入學教育是一項基礎教育，也是學生融入新的學校生活之前的一個適應調整階段。在很多大學中都會有一些入學教育，那么入學教育的必要性有哪些呢？本文主要針對當代大學新生入學教育進行了一些論述，文章是一篇教師中級職稱論文范文。

　　摘要：入學教育是高等學校教育工作的起點和和基礎，也是整個高校教學活動中的重要和關鍵部分;入學教育直接關系到學生思想政治教育取得成效，關系學校管理水平和學生今后發展。為進一步提高高校教學質量，促進學生健康發展，本文首先對大學生入學教育的重要性進行了闡述，對傳統入學教育的內容進行了總結，分析了入學教育中存在的不足并探討了如何做好新生入學教育的幾點舉措。

　　關鍵詞：大學新生,入學教育,改進舉措

　　1 引言

　　大學是人生的新起點，也是人生中最美好的季節，大學入學教育則是幫助學生盡快適應大學生活，走好人生之路的關鍵一步;對于高等學校來說重視和加強入學教育，制定科學，合理的入學教育計劃，完善入學教育內容，對幫助學生在一個新環境中消除困惑與迷茫，充分認識從中學到大學轉變的人生意義，以積極樂觀的心態去感悟、思考和規劃，形成正確的理想信念，明確大學期間的主要任務，樹立遠大的奮斗目標，盡快融入大學生活，順利完成學業意義重大。

　　2 高校新生入學教育的必要性

　　中共中央國務院《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》中提出大學生是十分寶貴的人才資源，是民族的希望，是祖國的未來。加強和改進大學生思想政治教育，提高他們的思想政治素質，把他們培養成中國特色社會主義事業的建設者和接班人，對于全面實施科教興國和人才強國戰略，確保我國在激烈的國際競爭中始終立于不敗之地，確保實現全面建設小康社會、加快推進社會主義現代化的宏偉目標，確保中國特色社會主義事業興旺發達、后繼有人，具有重大而深遠的戰略意義。學校教育要堅持育人為本、德育為先，把人才培養作為根本任務，把思想政治教育擺在首要位置。堅持教育與自我教育相結合。既要充分發揮學校教師、黨團組織的教育引導作用，又要充分調動大學生的積極性和主動性，引導他們自我教育、自我管理、自我服務。對大學生進行入學教育正是以這兩項原則為指導精神，使學生更好更快地適應并融入大學生活，完成角色轉變，樹立“四自四學會”的理念，“自主學習、自我管理、自我教育、自我服務”，“學會做人、學會學習、學會生活、學會做事”;建立正確的世界觀、人生觀和價值觀，培養良好的道德品質和文明行為，為高校教學的順利完成奠定良好基礎。

　　3 新生入學教育常見內容安排

　　第一，校園安全教育。對學生開展校園安全教育，培養學生安全意識，主要包括學生行為安全和環境安全教育兩方面的內容;行為安全教育主要包括法制教育，校紀校規教育，開展消防安全教育等;環境安全教育主要包括財產安全、社會信息選擇安全以及網絡安全教育等。

　　第二，大學生活適應性教育。高校新生在度過入學“蜜月期”后，會遇到學習、生活、人際關系不和諧等問題;開展大學生入學教育幫助學生順利度過適應期，盡快完成高中到大學的角色轉變，是學生健康成長的良好開端，也為學生順利完成學業打下堅實基礎。

　　第三，心理健康教育。普及心理健康知識，解析心理異常現象，傳授心理調試方法，介紹提高心理健康水平的方法和途徑，從而促進學生身心健康全面發展。指導學生加強心理沖突調適能力的提高，使學生學會自我調適，有效消除心理困惑，提高承受和應對挫折的能力。幫助學生建立自信，由學會知識到學會學習，學會與他人相處，為成功走向社會做好準備。

　　第四，校紀校規教育。通過對校紀校規、《學生手冊》和學校管理文件的學習，增強學生的法制觀念，讓學生明確自身權利和義務，了解學校獎懲制度，培養學生自我約束、自我管理意識，幫助學生用規章制度約束自己的言行。對學校，學院發展歷史，現狀及規劃，學校的教學、科研、師資、基礎設施等內容進行介紹，結合愛校教育，逐漸培養學生對學校，學院的感情。

　　第五，專業教育及職業規劃教育。對職業的組成、分類及功能進行教育，幫助學生初步完成對專業和職業的認知，使他們樹立職業生涯規劃意識，結合自己的性格初步確立職業目標，樹立正確的就業觀。為他們更好地學習和成長指引方向，為人生另一起點邁出堅實的一步。

　　4 新生入學教育存在不足及改進舉措

　　近年來，新生入學教育逐漸受到各高校重視，已作為新生進校后首要的思想政治教育工作之一。但隨著學校招生規模的擴大，人數的增多，新時期下大學生思想呈現多元化和不確定性等因素影響，高校的入學教育中還存在不足之處。

　　第一，入學教育參與度不夠。部分高校認為入學教育只是學生工作的內容，應由輔導員來起主導作用，而忽略了新生入學教育是一項常規工作，更是一項基礎工作，需全員參與，共同制定科學合理的計劃，充分利用學校各種資源做好入學教育工作。鼓勵專業課教師積極參與到入學教育工作中來，逐步成為入學教育的主導力量。

　　第二，入學教育內容片面。目前高校的入學教育內容主要注重校情校史教育、校園安全教育、校紀校規教育、職業生涯規劃教育及心理健康教育等，側重于向新生宣傳學校及學院的優勢及制度，而對于新生將要面臨的學習方式的改變、角色轉變、生活技巧、人際溝通問題、就業形勢等實際問題涉及較少。在入學教育中應針對“90后”思想、能力、行為等特點，發揮“教師為主導，學生為主體”，給學生講述經驗方法，幫學生制定目標和計劃。

　　第三，入學教育時間短暫，形式比較單一。多數高校集中新生在剛入校1-2周時間進行入學教育，且多采用講座、報告、老新生交流的形式進行。由于時間短，且在教育的過程中未能結合當代大學生的個性特點制定規劃和科學的指導，使入學教育缺乏系統性。新生入學教育是一個系統工程，在短時間內很少可以達到滿意的結果，因此應短期教育和長期教育相結合，讓學生理解入學教育的實質，并在生活和學習過程中運用入學教育的知識來解決實際問題。

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