關(guān)鍵字：差速器創(chuàng)新能力
　　
　　內(nèi)容摘要：在傳統(tǒng)差速器教學(xué)中，學(xué)生對差速器組成、工作原理的理解常常是被動的。老師講了什么，學(xué)生掌握什么。學(xué)生的創(chuàng)新能力得不到發(fā)展和提高，實(shí)踐證明，更新教學(xué)模式，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力的有效途徑，既能不斷提高學(xué)生的科技素質(zhì)，增長科技知識，又能把多種能力的培養(yǎng)有機(jī)地結(jié)合起來。本文就差速器教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生主動參與創(chuàng)新的意識，提高學(xué)生動手能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的思維方式提出了自己的看法和建議。
　　創(chuàng)新是21世紀(jì)人才所具有的時(shí)代特征。能否培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的人，是當(dāng)今素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一。培養(yǎng)和造就大批具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人才已是當(dāng)務(wù)之急。課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的主要途徑。下面將以汽車底盤中差速器教學(xué)內(nèi)容為例，闡述說明在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的具體方法。
　　一提高教師的創(chuàng)新意識
　　教師在學(xué)生專業(yè)知識的獲得和能力的形成中，具有主導(dǎo)作用又不可忽視，教師本身所具有的創(chuàng)新精神會極大地鼓舞學(xué)生的創(chuàng)新情感。因此教師要充分調(diào)動自身的積極性，努力提高自身的創(chuàng)新能力，掌握更具有創(chuàng)新性，更靈活的教學(xué)方法，根據(jù)自身的專業(yè)優(yōu)勢，留心觀察生產(chǎn)生活中的問題，提出改進(jìn)措施和見解，促進(jìn)技術(shù)發(fā)展進(jìn)步，從而使學(xué)生感悟創(chuàng)新源于于生產(chǎn)生活，而又服務(wù)無生活的宗旨。
　　二改革傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式
　　在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，老師習(xí)慣于把知識講得井井有條，對教學(xué)內(nèi)容的每個(gè)環(huán)節(jié)都做詳盡解說，對學(xué)生可能發(fā)生的誤解一一予以告誡。在這種教學(xué)環(huán)境下培養(yǎng)出的學(xué)生，對教師講授過的知識非常熟練，對已成定論的內(nèi)容善于解釋說明，但最大的問題是缺乏創(chuàng)新能力。介于這些，我在差速器教學(xué)中進(jìn)行了如下的嘗試
　　１建立民主平等的師生關(guān)系
　　樹立學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，把自己與學(xué)生放在同一位置上，雙方都有發(fā)表見解，開展思維的權(quán)利，要避免教師“一言堂”或少數(shù)學(xué)生獨(dú)占課堂的傾向，要在全體學(xué)生發(fā)表意見的基礎(chǔ)上，總結(jié)歸納出正確的結(jié)論。民主平等是課堂培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的精神基礎(chǔ)，只有具備這一條件學(xué)生才敢想敢說，才可能有創(chuàng)新思維。
　　２健康新穎形式多樣的新課引入
　　新課引入成功與否，是課堂教學(xué)的關(guān)鍵所在。如果教師在鈴響之后，引起學(xué)生的注意。收回學(xué)生那活躍的心。打開探索知識的思緒。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的突破，便可迎刃而解。在差速器教學(xué)中，我編輯了一段帶有強(qiáng)節(jié)奏感音樂的汽車行駛特技視頻作為課堂引序。有利地吸引了學(xué)生的注意力。當(dāng)提問汽車轉(zhuǎn)向時(shí)兩側(cè)車輪的轉(zhuǎn)速時(shí)，同學(xué)的參與率100％。針對學(xué)生回答的不同結(jié)果，教師通過模擬實(shí)驗(yàn)的方法加以驗(yàn)證。使學(xué)生能夠正視自己的觀點(diǎn)。牢記實(shí)驗(yàn)結(jié)果（汽車轉(zhuǎn)向時(shí)，兩側(cè)車輪轉(zhuǎn)速不同，內(nèi)慢外快）
　　3理論聯(lián)系實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力
　　我將班內(nèi)學(xué)生根據(jù)成績，智力，能力等方面差異分組。每組4人共8組，各組勢力相當(dāng)。第一個(gè)內(nèi)容就是根據(jù)教師提供的素材完成兩側(cè)車輪的動力連接，要求滿足轉(zhuǎn)向需要。這樣每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會提出自己的設(shè)想，使課堂教學(xué)由一個(gè)活動點(diǎn)變成8個(gè)對問題發(fā)表見解的機(jī)會增加到原來的8倍。提高了學(xué)生的語言表達(dá)能力組織能力，分析問題能力，解決問題能力。第二個(gè)內(nèi)容就是根據(jù)所給的零件模型，按照自己的連接設(shè)計(jì)完成機(jī)構(gòu)組裝。從而培養(yǎng)學(xué)生由理論到實(shí)踐的應(yīng)用能力。通過兩項(xiàng)內(nèi)容的進(jìn)行，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，檢驗(yàn)了學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用水平。為后續(xù)教學(xué)，學(xué)生的培養(yǎng)提供了參考。
　　4點(diǎn)評成果，體驗(yàn)成功
　　創(chuàng)新的欲望和激情也來自創(chuàng)新成功的情感體驗(yàn)。由于成果是凝聚著學(xué)生智慧和勞動，他們重視老師對成果的評析。此時(shí)教師要堅(jiān)持客觀、公正的原則，說出成果的優(yōu)勢與不足，鼓勵(lì)學(xué)生以樂觀的態(tài)度迎接挑戰(zhàn)，對待挫折失敗，以頑強(qiáng)的毅力在科技活動中去取得創(chuàng)新的成功。
　　三以汽車文化，啟發(fā)學(xué)生建立創(chuàng)新意識
　　由差速器的發(fā)明人法國路易.雷諾的成長，啟發(fā)學(xué)生，留心觀察身邊的事物。小到技術(shù)革新，大到發(fā)明創(chuàng)造。其中的每一項(xiàng)都蘊(yùn)涵創(chuàng)新的機(jī)遇。因?yàn)樯鐣�的發(fā)展，科技的進(jìn)步。不會脫離創(chuàng)新而獨(dú)立存在。只要我們留意，創(chuàng)新近在咫尺。由雷諾車標(biāo)的內(nèi)涵，教育學(xué)生建立合作精神和團(tuán)結(jié)意識。因?yàn)樗�是個(gè)人成長，企業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)。正是因此，百年雷諾發(fā)展至今。
　　總之，在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的途徑還有許多。只要我們轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，樹立適應(yīng)時(shí)展要求的教育觀、教學(xué)觀、質(zhì)量觀，積極探索、勇于實(shí)踐，切實(shí)把對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)浸入到教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)中去，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力就不會落入空談，培養(yǎng)大批富有創(chuàng)新精神、具備創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才就不再是一個(gè)遙不可及的夢想。
　　參考文獻(xiàn)
　　1《汽車底盤構(gòu)造與維修》金加龍主編出版社：電子工業(yè)出版社2005年
　　2《創(chuàng)造性培養(yǎng)與教學(xué)策略》張慶林主編出版社：重慶出版社2006年
　　3《新汽車》大眾汽車雜志社2007年第1期