的基本問題，也是一直困擾思想政治教育工作的歷史性問題。當前思想政治教育面臨諸多的挑戰和沖突，導致日常工作實踐中客觀產生一些熱點、難點、盲點問題，解決這些不斷涌現的新問題的關鍵途徑就是從理念上、目標上、內在驅動力上指導思想政治教育改革創新。在理念上，“生態合力”的核心理念是“整合互動和諧持續科學規范”，這促使思想政治工作者應打破傳承應付性、事務性、經驗性的工作格局;在目標上，“生態合力”的目標是提升工作實效，這為思想政治工作者明確了工作的最終價值訴求和努力目標;在內在驅動力上，“生態合力”強調“以生為本”、“全員育人”，驅使學校全體教職員工要精確把握學生需求，為學生的健康成長服務。[1]

　　3.強化思想政治教育工作人員的業務水平，提升工作的科學性

　　當前思想政治教育工作人員的綜合素質參差不齊，需要不斷提升業務水平，“生態合力”解決了這一現實問題。一般業務水平主要包括職業道德、專業知識和專業技能三個方面，在職業道德方面，“生態合力”強調系統內各要素的全面協調可持續，這對工作人員提供精神警示，增強其職業道德;在專業知識上，“生態合力”追求的是資源優化利用、知識綜合運用，這促使思想政治工作人員務必學習社會學、教育學、心理學、管理學等，以提高工作知識水平;在專業技能方面，“生態合力”目的是提升整體工作成效，明確工作開展中的不足，這促使工作人員不斷豐富工作經驗、改進工作方法、有效把握學生需求。

　　三、學校思想政治教育生態合力的構建

　　學校思想政治教育“生態系統”分為內生態系統和外生態系統。內生態系統主要包含學校內圍繞思想政治教育開展的教學、管理、服務工作;外生態系統主要包含家庭教育、學校教育，以及對思想政治教育工作起到制約、促進作用的社會教育。[2]

　　1.思想政治教育內部生態合力的構建

　　(1)教學合力

　　思想政治教育中的教學合力是指每位教師明確開展思想政治教育是他們的義務和職責，在向學生講授專業知識的過程中，主動對學生開展正確的思想政治教育，促進學生素質發展的一種行為綜合力。

　　①加強師德師風建設

　　學校教師在日常教學科研過程中，與學生接觸時間最多，對學生的思想觀念和行為有著潛移默化的影響。對教師個人而言，一定要以“學為人師、行為世范”為標準嚴格要求自己，自覺提高自身思想政治素質、職業道德水平和人格魅力;對學校而言，要加強對教師的馬列主義理論教育、為人師表教育，引導教師繼承優良育人傳統，提高思想政治素質，弘揚高尚的師德，遵守師德規范，以良好的道德風范和思想政治素質引領學生。[3]

　　②挖掘各課程內部的教育資源

　　教師要深入發掘各類課程中的思想政治教育資源，結合該課程的知識體系、現實社會實例，將道德教育、法制教育、心理教育等融入課程教學之內，并適時針對不同學生群體運用軟性、硬性等多元互補的教育方式，使學生在學習專業知識過程中，自覺加強思想道德修養，提高道德覺悟。

　　③發揮特殊教師群體的輻射作用

　　院士、全國人大代表、海外歸國學者等都是每個學校教師群體中的特殊群體，他們在學生群體中有極大的感染力、輻射力、號召力和榜樣示范力。比如：利用和發掘院士等特殊群體的人格魅力、治學觀念、科研品質、品德情操中所蘊含的現實思想政治教育資源，通過不同的載體展現在學生面前，能有效提高思想政治教育的吸引力和感染力。

　　(2)管理合力

　　思想政治教育中的管理合力是指學校各管理部門和每位管理人員在履行各自日常的管理職能中，有意識、有目的、有步驟地對學生進行教育影響，促進青年學生形成良好思想道德品質的一種工作綜合力。

　　①完善思想政治教育的工作運行體制

　　即從學校宏觀層面上加強對思想政治教育的指導，注重用科學體制促進學校管理改進，主要包括明確思想政治教育工作領導群體組成，制定以育人為向導的思想政治教育各職能部門的工作協調制度、制定前瞻性的思想政治教育總體規劃和年度計劃等。學校層面制度一旦建立，各管理部門之間就要協作配合、照章辦事，全校形成全員、全程、全方位育人的思想政治育人氛圍。 　　②積極厘清各管理部門的職責

　　學校管理部門職責是否明確是影響工作順利開展的關鍵原因。學校思想政治教育不是一兩個部門或一兩個人能完成的，要使思想政治教育收到良好的教育效果，各管理部門必須根據自身業務的特點，圍繞“學生成長成才現實需求”厘清本部門的工作職責，各管理部門定期召開思想政治教育協調會議，統一部署各管理部門的工作任務。

　　③“以生為本”制定實施學生管理制度

　　學生管理制度是學校用來引導學生遵紀守法、養成良好文明行為習慣的首要保障，而不是制約學生個性發展的死板條文。因此，學校一定要結合學生成長規律制定科學的教學管理、學生生活學習、后勤服務等各個方面的規章制度，使合理公正的制度與學生內心意愿形成共鳴，從而積極有效地規范學生日常學習、生活和社會活動行為。

　　(3)服務合力

　　思想政治教育的服務合力是指學校的服務部門和人員主動向學生提供優質的服務，有意識、有目的、有步驟地對學生進行教育影響，促進青年學生形成良好思想道德品質的一種工作綜合力。

　　①注重提升學校后勤服務水平

　　優質的學校后勤服務是學生開展正常生活學習的前提，是開展思想政治教育的先決條件。學校后勤服務人員要主動了解學生的所需、所想、所盼，積極端正工作態度、提升服務水平，熱情為學生提供專業服務，使學生能感受到學校大家庭的溫暖，在接受優質服務中感受教育和熏陶。

　　②注重開展適時教育

　　學校后勤服務涉及學生日常學習、生活的方方面面，后勤服務人員要注重結合各自服務工作的內容特點，抓住思想政治教育的有利時機，適時有針對性地對學生開展思想品德教育。

　　③建立服務反饋和評價機制

　　學校后勤服務部門要建立定期的反饋機制和評價機制，通過拓展多樣化的渠道及時獲知學生在接受學校服務過程中對服務的意見評價，了解自身工作中存在的不足，并調整服務工作的方式方法，使學生與后勤服務形成良好的互動協同。

　　2.思想政治教育外部生態合力的構建

　　思想政治教育外部生態合力的構建，關鍵在于如何整合、發揮、協調社會上各方面力量，形成推進思想政治教育的強大合力。要發揮社會整體育人作用，就必須糅合家庭教育、學校教育、社會教育三個方面教育，共同為思想政治教育提供外部和諧互動的生態環境，形成多維工作合力。[4]

　　(1)家庭教育合力

　　本文的“家庭教育”是指學生父母以及其他家庭成員進行的相關德育行為，其教育的核心內容是道德品格和行為習慣養成，構建潛移默化影響學生健康成長的家庭教育環境合力。首先，搭建良性的親子關系。注重與子女的交流，掌握子女不同成長期的思想困惑，適時幫助解答，形成雙向良性互動;其次，日常樹立榜樣。家庭成員要時刻注意在日常言行舉止、行為習慣、道德情操方面給孩子樹立榜樣，其功能是學校、社會教育無法替代的;再次，加強與學校互動合作。定期向學校了解孩子在學校的思想品德表現，對子女突出存在的問題，密切配合學校開展教育，全面關注子女健康成長;最后，開展有精神意義的家庭活動。定期組織家庭開展社會公益、結對幫扶、參加歷史紀念館等活動，使子女在活動的參與中強化奉獻教育、愛國主義教育、責任感教育等。

　　(2)學校教育合力

　　本文的“學校教育”是指小學、中學、大學不同學校層次對學生開展的相關德育活動。當前，我國教育體系中大中小學校對學生的思想引導、品格錘煉起關鍵作用。因此，要形成思想政治教育的學校教育環境合力，關鍵要結合不同年齡階段學生的認知水平和成長心理，科學設置德育課程學科、科學設定德育內容目標、科學開展德育工作活動載體，對大中小學校的德育體系進行整體統一規劃，使大中小學校的德育工作能縱向銜接、橫向融合，形成逐漸遞進、動態對接的教育體系。

　　(3)社會教育合力

　　本文的“社會教育”是指社會中各種有形和無形的因素，包括社會公共管理服務、社會制度規范、社會福利保障、自然生態環境等有形因素和社會道德風氣、社會核心價值觀、社會民主意識等無形因素。要使社會有形和無形的因素對學校思想政治教育形成教育合力，首先，要加強社會輿論氛圍營造。學生的健康成長需要健康向上的良好社會輿論環境，新聞宣傳、理論出版、文藝創作、公共管理等機構要有強烈的社會責任感，弘揚主旋律、展現道德力量、彰顯民主法治，為學生提供充足的精神食糧;其次，要加強社會因素的有機整合。充分依托社會這個大載體把有形和無形的社會因素科學整合到思想政治教育力量范疇，使它們與宣傳教育部門步調一致、口徑統一，積極借助社會活動、社會實踐、社會公共網絡等社會教育途徑對學生開展思想政治教育，使學生形成符合時展需求的行為習慣、思想觀念、道德情操。

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　　參考文獻

　　[1] 駱郁廷.思想政治教育原理與方法[M].北京：高等教育出版社，2010.

　　[2] 吳松強.生態學視域下學校思想政治教育的生態合力研究[J].教育探索，2012(9).

　　[3] 周光耀.學校思想政治教育合力育人機制思考[J].黑龍江高教研究，2012(9).

　　[4] 王琴華.思想政治教育合力的整體形成[J].當代教育理論與實踐，2011(1).

　　政工師論文發表期刊推薦《思想政治教育研究》創刊于1985年，國內外公開發行，是全國高校思想政治教育學術性期刊，是黑龍江省高校思想政治教育研究會會刊。本刊為雙月刊，逢雙月20日出版，A4大開本。