摘　要：新課程標準中明確指出，教師在物理課堂上不僅要向學生傳授知識，更要培養他們對物理學習的興趣和自主學習的能力。本文就“如何在物理課堂上激發學生的學習興趣”這一話題提出作者個人的見解，歡迎大家批評指正。

　　關鍵詞：科教導刊期刊,物理課堂,學習興趣,策略

　　在物理課堂上，激發學生的學習興趣，是調動學生學習積極性和主動性的前提，是提高課堂教學效率的動力。

　　一、語言風趣 氛圍融洽

　　教師要掌握語言的藝術，用輕松幽默的語言，深入淺出的講解物理知識，達到寓教于樂的目的。例如，在講“固、液、氣狀態”的時候，教師就開玩笑說“同學們在上自習的時候都安靜的坐在自己的椅子上，不能隨意走動，這時候的你們就好比固體分子;但是有的同學趁我不注意也小范圍的走動走動，轉悠轉悠，這時候你就變成了液體分子;等下課鈴一響，大家沖出教室就自由了，想去哪就去哪，就一下變成了氣體分子。”通過這種幽默風趣的語言，使枯燥乏味的物理知識變得生動活潑起來，不僅能夠幫助學生理解所學內容，也有益于激發他們的學習興趣。

　　二、重視實驗 動手操作

　　物理是一門以實驗為基礎的課程，實驗不僅能夠幫助學生理解物理概念、明白物理原理、掌握物理規律，更能提高他們的動手能力、觀察能力和邏輯思維能力。因此，教師要重視實驗的作用，在實驗中激發學生的學習興趣。

　　三、旁征博引 提升趣味

　　物理不是一門孤立的學科，物理教學也不能孤立于其他學科而單獨存在。因此，教師在課堂上要根據授課內容加強學科滲透和人文教育，通過旁征博引的方式提升學生的學習興趣。例如，在講“磁鐵”的時候，教師可以向學生介紹“指南針”的發明和工作原理，并順便介紹我國古代的四大發明，讓學生在學習物理知識的同時，了解我國的民族歷史，培養他們的民族自豪感和成就感，進而調動他們學習物理的積極性和創造力。

　　四、創設情境 引發求知

　　為學生創設良好的教學情境，能夠引發學生的求知欲望，調動他們參與課堂教學的積極性。例如，在講“摩擦”的時候，教師拿出了幾輛同樣的小車，讓學生扮演“車夫”，模擬在玻璃上、水泥地上、和沙土路上拉車的情景，并體會在不同的“路面”上拉車的用力情況，進而討論摩擦的概念、性質和影響摩擦的因素。通過這種情境教學，讓學生有身臨其境的感覺，提高他們參與教學的積極性，激發他們的學習興趣。

　　五、合作探究 引發思考

　　在深刻領會新課標的精神和理念之后，我們不難發現，學生才是物理課堂上的“主人”。因此，教師的所有教學活動都應該圍繞學生開展，讓他們成為物理教學的主體。例如，在講“串并聯電路”的時候，教師可以將學生分成若干小組，讓每個小組自己設計電路圖，并完成小彩燈的電路連接。在彩燈連接完成后，在全班范圍內就電路圖設計和連接情況進行分析，總結出“串并聯”的規律。學生在小組合作過程中鍛煉了自身的獨立思考能力、交流溝通能力和歸納總結能力，學習物理的興趣也得到激發。

　　六、巧妙設問 吸引注意

　　教師要掌握提問的藝術，以提問的方式吸引學生的注意、激發他們的興趣，并培養他們的獨立思考能力。例如，在講“浮力”的時候，教師將一塊泡沫和一塊肥皂同時放在水中，結果前者浮了起來，而后者沉了下去，教師就可以向學生提問：為什么泡沫可以漂浮，而肥皂則下沉?通過這兩者比較，你認為物體漂浮或下沉跟什么有關系?這些問題能夠很好的調動學生思考的積極性，引導他們主動參與到教學當中。

　　七、豐富手段 激發興趣

　　教師合理利用多種教學手段和工具，能夠讓枯燥、抽象、晦澀的知識變得生動、具體和簡單。因此，在物理課堂上，教師要不斷豐富和完善教學手段，充分利用網絡、多媒體等現代化教學手段，激發學生的學習興趣。例如，在講“相對運動”的時候，教師就可以制作一個小動畫，動畫的“主角”是運動的小汽車A和B，“配角”是固定不動的參照物站牌C，讓學生分別以A、B、C為參照物，觀察三者的運動情況以及三者之間的關系來發現和總結“相對運動”的規律。通過動態演示的形式，不僅能夠吸引學生的注意力，也能幫助他們更好的理解“相對運動”的概念和規律，很好的激發了他們的學習興趣。再比如，在講“摩擦”的知識的時候，教師可以給學生播放最近大熱的網絡歌曲《我的滑板鞋》，在活躍課堂氣氛、調動學生情緒的同時，也讓他們對“摩擦”這一概念有直觀的印象和深刻的理解。

　　八、聯系實際　求真務實

　　物理學可以說是研究世間萬物的科學。因此，要想讓學生明確學習物理的重要性，從根本上培養他們學習物理的動機，就要將物理教學與生活實踐結合起來，做到理論聯系實際。例如，在講“水的密度”的時候，就可以讓學生通過了解水的密度、質量和體積，來按照要求完成農藥配比。同時，讓他們利用“擴散與溫度的關系”的原理，計算各種農藥合適的噴灑時間。當學生利用課堂所學內容來解決實際問題，會增強他們學習的成就感和自豪感，對于提高他們的知識應用能力和激發他們的學習興趣十分有益。

　　參考文獻：

　　[1]李振國.淺談在初中物理教學中如何激發學生的學習興趣[J].學周刊，2012(06).

　　[2]董文博.淺談在物理教學過程中如何激發學生的學習興趣[J].科技信息：科學教研，2007(07).