【摘 要】教育質(zhì)量評(píng)價(jià)是教育管理的重要組成部分。傳統(tǒng)的教育質(zhì)量評(píng)價(jià)方法存在很多的弊病。本文認(rèn)為相對(duì)比例評(píng)價(jià)法可以克服目前質(zhì)量評(píng)價(jià)的弊端，引導(dǎo)教育教學(xué)更科學(xué)地發(fā)展。

　　【關(guān)鍵詞】學(xué)習(xí)導(dǎo)刊雜志,教師,量化考核,相對(duì)評(píng)價(jià),弊端,優(yōu)勢(shì)

　　質(zhì)量評(píng)價(jià)，是對(duì)已經(jīng)發(fā)生的教學(xué)過程和結(jié)果的總結(jié)，有總結(jié)才能知不足、明得失，才可以有針對(duì)性地制定措施、反思改進(jìn)，提高學(xué)校教研和教師的水平。但現(xiàn)在很多的質(zhì)量評(píng)價(jià)往往只是分析考試成績(jī)，分析學(xué)生的行為，分析試卷的難易程度和知識(shí)點(diǎn)，根據(jù)考試的結(jié)果簡(jiǎn)單地推理產(chǎn)生問題的原因，基本還是處于一個(gè)傳統(tǒng)的、表面的分析上。

　　一 傳統(tǒng)評(píng)價(jià)方法的弊端

　　以往的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)，大多是用優(yōu)秀率、良好率、及格率和不及格、平均分、最高分、最低分、各段分?jǐn)?shù)線人數(shù)的標(biāo)準(zhǔn)作評(píng)價(jià)。如規(guī)定考試分?jǐn)?shù)達(dá)到80分及以上為優(yōu)秀，達(dá)到70分及以上為良好，達(dá)到60分及以上為及格，達(dá)不到60分為不及格。把平均分作為評(píng)價(jià)班級(jí)整體教學(xué)質(zhì)量的重要依據(jù)。再如小升初、中考、高考成績(jī)?nèi)绾危�往往是看班�?jí)學(xué)生達(dá)到重點(diǎn)學(xué)校或者一本投檔分?jǐn)?shù)線的絕對(duì)人數(shù)有多少作評(píng)價(jià)。這種絕對(duì)的評(píng)價(jià)方法顯然是不科學(xué)、不合理的。首先是忽視了各校、各班學(xué)生的基礎(chǔ)、人數(shù)的多少、學(xué)生流失多少;其次忽視了各次考試試題的難易程度、學(xué)科差異、高低年級(jí)、不同學(xué)段的差異;再次是對(duì)學(xué)校、班級(jí)、教師不公平;最后是沒有把教不同學(xué)科、不同年級(jí)、不同學(xué)校、不同班級(jí)等的教師放在同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的考核點(diǎn)上。這種傳統(tǒng)評(píng)價(jià)的結(jié)果會(huì)挫傷教師、學(xué)校，特別是農(nóng)村學(xué)校、邊緣學(xué)校教師的教學(xué)積極性。

　　二 相對(duì)比例評(píng)價(jià)法的優(yōu)勢(shì)

　　相對(duì)比例評(píng)價(jià)法是從兩個(gè)方面計(jì)算比例：“四率”所占分值比例和人數(shù)劃分比例計(jì)算。各率比值可以根據(jù)學(xué)校的實(shí)際和校情而變化，具體比例分值和人數(shù)劃定因校而定。

　　1.評(píng)價(jià)原因及思路

　　在同一個(gè)縣區(qū)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、學(xué)校在分班的時(shí)候不可能做到各校、各班學(xué)生文化素質(zhì)絕對(duì)均衡，即使總成績(jī)很平均，也不能保證單科成績(jī)也平均。如果考生考分用80分以上才算優(yōu)秀、60分以上算及格(合格)這樣的方法計(jì)算，就會(huì)出現(xiàn)教不同年級(jí)、不同科目、題目難易程度出現(xiàn)教師考核評(píng)價(jià)不公平現(xiàn)象。因?yàn)橛胁煌�年�?jí)(高中低年級(jí)特點(diǎn))、科目差異、題目難度不同等現(xiàn)象，實(shí)行相對(duì)比例評(píng)價(jià)法就可以做到對(duì)全縣區(qū)全鄉(xiāng)全校教不同科目、年級(jí)、題目難易程度不同的教師考核站在一條水平線上來考核，杜絕了教低年級(jí)、不同科目題目簡(jiǎn)單高分多，優(yōu)秀率就高，高年級(jí)、題目難優(yōu)秀率就低或沒有的現(xiàn)象發(fā)生。筆者認(rèn)為相對(duì)比例評(píng)價(jià)法能比較公正客觀地評(píng)價(jià)教師的教學(xué)質(zhì)量，從而調(diào)動(dòng)全體教師的教學(xué)積極性。

　　2.評(píng)價(jià)指標(biāo)及計(jì)算公式

　　第一，教師教學(xué)成績(jī)按四率考核得分。即：鞏固率、平均分、優(yōu)秀率、合格率。教師教學(xué)成績(jī)=鞏固率20%分+平均分20%分+優(yōu)秀率30%分+及格率30%分。各率比值可以根據(jù)學(xué)校實(shí)際和校情做變化，具體比例分值和人數(shù)劃定因校而定。(1)鞏固率占20%分等于全鄉(xiāng)全級(jí)全班學(xué)生基數(shù)(學(xué)籍?dāng)?shù))和考試人數(shù)相比的比值得分。(2)平均分以實(shí)考人數(shù)計(jì)算得分。(3)優(yōu)秀率以占全鄉(xiāng)全級(jí)人數(shù)30%的人數(shù)比例計(jì)算得分。(4)合格率以占全鄉(xiāng)全級(jí)人數(shù)70%的人數(shù)比例計(jì)算得分。

　　第二，班主任教學(xué)成績(jī)考核得分。各班級(jí)、各學(xué)科總得分=鞏固率得分+人平得分+優(yōu)秀率得分+合格率得分。

　　第三，教師綜合評(píng)分。教師綜合評(píng)分=基礎(chǔ)分100分+鞏固率+(平均分-全年級(jí)平均分)+(及格率-全年級(jí)及格率)+優(yōu)生率-低分率。

　　三 評(píng)價(jià)遵循的原則

　　實(shí)行這種相對(duì)比例評(píng)價(jià)法遵循了公平性原則。由于這種評(píng)價(jià)方法是相對(duì)評(píng)價(jià)的方法，充分考慮了學(xué)校、班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ);考慮到了學(xué)科差異、年級(jí)差異、科目試卷難易不同等差異;考慮了學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的成長(zhǎng)性，無論是教重點(diǎn)班還是教普通班，只要教師付出了辛勤的勞動(dòng)，他們獲得成就的機(jī)會(huì)就是均等的。遵循了導(dǎo)向性原則。這種評(píng)價(jià)方法有利于引導(dǎo)全體教師積極從事教學(xué)工作，能調(diào)動(dòng)全體教師的教學(xué)積極性。同時(shí)，綜合得分計(jì)算中，學(xué)校可以根據(jù)教學(xué)管理的目標(biāo)或者重點(diǎn)要解決的教學(xué)問題，在權(quán)重的確定上做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，以引起教師的特別關(guān)注，在教學(xué)工作中加以重視。如要引導(dǎo)教師解決教學(xué)中的偏科問題，就可以加大單科合格配套率的權(quán)重;如要面向大多數(shù)學(xué)生，提高教學(xué)成績(jī)的合格率，就可以適當(dāng)加大合格配套率和均分系數(shù)的權(quán)重。

　　教師評(píng)價(jià)是教育評(píng)價(jià)最重要的組成部分，是一個(gè)教育難題，是一個(gè)永遠(yuǎn)需要探討的問題。本文意在拋磚引玉，希望有更多的教育熱心智士一起來研究探討這個(gè)問題，引導(dǎo)教育的科學(xué)發(fā)展、內(nèi)涵發(fā)展、快速發(fā)展。

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